· Карточка 1. Записать словосочетания, указать падеж существительных. Вставить пропущенные буквы.
Нав_стил отца, позвал уч_ника, г_стил у деда, см_трел фильм про слона, п_дарок друга, поймал в_р_б_я, приг_товил для учит_ля, нашёл к_тёнка, вернулся от брата, м_шина без в_дителя.
· Карточка 2. Поставить данные существительные в форме творительного падежа, используя необходимые предлоги.
Записать слова, выделить окончания.
Отец, учитель, бабушка, деревня, дом, напильник, город, машина, речка, крыша, забор.
ПЕРФОКАРТЫ
· Карточка 3. Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Указать падежи существительных, выделить окончания.
У каждого дела
Запах особый:
В булоч_ной пахнет
Тест__ и сдоб__.
Пахнет маляр
Скипидар__ и краск__.
Пахнет ст_кол_щик
Оконной з_мазк__.
Куртка шофёра
Пахнет бензин__
Блуза р_бочего –
Масл__ машинным.
(Дж. Родари)
У рок 62. ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В форме ПРЕДЛОЖНОго ПАДЕЖа
Цели: учащиеся закрепляют знания, полученные на предыдущем уроке; отрабатывают навык правописания безударных окончаний имён существительных.
Оборудование: сигнальные карточки 
, таблица вопросов, предлогов, окончаний предложного падежа.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Словарно-орфографическая работа.
1. Знакомство с новым словом.
– Прочитайте в учебнике на с. 98 новое слово из словаря. (Шестнадцать.)
– Какие проверяемые и непроверяемые орфограммы можете в нём выделить? Какие из орфограмм проверяемые?
– Вспомните, как образовалось в русском языке слово «одиннадцать», и попробуйте объяснить происхождение слова «шестнадцать».
2. Запись слова в тетрадь. Выделение орфограмм, постановка ударения.
– Составьте и запишите с новым словом предложение.
III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Мы продолжаем изучение предложного падежа имён существительных. Наша задача сегодня – научиться правильно писать безударные окончания имён существительных 1-го–3-го склонения в предложном падеже.
IV. Повторение по таблице вопросов, предлогов, окончаний предложного падежа (см. предыдущий урок).
V. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже. Диктант с использованием сигнальных карточек.
Рассказывал о жизни, плескался в фонтане, грелся на солнце, жил в Киеве, думала о дочери, написал на листочке, участок при школе, ждали на пристани, дыра в заборе, мечтал о подарке, пятно на скатерти.
– Как проверяли себя?
VI. Работа с учебником.
1. Правописание окончаний в предложном падеже существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения (упр. 221, с. 113–114).
2. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 215).
3. Выполнение разбора предложений и слов из упражнения 215.
Вариант I. Второе предложение; слово на дороге 3.
Вариант II. Последнее предложение; слово на ладони 3.
4. Письмо по памяти (упр. 222, с. 114).
VII. Домашнее задание: упражнение 219, с. 112–113.
VIII. Итог урока.
– Что повторяли на уроке?
– Что узнали нового?
