Поиск: Рекомендуем: Почему я выбрал профессую экономиста Почему одни успешнее, чем другие Периферийные устройства ЭВМ Нейроглия (или проще глия, глиальные клетки) Категории: Астрономия Биология География Другие языки Интернет Информатика История Культура Литература Логика Математика Медицина Механика Охрана труда Педагогика Политика Право Психология Религия Риторика Социология Спорт Строительство Технология Транспорт Физика Философия Финансы Химия Экология Экономика Электроника	Главная О нас Популярное ТОП Новые страницы Случайная страница Контакты FAQ ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ Показатели нервно-психического развития ⇐ Предыдущая14151617181920212223Следующая ⇒
1 месяц		Аз – зрительный	Кратковременно фиксирует взгляд, следит за блестящим предметом
		Ас – слуховой	Вздрагивает при резком звуке и мигает
		Эмоции	Первая улыбка
		До – движения общие	Попытка держать голову, лежа на животе
2 месяца		Аз – зрительный	Следит взором за движущейся перед глазами игрушкой
		Ас – слуховой	Прислушивается
		Эмоции	Улыбается в ответ на речь взрослого
		До – движения общие	Хорошо держит голову 1–2 минуты в вертикальном положении
3 месяца		Аз – зрительный	Фиксирует взгляд на подвижных предметах, находясь в любом положении
		Ас – слуховой	Отчетливое слуховое сосредоточение
		Эмоции	В ответ на разговор появляется комплекс оживления
		До – движения общие	Хорошо удерживает голову, лежа на животе, есть упор ног
		Др – движения руки	Случайно наталкивается на игрушку, висящую над грудью
		Ра – активная речь	Начинает гулить
4 месяца		Аз – зрительный	Узнает мать
		Ас – слуховой	Поворачивает голову на звук
		Эмоции	Громко смеется
		До – движения общие	Поворачивается со спины на живот
		Др – движения руки	Захватывает подвешенную игрушку
		Ра – активная речь	Длительно гулит
5 месяцев		Аз – зрительный	Отличает чужих от близких
		Ас – слуховой	Различает тон, с которым к нему обращаются
		До – движения общие	При поддержке стоит, не подгибая ног. Поворачивается со спины на живот
		Др – движения руки	Четко берет игрушку, которую держат над его грудью
		Ра – активная речь	Продолжает долго гулить
6 месяцев	До – движения общие		Поворачивается с живота на спину, подползает
	Др – движения руки		Свободно берет игрушку из разных положений
	Ра – активная речь		Произносит «ма», «ба», (начало лепета)
	Н – навыки, умения		Снимает пищу губами с ложки
7 месяцев	До – движения общие		Хорошо ползает
	Др – движения руки		Постукивает игрушкой об игрушку, перекладывает игрушки из одной руки в другую
	Ра – активная речь		Произносит слоги многократно (лепечет)
	Рп – понимание речи		На вопрос «где?» находит предмет, расположенный в определенном месте
	Н – навыки, умения		Пьет из чашки, которую держит взрослый
8 месяцев	До – движения общие		Самостоятельно садится, сидит и опускается, встает у опоры и ходит, держась за барьер
	Др – движения руки		Игрушками занимается долго
	Ра – активная речь		Громко повторно произносит различные слоги
	Рп – понимание речи		По просьбе взрослого выполняет «ладушки», «до свиданья»
	Н – навыки, умения		Сам держит и ест корочку хлеба (сухарик)
9 месяцев	До – движения общие		Ходит при поддержке за обе руки
	Др – движения руки		Действует с предметами по-разному (катает, вынимает – в зависимости от их свойств)
	Ра – активная речь		Подражает слышимым слогам, которые имелись в его лепете
	Рп – понимание речи		Знает свое имя. На вопрос «где?» находит и достает предмет из массы игрушек
	Н – навыки, умения		Умеет пить из чашки, слегка придерживая ее руками
10 месяцев	До – движения общие		Влезает на невысокую поверхность и слезает с нее
	Др – движения руки		Открывает, закрывает (коробочку, матрешку), вкладывает один предмет в другой
	Ра – активная речь		Подражает разным слогам взрослого
	Рп – понимание речи		Знает название частей тела. Дает знакомый предмет по просьбе взрослого
	Н – навыки, умения		Пьет из чашки
11 месяцев	До – движения общие		Стоит самостоятельно без опоры
	Др – движения руки		Накладывает кубики, снимает и надевает кольца пирамиды
	Ра – активная речь		Произносит первые слова-обозначения «мама», «ав-ав», «кис-кис»
	Рп – понимание речи		Выполняет элементарные требования взрослого
	Н – навыки, умения		Пьет из чашки
12 месяцев	До – движения общие		Ходит самостоятельно
	Ра – активная речь		Произносит 8–10 слов
	Рп – понимание речи		Выполняет элементарные требования взрослого. Увеличивается запас понимаемых слов
	Н – навыки, умения		Сам берет чашку и пьет

Режим. Основой воспитательной работы в детском коллективе является режим дня, т.е. правильное распределение по времени и определенная последовательность активной деятельности, сна, приемов пищи. т.д.

