1. Упражнение 149, с. 79. Просклонять существительные с предлогами.
2. Диктант с использованием сигнальных карточек.
– Запишите словосочетания, укажите падеж.
Бродил по лесу, вышел из дома, люблю море, пришли к деду, вспоминали о лете, смотрел фильм, здание без окон, учились в школе, прилежная ученица, сварила кашу, разрезали ножом, спрятался под кроватью.
V. Повторение существенных признаков падежей (по таблице на с. 62).
– Как определить падеж существительных?
– Какие общие смысловые вопросы есть у родительного, дательного, творительного, предложного падежей? У дательного и винительного?
– Можно ли по ним определить падеж? Почему?
– Как поступить в этом случае?
– По какому признаку, кроме предлогов и вопросов, можно определить винительный падеж?
– Как отличается винительный от именительного падежа?
– У каких падежей есть предлоги, которые употребляются только с этим падежом?
VI. Работа с учебником (упр. 151, с. 80).
1. Деление текста на части.
– О чём говорится в тексте?
– Как автор описывает цветок? О каких его особенностях он говорит?
– Какую часть текста отделяем в первый абзац? (Первое и второе предложения. Это описание кувшинки днём.)
– Какую часть текста отделяем во второй абзац? (Описание кувшинки ночью.)
– Что оказалось в третьей части? (Оставшаяся часть текста, в которой кувшинка просыпается.)
2. Списывание текста, обозначение падежей выделенных существительных (самостоятельно).
3. Разбор первого предложения и звукобуквенный разбор слова кувшинка.
Днём кувшинканежится на воде.
Нежится (когда?) днём,
нежится (на чём? где?) на воде.
Кув-ш ú н-ка
к – [к] согл., тверд., глух., парн.
у – [у] глас., безударн.
в – [ф] согл., тверд., глух., парн.
ш – [ш] согл., тверд., глух., парн.
и – [ы] глас., ударн.
н – [н] согл., тверд., звон., непарн.
к – [к] согл., тверд., глух., парн.
а – [а] глас., безударн.
8 букв, 8 звуков
VII. Задание-тест на определение падежной формы существительных.
Учащиеся записывают в тетради числа от 1 до 10. Учитель диктует словосочетания; ученики должны под соответствующим номером указать одной буквой падеж.
1. Заблудился в лесу. 6. Стучали в дверь.
2. Перепрыгнул через лужу. 7. Разрезал ножницами.
3. Вышел из ворот. 8. Подарила бабушке.
4. Побежал по коридору. 9. Стучал молотком.
5. Беспокоилась о сыне. 10. Отвечать у доски.
После выполнения задания учащимися в тетрадях получается следующая запись:
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
П. В. Р. Д. П. В. Т. Д. Т. Р.
Самопроверка по записи на доске. Самооценка: «5» – нет ошибок. «4» – 1–2 ошибки. «3» – 3–4 ошибки; «2» – более 4 ошибок.
VIII. Домашнее задание: упражнение 150, с. 80.
IX. Итог урока.
– В чём заключалась цель нашего урока?
– Достигли мы этой цели или нет? Объясните.
– Чью работу на уроке хотите отметить?
