ЗАДАНИЯ для индивидуальной работы ПО КарточкАМ

· Карточка 1. Записать словосочетания, указать падеж существительных. Вставить пропущенные буквы.

Нав_стил отца, позвал уч_ника, г_стил у деда, см_трел фильм про слона, п_дарок друга, поймал в_р_б_я, приг_товил для учит_ля, нашёл к_тёнка, вернулся от брата, м_шина без в_дителя.

· Карточка 2. Поставить данные существительные в форме творительного падежа, используя необходимые предлоги.

Записать слова, выделить окончания.

Отец, учитель, бабушка, деревня, дом, напильник, город, машина, речка, крыша, забор.

ПЕРФОКАРТЫ

· Карточка 3. Списать текст. Вставить пропущенные буквы. Указать падежи существительных, выделить окончания.

У каждого дела

Запах особый:

В булоч_ной пахнет

Тест__ и сдоб__.

Пахнет маляр

Скипидар__ и краск__.

Пахнет ст_кол_щик

Оконной з_мазк__.

Куртка шофёра

Пахнет бензин__

Блуза р_бочего –

Масл__ машинным.

                                                             (Дж. Родари)

 

У рок 62. ПРАВОПИСАНИЕ ОКОНЧАНИЙ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ
В форме ПРЕДЛОЖНОго ПАДЕЖа

Цели: учащиеся закрепляют знания, полученные на предыдущем уроке; отрабатывают навык правописания безударных окончаний имён существительных.

Оборудование: сигнальные карточки , таблица вопросов, предлогов, окончаний предложного падежа.

Ход урока

I. Организационный момент.

II. Словарно-орфографическая работа.

1. Знакомство с новым словом.

– Прочитайте в учебнике на с. 98 новое слово из словаря. (Шестнадцать.)

– Какие проверяемые и непроверяемые орфограммы можете в нём выделить? Какие из орфограмм проверяемые?

– Вспомните, как образовалось в русском языке слово «одиннадцать», и попробуйте объяснить происхождение слова «шестнадцать».

2. Запись слова в тетрадь. Выделение орфограмм, постановка ударения.

– Составьте и запишите с новым словом предложение.

III. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Мы продолжаем изучение предложного падежа имён существительных. Наша задача сегодня – научиться правильно писать безударные окончания имён существительных 1-го–3-го склонения в предложном падеже.

IV. Повторение по таблице вопросов, предлогов, окончаний предложного падежа (см. предыдущий урок).

V. Упражнение в правописании безударных окончаний существительных в предложном падеже. Диктант с использованием сигнальных карточек.

Рассказывал о жизни, плескался в фонтане, грелся на солнце, жил в Киеве, думала о дочери, написал на листочке, участок при школе, ждали на пристани, дыра в заборе, мечтал о подарке, пятно на скатерти.

– Как проверяли себя?

VI. Работа с учебником.

1. Правописание окончаний в предложном падеже существительных 1-го, 2-го, 3-го склонения (упр. 221, с. 113–114).

2. Зрительный диктант с предварительной подготовкой (упр. 215).

3. Выполнение разбора предложений и слов из упражнения 215.

Вариант I. Второе предложение; слово на дороге ³.

Вариант II. Последнее предложение; слово на ладони ³.

4. Письмо по памяти (упр. 222, с. 114).

VII. Домашнее задание: упражнение 219, с. 112–113.

VIII. Итог урока.

– Что повторяли на уроке?

– Что узнали нового?