Режим дня № 1 для детей в возрасте от 1 до 3 месяцев. Количество кормлений – 6–7, интервалы между кормлениями – 3–3,5 часа. Максимальная продолжительность бодрствования между кормлениями – 1–1,5 часа. Общее количество сна в сутки – 17,5–18,5 ч, продолжительность ночного сна – 10–11 ч. Количество периодов дневного сна – 4, длительность каждого периода дневного сна – 1,5–2 ч.

Режим дня № 2 для детей в возрасте от 3 до 6 месяцев. Количество кормлений – 5–6, интервалы между кормлениями – 3,5–4 ч. Максимальная продолжительность бодрствования между кормлениями –  1,5–2 ч. Общее количество сна в сутки – 16,5–17,5 ч, продолжительность ночного сна – 10–11 ч. Количество периодов дневного сна – 4, длительность каждого периода дневного сна – 1,5–2 ч.

Режим дня № 3 для детей в возрасте от 6 до 9 месяцев. Количество кормлений – 5, интервалы между кормлениями – 4 часа. Максимальная продолжительность бодрствования между кормлениями – 2–2,5 часа. Общее количество сна в сутки – 15,5–16,5 часа, продолжительность ночного сна – 10–11 часов. Количество периодов дневного сна – 3, длительность каждого периода дневного сна – 1,5–2 часа.

Режим дня № 4 для детей в возрасте от 9 месяцев до 1 года. Количество кормлений – 5, интервалы между кормлениями – 4 часа. Максимальная продолжительность бодрствования между кормлениями – 2,5–3 часа. Общее количество сна в сутки – 14,5–15,5 часа, продолжительность ночного сна – 10–11 часов. Количество периодов дневного сна – 2, длительность каждого периода дневного сна – 1,5–2 часа.

Игрушки. Для каждого возраста существует свой набор игрушек, игр-занятий.

Так, примерный перечень игр-занятий для детей в возрасте 10–12 месяцев может быть следующим: сюжетные игрушки (собаки, кошки и др.), игры-занятия с мячом, кубиками для развития движений, игры-развлечения типа «прятки», «ладушки», показ заводных игрушек.

Закаливание Это комплекс тренировок, которые повышают устойчивость организма в ответ на воздействие факторов окружающей среды: температуру, воздух, воду, солнце. Необходимой составной частью закаливания являются рациональный режим и уход за ребенком, массаж, гимнастика и соответствующее возрастным потребностям питание.

Основные правила закаливания:

– начинать и проводить закаливание только при полном здоровье ребенка;

– вид тренировки необходимо выбрать индивидуально для каждого ребенка с учетом его возраста, состояния здоровья, физического развития, условий быта, отношения семьи и самого ребенка к закаливанию;

– во время закаливания должен соблюдаться принцип постепенности в увеличении нагрузок на организм;

– занятия должны быть постоянными, возобновление закаливающих процедур после длительного перерыва (более 10 дней) следует начинать сначала.

Закаливание воздухом включает комплекс мероприятий, применяемых систематически:

– проветривание помещения: в теплое время года – постоянно открытое окно, форточка, в холодное время года – проветривание 5–6 раз в сутки; применение аэроионизаторов, кондиционеров;

– поддержание температуры воздуха в помещении для грудных детей – 22–20 °С

– правильный подбор одежды, обеспечивающий тепловой комфорт ребенку, предупреждение перегревания и охлаждения;

– организация прогулок во все времена года с чередованием спокойной и подвижной деятельности;

– проведение дневного сна на открытом воздухе во все времена года;

– воздушные ванны – как фактор наименьшего воздействия на организм. Их начинают проводить практически с первой недели жизни ребенка, когда его на 1–2 минут при смене пеленок оставляют раздетым 2–3 раза в день. С 1,5–2 месяцев воздушные ванны в комнате становятся режимным моментом при температуре воздуха 20–22 °С. Каждые 5 дней продолжительность воздушной ванны увеличивается, но не более чем до 30 минут. Это время используется для проведения массажа, гимнастики; полезно воздушную ванну закончить обливанием.

Закаливание водой. Водные процедуры – более сильное средство закаливания; они могут быть местными и общими. Местные процедуры начинают с обтирания. Ребенку с месячного возраста вначале проводят сухие обтирания – постепенные растирания махровым полотенцем или фланелевой рукавицей кожи рук, ног, затем туловища до легкой красноты, с переходом через 7–10 дней на влажные обтирания, когда полотенце смачивают водой с температурой 37–37,5 °С и хорошо отжимают. Каждые 5–7 дней температуру воды снижают на 1 °С, доводя ее для детей первого года жизни до 25–26 °С. Обтирания можно проводить после ночного сна, а также после массажа и гимнастики.

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Ставропольский государственный медицинский университет»

Дата добавления: 2018-10-15; Мы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 255 | Нарушение авторских прав

Лучшие изречения:

Жизнь - это то, что с тобой происходит, пока ты строишь планы. © Джон Леннон
==> читать все изречения...

3990 - | 3734 -