Технологическая карта урока 16 Письмо наклонных линий с петлей вверху и внизу. Письмо полуовалов, их чередование. Письмо овалов 6 страница

1	2	3	4	5	6
3. Работа с воскли- цательным предложением	Фронтальная, инди- видуальная. Словесный, практичес-кий. Беседа, чтение, письмо	– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? – Как мы обозначаем границы восклицательного предложения на письме?     – Какое это предложение по цели высказы- вания? – Прочитайте предложение выразительно, с интонацией. Спишите его	– Предложение. – Начало – с большой буквы, в конце стоитвосклицательный знак. – Восклицательное.   Читают и списывают предложение	Правильно инто- нируют при чте- нии восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок	Фронтальный, индивидуаль- ный. Чтение, письмо
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – В каких случаях пишется заглавная буква?   – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Заглавную и строчную буквы Т, т. – Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей. Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения (над чем следует поработать дома само-стоятельно)	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

Технологическая карта урока 28
Строчная и заглавная буквы Т, т

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Т, т, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение частной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное, восклицательное и повествовательное предложения; исправляют деформированное предложение
Личностные результаты	Оценивают собственную учебную деятельность: свои достижения, самостоятельность, инициативу, ответственность, причины неудач
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: анализируют собственную работу: соотносят план и совершенные операции, находят ошибки, устанавливают их причины. Познавательные: общеучебные – осуществляют поиск необходимой информации на страницах «Прописи 2»; логические – осуществляют анализ букв и их сравнение. Коммуникативные: анализируют и исправляют деформированное предложение: находят ошибки, изменяют, восстанавливают логику изложения
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Т, т,строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [т], [т’]; предложение
Образовательные ресурсы	1. Карточки с заглавными и строчными буквами (изученные). 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	– Какие буквы мы учились писать на прошлом уроке? – Сегодня мы будем использовать буквы Т, т при написании предложений	– Буквы Т, т.   Слушают учителя	Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы, произношение звука
III. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним пальчиковую гимнастику «Слоник». – Слоник, апельсин подай! – Угощайся, попугай! Слоник очень-очень рад, Что сильнее всех носат	Выполняют пальчиковую гимнастику по тексту. Пальчиком изображается хобот	Внимательно слушают, выполняют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правильное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, обращения с ручкой
3. Согласные заглавные и строчные буквы. Игра	Коллективная. Словесный, наглядный. Беседа, игра	Учитель показывает перемешанные карточки с изученными заглавными и строчными буквами. – На какие две группы можно разложить карточки с буквами? – Какая буква не бывает заглавной? – Распределите буквы на группы: заглавные буквы, строчные буквы	Рассматривают карточки. – Заглавные и строчные буквы. – ы. Распределяют карточки с буквами на группы	Различают заглавные и строчные буквы. Осуществляют классификацию по заданным критериям	Коллективный. Игра, устные ответы
4. Работа в «Прописи 2» (с. 20)	Индивидуальная. Практический. Письмо	– Назовите буквы, написанные в верхней части прописи. – Рассмотрите образцы заглавных и строчных букв. – Обведите буквы	Рассматривают буквы, называют их. Обводят буквы	Отрабатывают правописание заглавных и строчных букв	Индивидуальный. Письмо
5. Чтение и письмо слов и предложений (с.21)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо, беседа	– Прочитайте слова на 4-й строке. Напишите слова, обращая внимание на соединение букв.   – Что выражает предложение?   – Как предложение оформляется на письме?     – Запишите предложения по образцу	Читают слова, выполняют их письмо. – Законченную мысль. – Начинается с большой буквы и в конце ставится точка	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона	Индивидуальный. Письмо, устные ответы

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Руки в стороны – в полет Отправляем самолет. Правое крыло вперед, Левое крыло вперед. Раз, два, три, четыре – Полетел наш самолет	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
6. Работа в «Прописи 2» (с. 22). Чтение и письмо предло- жений	Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Чтение, письмо	– Посмотрите на предложения. В каких случаях используется заглавная буква?     – Какие предложения по цели высказывания вам встретились?     – Прочитайте друг другу предложения вырази- тельно, соблюдая интонацию. – Спишите внимательно предложения	– В начале пред- ложения, имена людей пишутся с большой буквы. – Повествовательные, вопросительные, восклицательные. Читают и спи- сывают предло- жения	Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок	Фронтальный, парный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
7. Работа с восклицательным предложением	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо	– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? – Как обозначаются границы предложения на письме?     – Какое это предложение по цели высказывания? – Прочитайте предложение выразительно, с интонацией	– Предложение. – Начало – с большой буквы, в конце стоит восклицательный знак.   Читают и списывают предло- жение	Правильно интонируют при чтении восклицательное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
8. Работа с деформированным предложением (с. 22)	Фронтальная, парная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, письмо	– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? – Из данных слов составьте предложение.   – С какой буквы предложение начинается? – Внимательно запишите получившееся пред- ложение	– Слова из пред- ложения. – У Антона ноты. – С большой. Записывают предложение, проверяют работу в паре	Восстанавливают деформированное предложение: определяют порядок слов в соответствии со смыслом. Анализируют работу товарищей и оценивают	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо
IV. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Что нового вы узнали сегодня на уроке? – Что получилось? Над чем надо еще поработать?	Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, планируют пути устранения	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка

