II. Словарно-орфографическая работа.
1. Знакомство с новым словом.
– Расшифруйте ребус. В нём – новое слово из словарика.
(издалека)
– Что означает данное слово?
– От какого слова образовалось? (От прилагательного далёкий.)
– Какие безударные гласные есть в этом слове? Можно ли проверить их написание?
2. Запись в тетрадь нового слова, подчёркивание орфограмм, постановка ударения.
– Запишите новое слово в тетрадь, а затем предложение с этим словом. Не забудьте выделить орфограммы и ударение в слове издалека.
Вот поднялись издалека
Грядою длинной облака.
(И. Никитин.)
3. Знакомство с фразеологическим оборотом «начать издалека».
– Знаете ли вы, что в речи встречается такое выражение – «начать издалека»? Оно употребляется тогда, когда говорящий не сразу приступает к сути дела, к главному, о чём хочет сказать, а говорит об этом намёками. Слышали ли вы такое выражение? При каких обстоятельствах?
III. Упражнение в распознавании родительного и винительного падежей существительных 2-го склонения. Диктант с использованием сигнальных карточек.
– Что вы узнали на прошлом уроке? Какие способы распознавания родительного и винительного падежей существительных 2-го склонения вы используете? (По предлогу, если он есть, и способ подстановки существительного 1-го склонения.)
Выстрелил в тигра, купил щенка, напал на оленя, жил у друга, читал про медведя, видел ястреба, письмо от отца, пришёл без брата, соскочил с коня, заметил ежа.
– Назовите словосочетания, в которых падеж существительных определили по предлогу.
– Какой способ определения падежа использовали в остальных случаях? Объясните и приведите примеры.
IV. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня на уроке повторяем всё, что нам известно о творительном падеже. Учимся правильно писать в словах безударные окончания творительного падежа.
V. Систематизация знаний учащихся о творительном падеже (используется таблица).
Творительный падеж
Кем? Чем?
(Где? Куда?)
с, за, под, над, между
Второстепенный член
