(Тест учащиеся получают на отдельных листочках.)
А1. Какое число умножили на 100, если получили 5 906 000?
1)5906 3)590 600 000
2)59060 4)5960
А2. Какой остаток получается при делении 5420 на 60?
1) 120 3) 20
2) остатка нет 4) 200
A3. Чему равно произведение чисел 250 и 40?
1) 1000 3) 100
2)10000 4)100 000
А4. Чему равно частное чисел 6300 и 70?
1) 90 3) 9000
2) 900 4) 9
В1. Какое расстояние стало между двумя поездами, отъехавшими от одной станции в противоположных направлениях, через 2 ч, если один шел со скоростью 60 км/ч, а другой — со скоростью 80 км/ч?
1) (80-60)-2 3)80-2 + 60-2
2) 80 • 2 + 60 4) (80 + 60): 2
В2. Из сел, находящихся на расстоянии 50 км друг от друга, вышли навстречу друг другу два пешехода. Один шел со скоростью 6 км/ч, другой — со скоростью 4 км/ч: Через какое время они встретятся?
1) (6 + 4) • 50 3)50:6 + 50:4
2) 50: (6 + 4) 4) 50: (6-4)
В3. Чему равна ширина огорода, если его площадь 100 м2, а длина 25 м?
1) 2500 м 3) 40 м
2) 5 м 4) 4 м (Проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 6 (с. 18, 19); сборник самостоятельных и контрольных работ: тест по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (с. 55, 56).)
VIII. Подведение итогов урока
— Какой учебный материал мы закрепляли сегодня на уроке?
— Какие задания вы бы выбрали для домашней работы?
Домашнее задание
Учебник: № 9—21 (с. 35—36) — по выбору.
__________________________________
Тема: Контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями»
Цель: проверить знания, умения и навыки по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями».
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать самостоятельно; выполнять мыслительные операции анализа и синтеза, делать умозаключения; контролировать свою работу и ее результат.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Работа по теме урока
Контрольная работа
(См.: учебник, с. 38, 39.)
Ответы
| Вариант | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
| 1 | 40000 | 630 000 | 5400 | 100 | 60 | На 18 | Второе произведение | Первое частное | Второе частное | (240 + + 300)•10 |
| 2 | 30000 | 540 000 | 4800 | 1000 | 80 | На 14 | Первое произведение | Первое частное | Второе частное | (220 + + 250)•30 |
(Можно использовать сборник самостоятельных и контрольных работ: контрольная работа по теме «Умножение и деление на числа, оканчивающиеся нулями» (с. 57, 58). Учитель также может раздать текст контрольной работы на отдельных листочках.)
Вариант 1
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 330 км, одновременно навстречу друг другу выехали два автобуса и встретились через 3 ч. Первый автобус ехал со средней скоростью 60 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй автобус?
2. Выполни вычисления.
65 700: 900 36 200:40
2374 • 50 843 • 600
3. Выполни деление с остатком.
7360: 800 11 970: 400
4. Найди ширину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 7200 дм2, а длина — 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным. 6060606060606 = 100
Вариант 2
1. Реши задачу.
Из двух городов, расстояние между которыми 560 км, одновременно навстречу друг другу выехали два поезда и встретились через 4 ч. Первый поезд ехал со средней скоростью 65 км/ч. С какой средней скоростью ехал второй поезд?
2. Выполни вычисления.
36 800: 800 18 270: 30
2643 • 70 659 • 700
3. Выполни деление с остатком.
4380: 600 13 590: 300
4. Найди длину прямоугольника, если известно, что его площадь равна 4800 дм2, а ширина — 80 дм.
5*. Вставь пропущенные знаки арифметических действий и расставь скобки так, чтобы равенство стало верным.
5 О 5 О 5 О 5 О 5 = 100
III. Подведение итогов урока
— Какие задания вызвали у вас затруднения?
_________________________________
Тема: Наши проекты
Цели: нацелить на выполнение проектной работы; в игровой форме донести до учащихся важность изучения математики; развивать творческие способности; повышать мотивацию к изучению предмета; формировать коммуникативные умения.
Планируемые результаты: учащиеся научатся работать с дополнительными источниками информации; работать в группах; аргументировать свою позицию и координировать ее с позициями партнеров при выработке общего решения в совместной деятельности; применять знания и способы действий в измененных условиях.
Ход урока
I. Организационный момент
(Учащиеся объединяются в группы. Столы расставлены соответствующим образом.)