Технологическая карта урока 29
Строчная и заглавная буквы Л, л

Педагогическая цель	Создать условия для формирования умения писать заглавную и строчную буквы Л, л, способствовать развитию фонематического слуха, мелкой моторики, глазомера
Тип урока	Решение учебной задачи
Планируемые результаты (предметные)	Различают строчную и заглавную буквы; осуществляют сравнение печатной и письменной букв; используют заглавную букву в именах собственных; грамотно записывают предложения, обозначают границы предложения на письме; осуществляют списывание с письменного шрифта и письмо под диктовку; правильно интонируют при чтении вопросительное предложение
Личностные результаты	Применяют правила делового сотрудничества: считаются с мнение другого человека, проявляют терпение и доброжелательность, доверие к соучастнику деятельности
Универсальные учебные действия (метапредметные)	Регулятивные: оценивают уровень овладения тем или иным учебным действием. Познавательные: общеучебные – осознанно и произвольно строят речевые высказывания в устной форме; логические – выделяют общее и частное, целое и часть. Коммуникативные: умеют использовать речь для регуляции своего действия
Основное содержание темы, понятия и термины	Буквы Л, л,строчная, заглавная, печатная, письменная буквы; звуки [л], [л’]; предложение
Образовательные ресурсы	1. Презентация «Живая азбука» [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://viki.rdf.ru/item/1677/download/ 2. Презентация по письму [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://mentemirova.my1.ru/news/1-0-1

Сценарий урока

Этапы урока	Формы, методы, методические приемы	Деятельность учителя	Деятельность учащихся		Вид и форма контроля
			осуществляемые действия	формируемые умения
1	2	3	4	5	6
I. Организация начала урока	Фронтальная, индивидуальная	Приветствие. Проверка готовности к уроку (наличие на столе учебной тетради «Прописи 2», ручки)	Приветствуют учителя, друг друга, проверяют готовность к уроку, эмоционально настраиваются на урок	Внимательно слушают, дают внутреннюю установку на урок	Индивидуальный.Проверка готовности к уроку
II. Постановка учебной задачи	Фронтальная. Словесный. Вступительное слово учителя	ЛАСКОВЫЙ ЛЕВ Лев левой лапой лоб умыл, И стал он ласков, добр и мил. Все радуются звери, Но льву они не верят. Понятно им давно, Что ласковые львы Бывают лишь в кино.                           В. Дронов – А вы согласны с этим? Может быть, с кем-нибудь они бывают ласковыми? Каких животных на букву л вы знаете? Назовите, интонационно выделяя звук [л] или [л’]. – Как вы думаете, какие буквы мы будем сегодня учиться писать?	Слушают стихотво- рение.   Отвечают на вопросы учителя.     – Научимся писать буквы Л, л	Высказывают свое мнение. Совместно с учителем формулируют учебную задачу	Фронтальный. Устные ответы, произношение звука

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
III. Усвоение но-вых знаний и способов деятельности. 1. Пальчиковая гимнастика	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Упражнение для развития мелкой моторики	– Подготовим руку к письму. Выполним паль- чиковую гимнастику «Лошадка».   Одной рукой я травку рву, Другой рукой я тоже рву. Я травкой накормлю коня. Вот сколько пальцев у меня!	Выполняют пальчи- ковую гимнастику по тексту. Выполнять хватательные движения поочередно левой и правой руками. Вытянуть руки вперед и повернуть ладонями вверх	Внимательно слушают, выпол-няют упражнение в соответствии с показом учителя	Индивидуальный. Правиль-ное выполнение упражнения для мелкой моторики пальцев рук
2. Правила посадки за столом во время письма	Индивидуальная. Практический	– Проверяем посадку, правила обращения с ручкой	Показывают посадку за столом при письме, как правильно держать ручку	Правильно держат осанку при письме, верно обращаются с ручкой	Индивидуальный. Проверка правильности посадки при письме, верного обращения с ручкой
3. Знакомство с написанием строчной буквы л (с. 23)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец строчной буквы л. – Начинаем писать букву л чуть выше нижней линии рабочей строки, закругляем, доводим до нижней линии, затем ведем вверх, отклоняя черту вправо, и доводим до верхней линии рабочей строки. От той точки, где закончили писать первый элемент, начинаем писать второй – палочку с закруглением внизу. Сначала ведем вниз по написанному, а потом следим за тем, чтобы между первым и вторым элементами образовался уголок. – Пропишите элементы буквы л в воздухе	Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы. Прописывают элементы в воздухе	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
4. Работа в «Пропи-си 2» (с. 23). Письмо буквы л	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец строчной буквы л. – Сколько элементов в букве л? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. Обведите узор «Цветы». – Допишите на первой строке элементы буквы л. – На второй строке допишите букву л	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят узор «Цветы», элементы буквы и пишут букву л	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы л, соблюдая высоту, ширину	Фронтальный, индивидуаль-ный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
5. Чтение и письмо слогов и слов (с. 23)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Прочитайте слоги на 3, 4, 5, 6-й строках. – Напишите слоги и слова, обращая внимание на соединение букв.	Читают слоги, слова, выполняют их письмо	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона	Фронтальный, индивидуальный. Письмо
6. Знакомство с написанием заглавной буквы Л (с. 24)	Фронтальная. Словесный, наглядно-демонстрационный, практический. Объяснение с опорой на показ	– Рассмотрите образец заглавной буквы Л. – Буква Л состоит из двух элементов. Начинаем писать от середины широкой вспо- могательной строки. Ведем линию наклонно вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки, ведем вниз, слегка отклоняя вправо. Доводим черту до нижней линии рабочей строки, закругляем влево и чуть поднимаемся над нижней линией рабочей строки. Второй элемент начинаем писать от той точки, что и первый элемент. Ведем черту вниз, пересекаем верхнюю линию рабочей строки. Чуть не	Слушают объяснение учителя, следят за на- писанием буквы.	Анализируют образец изучаемой буквы, обращают внимание на то, что буква состоит из двух элементов	Фронтальный. Наблюдение учителя

