Современные тенденции развития уроков и пути повышения их эффективности. Нестандартные уроки

 

С середины 70–х г. г. в отечественной школе обнаружилась опасная тенденция снижения интереса учащихся к занятиям. Отчуждение учащихся от познавательного труда педагоги пытались остановить различными способами. Так возникли нестандартные уроки, главной целью которых было возбуждение и удержание интереса учащихся к учебному труду.

Значит, одна из современных тенденций развития урока – возникновение нестандартных, инновационных уроков.

Нестандартный, или инновационный, урок – это занятие, имеющее нетрадиционную, гибкую, вариативную структуру и ориентированное на повышение интереса учащихся к обучению с помощью новой формы организации их учебной деятельности.

Мнения педагогов на нестандартные уроки расходятся: одни видят в них прогресс педагогической мысли, другие считают такие уроки нарушением педагогических принципов, вынужденным отступлением педагогов под напором обленившихся учеников.

Анализ педагогической литературы позволил выделить несколько десятков типов нестандартных уроков. Их названия дают некоторое представление о целях, задачах, методике проведения таких занятий.

Перечислим наиболее распространенные типы нестандартных уроков.

 

Таблица 10.1

1. Уроки – «погружения». 2. Уроки – деловые игры. 3. Уроки – пресс –конференции. 4. Уроки – соревнования. 5. Уроки типа КВН. 6. Театрализованные уроки. 7. Уроки – консультации. 8. Компьютерные уроки. 9. Уроки с групповыми формами работы 10.Уроки взаимообучения. 11. Уроки творчества. 12. Уроки – аукционы. 13. Уроки, которые ведут уч – ся 14. Уроки – зачеты. 15. Уроки – сомнения. 16. Уроки – творческие отчеты. 17. Уроки – формулы. 18. Уроки – конкурсы.

19. Бинарные уроки. 20. Уроки – обобщения. 21. Уроки – фантазии. 22. Уроки – игры. 23. Уроки – «суды». 24. Уроки поиска истины 25.Уроки – лекции парадоксы 26. Уроки – концерты. 27. Уроки – диалоги. 28. Уроки – следствие ведут знатоки. 29. Уроки – ролевые игры. 30. Уроки – конференции. 31. Уроки – семинары. 32. Интегральные уроки. 33. Уроки – «круговая тренировка» 34. Межпредметные уроки. 35. Уроки – экскурсии. 36. Уроки – игры «Поле чудес»

Легко заметить, что в разряд нестандартных уроков попали некоторые типы занятий, которые в прежних классификациях фигурировали как вспомогательные, внеклассные и внеурочные формы организации учебной работы.

Если привести в систему все названные уроки, то:

По форме проведения можно выделить следующие группы инновационных уроков:

1. Уроки в форме соревнований и игр: конкурс, турнир, эстафета, дуэль, КВН, деловая игра, кроссворд, викторина.

2. Уроки, основанные на формах, жанрах и методах работы, известных в общественной практике: исследование, изобретательство, анализ первоисточников, комментарий, мозговая атака, интервью, репортаж, рецензия.

3. Уроки, основанные на нетрадиционной организации учебного материала: урок мудрости, откровения, урок «Дублер начинает действовать».

4. Уроки, напоминающие публичные формы общения: пресс–кон­ференция, аукцион, бенефис, митинг, регламентированная дискуссия, панорама, телепередача, телемост, рапорт, диалог, «живая газета», устный журнал.

5. Уроки – фантазии: урок – сказка, урок – сюрприз, урок XXI века, урок «Подарок от Хоттабыча».

6. Уроки, основанные на имитации деятельности учреждений и организаций: суд, следствие, трибунал, цирк, патентное бюро, ученый совет, редакционный совет.

Естественно, что инновационные уроки больше нравятся учащимся в силу их необычности по замыслу, методике организации и проведения, отсутствия жесткой структуры, наличия условий для самореализации и т. д. Поэтому такие уроки должны быть в арсенале каждого преподавателя. Но превращать нестандартные уроки в главную форму работы нецелесообразно из–за большой потери времени, отсутствия серьезного познавательного труда, невысокой результативности.

Приведем примеры инновационных уроков.

Урок – соревнование.

Цель урока – закрепление умений решать задачи разных типов.

Заранее формируются команды и жюри. Жюри подбирает задачи, готовит оборудование для постановки экспериментальных задач и материал для кратких сообщений по теме.

1. Начинается урок с одного такого сообщения (делает член жюри),

2. Затем – разминка (решение командами задач, демонстрируется опыт – требуется его объяснить),

3. Далее – конкурс капитанов (решение экспериментальных задач),

4. В то время прослушивается еще один рассказ.

5. Потом – конкурс команд – самостоятельное решение расчетных задач. 6. Завершается урок подведением итогов и объявлением команды –победительницы.

Урок типа КВН.

Эти формы урока пришли с внеклассных занятий и стали популярными. Область их применения – преимущественно повторение тем и разделов.

Вот как проводится урок физики в средней школе.

Соревнование состоит из пяти конкурсов – этапов.

I этап – разминка. Задание: составить рассказ по пройденной теме, один ученик начинает рассказ, второй продолжает и т. д.

II этап – конкурс «Проверка домашнего задания». Нужно сыграть сценку, где отражено все главное в теме.

III этап – решение задач с выбором ответа.

IV этап – конкурс «Угадай». Один ученик из команды уходит из класса, а когда возвращается, остальные примерами и намеками подсказывают, какое физическое понятие, входящее в данную тему, было загадано (например, молекула).

V этап – конкурс «артистов» и «художников». «Художники» команды уходят за дверь. Демонстратор показывает эксперимент и объясняет его, приглашает «художника» и для него «артист» пантомимой изображает опыт, «художник» должен его узнать и изобразить рисунком.

Заключительный этап – подведение итогов.