Методика логопедической работы при нарушениях звукопроизношения 203

отсутствием звучания голоса в них. Это шесть звонких со­гласных: б, д, г, в,з,Ж1Л. шесть глухих согласных: п, т, к, ф, с, ш. Эти звуки можно расположить парами. В каждую пару будет входить звонкий звук и парный ему глухой:

б, д, г, в, з, ж,       б', д\ г', в', з\

п, т, к, ф, с, ш            п', т\ к', ф',с\

Звуки каждой пары будут иметь одинаковые артикуля­ционные уклады и будут отличаться друг от друга участием голоса и несколько меньшим напряжением речевых органов и воздушной струи для звонких звуков <...>

Указанные пары звуков можно разбить на две подгруп­пы: взрывные б — п, д — т, г — к, б' — п\ д' — т\ г' — к' и щелевые в — ф, з — с, ж — ш, в' — ф', з' — с'.

Среди взрывных звуков дефекты озвончения наблюдают­ся чаще, чем среди щелевых. Указанное обстоятельство объясняется тем, что вибрация голосовых связок при про­изнесении щелевых звуков более длительна, а потому и бо­лее ощутима, чем при произнесении взрывных, а в случае необходимости длительность и сила вибрации голосовых связок могут быть произвольно увеличены.

Наблюдаются три вида нарушения озвончения: а) полное отсутствие звонких согласных звуков в речи, т. е. постоян­ная их замена парными глухими {Лапушка пошла ф паню — Бабушка пошла в баню); б) недостаточное озвончение (У мена заполела колова и корло — У меня заболела голова и гор­ло; Колупи залетели на твор — Голуби залетели на двор; детушка — дедушка и т. п.); в) недостаточное оглушение {В волосах савязана бандом ленда — В волосах завязана бан­том лента).

Все три случая отражаются на письме.

Оглушение звонких согласных наблюдается чаще, чем озвончение глухих.

В работе по исправлению дефектов озвончения очень важ­ной оказывается дифференциация парных звонких и глухих звуков, но ни в одном из указанных случаев не следует пренебрегать проверкой достаточности автоматизации сме­шиваемых звуков.

204

О. В. Правдива

 

 

 

Профиль артикуляции звука п

Профиль артикуляции звука б

Дефекты озвончения обычно имеют место при открытой гнусавости, дизартрии, при любых нарушениях деятельно­сти голосовых связок и могут считаться частичным наруше­нием голоса. (Встречаются люди с дефектами озвончения, не умеющие петь.)

Дефектами озвончения страдают обычно и люди с нару­шением слуха, так как сниженный слух является препят­ствием для восприятия звонкости, а следовательно, и для дифференциации звонких и глухих согласных.

Если озвончение нарушено полностью, работа начинается со щелевых звуков, притом с наиболее простого по артикуля­ции среди них, со звука в. После него переходят к звукам з и ж, а затем уже к взрывным звукам в последовательности б — д — г.

Подготовительными упражнениями будут следующие:

а) поочередное воспроизведение то беззвучного вдоха и
выдоха, то стона на вдохе и на выдохе (сначала логопед, за­
тем сам ребенок или совместно с логопедом);

б) сопоставление громкого и шепотного произношения
гласных звуков, как отрывистого, так и длительного (сна­
чала логопедом, а затем самим ребенком).

Все эти упражнения следует производить при тактильно-вибрационном контроле со стороны ребенка. Это достигает­ся тем, что он кладет одну свою руку на шею логопеда, а дру­гую — на свою шею (боковая сторона руки от большого