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
		доходя до нижней линии, закругляем вправо и доводим до нижней линии рабочей строки; поднимаемся вверх до середины рабочей строки. – Пропишите элементы буквы Л в воздухе	Прописывают эле- менты в воздухе
7. Работа в «Прописи 2» (с. 24). Письмо буквы Л	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Письмо, беседа	– Рассмотрите образец заглавной буквы Л. Сколько элементов в букве Л? – Для чего нужны стрелки? – Обведите элементы буквы. – Обведите по контуры узор «Дерево». – Допишите на первой строке элементы буквы Л. – На второй строке допишите букву Л.	Рассматривают букву. Отвечают на вопросы учителя. Обводят контуры узора, элементы буквы и пишут букву Л	Анализируют образец буквы, в соответствии с ним выполняют письмо буквы Л, соблюдая высоту, ширину	Фронтальный, индивидуальный. Устные ответы, письмо. Самоконтроль
Физкультминутка	Коллективная. Практический	Упражнение «Лесорубы». Лесорубы рубят топором сучья (напряжение), положили топор (расслабление). Катят бревна, поднимают их на машину (напряжение), устали (потряхивание расслабленными руками)	Выполняют движения по тексту за учителем	Осуществляют профилактику утомления, активно участвуют в физкультминутке	Коллективный. Правильное выполнение упражнений
8. Чтение и письмо слогов (с. 24)	Фронтальная, индивидуальная. Практический, словесный. Чтение, письмо	– Прочитайте слоги на 3-й строке. – Напишите слоги, обращая внимание на соединение букв	Читают слоги, выполняют их письмо	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо

Продолжение табл.

1	2	3	4	5	6
IV. Закрепление знаний и способов деятельности. 1. Работа в «Прописи 2» (с. 24). Письмо слогов и слов	Парная, индивидуальная. Практический. Письмо	– Прочитайте друг другу слоги и слова, про- верьте правильность чтения. – Посмотрите, как пишутся слоги. – Запишите слоги под диктовку. – Какая: заглавная или строчная – буква стоит в начале слов? Почему?   – Спишите внимательно слова	Читают слоги.     Выполняют письмо слогов под диктовку. Отвечают на вопросы учителя. Списывают слова	Соблюдают соразмерность элементов буквы по высоте, ширине и углу наклона, выполняют письмо согласно образцу. Правильно записывают имена собственные. Списывают без ошибок с письменного шрифта	Парный, индивидуальный. Письмо, устные ответы
2. Работа с вопросительным предложением (с. 23)	Фронтальная, индивидуальная. Словесный, практический. Беседа, чтение, письмо	– Посмотрите на последнюю строку. Что здесь написано? – Как обозначаются границы предложения на письме?     – Какое это предложение по цели высказы- вания? – Прочитайте предложение выразительно, с интонацией. – Напишите предложение по образцу	– Предложение. – Начало – с большой буквы, в конце стоит вопросительный знак. – Вопросительное. Читают и пишут предложение	Правильно интонируют при чтении вопросительное предложение и грамотно оформляют его на письме. Списывают без ошибок	Фронтальный, индивидуальный. Чтение, письмо, устные ответы

Окончание табл.

1	2	3	4	5	6
V. Рефлексивно-оценочный	Фронтальная. Словесный. Беседа	– Какие буквы мы учились сегодня писать на уроке? – В каких случаях пишется заглавная буква?   – Что получилось? Над чем надо еще пора- ботать? – Дома потренируйтесь в написании изученной буквы, слогов и слов	– Заглавную и строчную буквы Л, л. – Заглавная буква пишется в начале предложения и в именах людей. Отвечают на вопросы учителя	Оценивают свою работу на уроке, выявляют ошибки, затруднения, пла- нируют пути устранения (над чем следует поработать дома самостоятельно)	Фронтальный. Устные ответы. Самооценка