Цель занятия: формирование представления об организационных основах процесса обучения.
Основное программное содержание:
Формирование УУД. Развивающее обучение. Основные средства формирования УУД.
Общее понятие о методах обучения. Приемы обучения. Различные подходы к классификации методов. Особенности использования групп методов, конкретные формы их проявления в практической педагогической деятельности. Выбор методов в зависимости от функций процесса обучения, от дидактических целей, содержания учебного материала, уровня развития учащихся и условий обучения.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятие о методах обучения. Различные подходы к классификации методов
2. Характеристика методов обучения.
3. Выбор методов обучения
4. Современные методы обучения
5. Дидактические функции средств обучения. Требования к использованию средств обучения.
Литература:
1. Сластенин В.А. и др. Педагогика: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб.заведений.- М.: Академия, 2002.-576 c.
2. Хуторской А.В. Современная дидактика: Учебник для вузов. – СПб: Питер, 2001. – 544 с.
Практические задания:
1. В чем заключается различие между понятиями «принцип обучения» и «метод обучения»? (заполните таблицу)
| Понятие | Общие черты | Различия |
| Принцип обучения |
| |
| Метод обучения |
2. В какую группу включены практические методы обучения:
· наблюдение, беседа, инструктаж;
· демонстрация, лабораторная работа, работа с контурной картой, упражнение;
· упражнение, лабораторная работа, графическая работа, практическая работа;
· изготовление рисунков, экскурсия, рассказ, составление таблицы?
3. Какие из перечисленных ниже признаков относятся к понятию «метод обучения»?
| · внешнее выражение процесса обучения; · способ достижения конкретной дидактической цели; · совокупность знаний, умений и навыков; · способ организации общения; | · способ организации взаимодействия; · форма реализации процесса обучения; · способ осуществления воспитания и развития; · способ контроля учебной деятельности; · способ мотивации деятельности. |
4. Какой метод обучения характеризуется тем, что учащиеся самостоятельно воспроизводят явления, всесторонне наблюдают ход их и из своих наблюдений делают обобщенные выводы? Выберите из перечня:
| · демонстрация; · иллюстрация; · упражнение; | · письменные работы; · лабораторные работы; · практикум. |
Педагогические задачи
Задача 1 "У меня была любимая учительница. Свой предмет - химию - она знала хорошо и постоянно стремилась сообщить нам что-то новое. Но всегда мы чувствовали, что ее рассказ - лишь маленькая частица того, что она знает. К химии я относилась долгое время весьма равнодушно, но радость общения с учительницей, охватывающая всех нас перед ее уроком, сделала то, что я и многие другие стали посещать химический кружок. У нее были любимые ученики, но это чувствовалось только в повышенной требовательности к ним. Все чувствовали, что она неравнодушна к каждому. В VII-VIII классах мы позволяли себе спорить с нею. Это были хорошие споры. Она выходила победительницей в любом случае: и если последнее слово оставалось за ней, и если оно оставалось за нами, так как она радовалась, если ученики заставляли ее поднимать "руки вверх" - так она всегда говорила.
Проанализируйте рассказ ученицы о своей учительнице. В чем причина успеха преподавателя химии? Какие методы использовались ею в процессе преподавания химии?
Задача 2. На уроке физики в X классе при изучении теории относительности перед учащимися была поставлена задача: "Ученый, знающий механику Галилея - Ньютона, покидает свою неподвижную относительно Земли лабораторию и устраивает лабораторию, изолированную, в закрытом прицепе, который можно тащить с помощью тягача вдоль горизонтального шоссе без шума и вибрации. Этот ученый может выполнить по крайней мере один опыт в своей лаборатории, с тем чтобы определить, имеет ли прицеп линейное или центростремительное ускорение, движется он с постоянной скоростью или покоится. Постройте опыты, которые ученый мог бы провести в каждом из этих случаев".
Какой метод обучения был избран учителем для изучения теории относительности? В чем суть и при каком условии он достигает цели?
