Лекции.Орг


Поиск:




VI. Закрепление изученного материала




Работа по учебнику №149 (с. 43).

— Прочитайте задачу.

— Как удобнее выполнить краткую запись? (С помощью таб­лицы.)

— Что обозначает число 20? (Это работа за 1ч.)

Что обозначают числа 10 и 12? (Это время работы на разных канавах.)

Что надо узнать в задаче? (Длину обеих канав.)

— Составьте таблицу.

  Длина канавы, которую можно выкопать за 1 ч Время работы

Общая длина канавы

 
Первая канава 20 м 10ч ?

}'

Вторая канава   12ч ?

 

           

— Запишите два выражения для решения задачи. Подчеркните наиболее удобный способ. (Два ученика работают у доски. Взаимопроверка, самооценка.)

Решение

Первый способ: 20 • (10 + 12) = 440 (м).

Второй способ: 20 • 10 + 20 • 12 = 440 (м).

Ответ: общая длина канав 440 м.

(Тем, кто справится с задачей быстрее остальных, дополни­тельно можно предложить выполнить № 154, 155 (с. 43).)

№ 151, 152 (с. 43). (Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на от­кидной доске. Взаимопроверка.)

VII. Рефлексия

(Самостоятельное выполнение задания «Проверь себя» (учеб­ник, с. 43). Взаимопроверка.) Ответы: 703, 392 000, 12 109.

— Оцените свою работу на уроке.

(На данном этапе урока можно использовать сборник само­стоятельных и контрольных работ: самостоятельная работа 21 (с. 59, 60).)

VIII. Подведение итогов урока

— Какие математические свойства вы учились применять се­годня на уроке?

— Почему их надо различать?

— Какие задачи вы решали?

— Какое задание было самым интересным?

Домашнее задание

Учебник: №150, 153 (с. 43).

_

_________________________________

Тема:  Письменное умножение на двузначное число

Цели: познакомить с письменным приемом умножения на двузначное число; совершенствовать вычислительные навы­ки, умение решать задачи.

Планируемые результаты: учащиеся научатся выполнять письменное умножение на двузначное число; понимать, прини­мать и сохранять учебную задачу; читать равенства, используя математическую терминологию; моделировать с помощью схе­матических чертежей и решать задачи на движение; составлять и решать обратные задачи; работать в парах; выполнять задания творческого и поискового характера.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Актуализация знаний

1. Устный счет Круговые примеры

2. Работа над задачами

— Запишите решение задач выражением.

• В древности люди считали железо драгоценным металлом. Археологи на острове Крит нашли серебряное кольцо, по­крытое железом, массой 40 г. Серебро составляло девять десятых частей массы кольца. Сколько граммов железа со­держало кольцо? (40:10 = 4 (г).)

• Периметр какого участка больше — квадратного участка почтальона Печкина со стороной 250 дм или прямо­угольного участка дяди Федора со сторонами 20 м и 30 м? ((200 +300)-2 = 250-4.)

• Найдите площадь квадрата, периметр которого равен 3 м 20 см. ((320:4)(320:4) = 6400 (см2).)

III. Самоопределение к деятельности

— Прочитайте выражение. 57-45

— Какой закон умножения вы будете использовать, чтобы ре­шить пример? (Распределительный: заменим множитель 45 суммой разрядных слагаемых: 5740 + 57 • 5 = 2280 + 285  = 2565.)

Удобно ли выполнять такую запись? (Нет, запись слишком длинная.)

— Какой еще способ вы можете предложить? (Выполнить умножение столбиком.)

— Кто хочет выполнить запись на доске? (Выходит желающий ученик.)

— С какого разряда начнем умножение столбиком? (С единиц.)

— Выполните умножение на единицы. Какое произведение получилось? (285.)

— Запишите единицы под единицами, десятки под десятками, сотни сместите влево.

— Выполните умножение на десятки. Какое произведение получилось? (2280.)

— Запишите единицы под единицами, десятки под десятками, сотни под сотнями, тысячи сместите влево.

— Сложите произведения.

 (Учитель открывает запись на откидной доске.)

— Сравните вашу запись с записью на доске.

— Что вы заметили? (Из произведения, полученного при умно­жении на десятки, убрали ноль.)

Изменился ли результат? Почему? (При сложении любого числа с нулем получается то же самое число.)

— Какая запись удобнее?

— Сформулируйте задачи урока. (Научиться выполнять умно­жение на двузначное число столбиком.)





Поделиться с друзьями:


Дата добавления: 2018-11-11; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 215 | Нарушение авторских прав


Поиск на сайте:

Лучшие изречения:

Студент всегда отчаянный романтик! Хоть может сдать на двойку романтизм. © Эдуард А. Асадов
==> читать все изречения...

1012 - | 844 -


© 2015-2024 lektsii.org - Контакты - Последнее добавление

Ген: 0.009 с.