· Карточка 1. Исправить ошибки, списать текст, обозначить падежи существительных.
Стаит чюдесное асенее утро. Жилтеют листя на бирёзе. Краснеют асинки на паляне. Скоро улитят наюг птицы. Ветер сорвёт с веток последние листочьки.
· Карточка 2. Списать текст. Вставить пропущенные буквы, указать падежи существительных.
Мы шли по у..кой тр..пинке. За д..рев..ями мы увидели сойку. Обыч..но её встр..ч..ешь на л..сных д..рожках или опушках.
Увидев человека, сойка издаёт ре..кий крик. Другие звери сразу же узнают об опас..ности.
Можно использовать карточки предыдущих уроков.
У рок 44. СОСТАВЛЕНИЕ ТЕКСТА
ПО плану (упражнение 135)
Цели: учащиеся составляют повествовательный текст по иллюстрациям, плану и опорным словам; развивают умение определять тему, основную мысль текста, озаглавливать текст.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Сообщение темы и целей урока, постановка учебной задачи.
– Сегодня мы составляем рассказ о своих домашних делах.
III. Работа с упражнением.
– Прочитайте задание.
– Давайте попробуем подобрать опорные слова для рассказа: домашние заботы, дела, помощник, вытирать пыль, мыть посуду, поливать, пропалывать, выносить мусор, ходить за покупками, ходить с младшим братом.
– Запишите их в тетрадь.
IV. Составление плана.
ПРИМЕРНЫЙ ПЛАН
1. Я помогаю маме (или папе).
2. Мои постоянные поручения.
3. Самые любимые мои дела.
V. Определение темы и основной мысли текста. Озаглавливание текста.
– Что называется темой текста?
– На какую тему будет наш текст?
– Кто главный герой рассказа?
– Почему?
– Какова основная мысль текста? (Я помогаю маме.)
– Придумайте заголовок. («Помощница» и т. д.)
– Можно ли использовать в тексте пословицы о труде?
– Какие? Приведите примеры.
VI. Лексико-орфографическая подготовка.
– Прочитайте опорные слова, которые мы записали.
– Найдите в опорных словах знакомые орфограммы, объясните их правописание.
– Не забудьте, что каждую часть текста пишем с красной строки, то есть с абзаца.
VII. Написание, редактирование текста учащимися.
VIII. Самопроверка.
IX. Итог урока.
У рок 45. сопоставление именительного
и вИнительного падежей
имён существительных
Цель: учащиеся уточняют знания об именительном и винительном падежах, сопоставляют, находят существенные признаки, по которым именительный падеж отличается от винительного.
Оборудование: таблицы для сопоставления именительного и винительного падежей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Каллиграфическая минутка.
