II. Устный счёт.
1. Переведите.
7 м 5 см = … см 50 мм = … см
3 дм 6 см = … см 40 дм = … м
2 см 8 мм = … мм 75 см = … дм … см
III. Работа над пройденным материалом.
1. Повторить табличное умножение и деление, проверку деления умножением на примерах на внетабличное деление в пределах 1000: 90: 18 и т. п.
Решить также у доски с подробным объяснением пример на письменное деление 748: 2.
После этого дети сами по учебнику (верх с. 87) должны объяснить решение данного примера и его проверку (задание № 1).
Для закрепления выполнить с комментированием задание № 2.
2. Решение задач. Задачу № 4 разобрать под руководством учителя. После чтения задачи учитель с помощью детей чертит на доске чертеж:
Затем дети намечают план решения задачи:
а) сначала узнаем, сколько шагов от дома до конца моста;
б) потом сможем узнать, сколько шагов от моста до магазина.
Далее записывают самостоятельно решение и ответ:
1) 120 + 80 = 200 (ш.) – от дома до конца моста
2) 240 – 200 = 40 (ш.)
О т в е т: от моста до магазина 40 шагов.
Задачу № 6 учащиеся могут решить самостоятельно, после записи условия:
Всего – 9 б. по 40 л.
Отвезли –?
Осталось – 4 б.
Затем дети решают задачу самостоятельно двумя способами с последующей проверкой.
3. Для самостоятельной работы на уроке предложить задания № 3 и № 5.
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, что повторяли сегодня на уроке?
Дети. Мы решали примеры столбиком и выполняли к ним проверку тоже столбиком. Ещё мы решали задачи и уравнения.
Домашнее задание: с. 87, № 5.
У р о к 76. ЗАКРЕПЛЕНИЕ ПРОЙДЕННОГО.
РЕШЕНИЕ ПРИМЕРОВ (с. 88)
Цели: закрепить письменные приемы умножения, деления, сложения и вычитания, а также умение делать к ним проверку; решать задачи, изученных видов.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Устный счёт.
Заполните таблицу.
| а | 80 | 60 | 120 | 210 | 180 | 270 | 160 | 84 |
| в | 10 | 10 | 4 | 3 | 4 | 3 | 2 | 7 |
| а · в | ||||||||
| а: в |
III. Работа над пройденным материалом.
1. Решение примеров. Примеры № 1 и № 2 решаются детьми с комментированием у доски.
Примеры № 3 учащиеся решают самостоятельно.
Решение задач.
Задачу № 4 учащиеся решают самостоятельно (с последующей проверкой).
Задачу № 5 можно тоже предложить решить самостоятельно после разбора ее условия:
| В 1 ящике | Кол-во ящ. | Всего кг |
| 1 м. 4 кг | 200 ящ. | ? |
| 2 м. 4 кг | ?, на 50 ящ. б. | ? |
1) 4 · 200 = 800 (кг) – на 1-й машине
2) 200 + 50 = 250 (ящ.) – на 2-й машине
3) 4 · 250 = 1000 (кг)
О т в е т:на 1-й машине – 800 кг, на 2-й машине – 1000 кг.
IV. Итоги урока.
Учитель. Ребята, над чем вы работали сегодня на уроке?
Дети. Мы повторяли решение примеров столбиком; выполняли проверку к ним, а также решали задачи.
Домашнее задание: с. 88, № 3.
У р о к 77. ИТОГОВАЯ КОНТРОЛЬНАЯ РАБОТА
Цель: проверить усвоение:
1) вычислительных приёмов сложения, вычитания, умножения
и деления в пределах 1000;
2) правил порядка выполнения действий в выражениях;
3) единиц длины, площади;
4) умения решать задачи.
I вариант
Решите задачу.
С одного участка школьники собрали 160 кг моркови, а с другого – в 2 раза больше. Четвёртую часть всей моркови они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг моркови израсходовали на корм кроликам?
Найдите значение выражений.
18 + 36: 9 + 6 · 8 – 50
400 – (80 + 180: 3) + 60
Решите примеры столбиком.
138 + 567
447 – 189
152 · 6
867: 3
Переведите.
125 см = … м … дм … см
847 дм = … м … дм
7 м 3 см = … см
700 см2 = … дм2
5. Начертите прямоугольник со сторонами 5 см и 3 см. Найдите его площадь и периметр.
II вариант
Решите задачу.
С одного участка школьники собрали 240 кг капусты, а с другого – в 2 раза меньше. Четвёртую часть всей капусты они израсходовали на корм кроликам. Сколько кг капусты израсходовали на корм кроликам?
