I. Организационный момент.

II. Каллиграфическая минутка.

III. Словарно-орфографическая работа.

1. Игра «Сквозная буква».

– Запишите слова, подчеркните орфограммы, расставьте ударения.

2. Упражнение в определении рода существительного.

– Как определяется род имён существительных? Какие существительные относятся к мужскому, женскому, среднему роду?

– Укажите род записанных имён существительных.

IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.

– Мы продолжаем изучать склонение имён существительных. Вы уже знаете падежи имён существительных, умеете их определять. Наверное, вы обращали внимание на то, что разные существительные в одном и том же падеже имеют различные окончания. Это зависит от типа склонения существительных. Какие типы склонений существительных есть в русском языке, какие существительные относятся к каждому из них – это мы узнаем на уроке.

V. Упражнение в склонении существительных женского, мужского, среднего рода. Распределение на группы по типу склонения.

– Просклоняйте существительные сосна, земля, папа, стол, конь, окно, море, степь.

– Выделите окончания. Сравните окончания существительных женского рода. Одинаково ли они склонялись? Какое существительное отличается окончаниями? (Степь.)

– Что можете сказать об окончаниях существительных мужского рода? Какие существительные имеют похожие окончания? (Стол, конь.)

– Сравните окончания существительных среднего рода с окончаниями существительных стол, конь. Что заметили?

– Подумайте, с окончаниями каких существительных сходны окончания существительного папа? (Сосна, земля.)

– Попробуйте догадаться, сколько групп слов с одинаковыми (похожими) окончаниями у нас получилось? (Три.) Назовите существительные каждой группы.

VI. Ознакомление с типами склонения имён существительных.

Составление таблицы.

– Итак, у нас получилось три группы существительных. Это существительные 1-го, 2-го, 3-го склонения.

– Назовите род и окончания в именительном падеже существительных, которые вы объединили в первую группу. Это существительное 1-го склонения. (Учитель делает запись на доске.) На доске получается запись:

– Приведите примеры существительных каждого склонения (устно).

VII. Знакомство с выводом в учебнике (с. 87–88), Памяткой (с. 89).

VIII. Упражнение в определении типа склонения существительных.

1. Упражнение 166 (с комментированием у доски).

2. Упражнение 167 (самостоятельно).

IX. Домашнее задание: упражнение 168, с. 89.

X. Итог урока.

– Чему новому научились на уроке?

 

У рок 49. ОПРЕДЕЛЕНИЕ ТИПА СКЛОНЕНИЯ
ИМЁН СУЩЕСТВИТЕЛЬНЫХ В НАЧАЛЬНОЙ ФОРМЕ

Цель: учащиеся уточняют знания о типах склонения существительных, развивают умение определять тип склонения существительных в начальной форме по его роду и окончанию.

Ход урока