Работа по учебнику
Упр. 232 (с.110).
(Самостоятельное выполнение. Взаимопроверка, взаимооценка.)
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени единственного числа?
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Что вы узнали о глагольном суффиксе -л-?
Предупредительный диктант
(См.: КИМы, предупредительный диктант (с. 83); сборник диктантов и проверочных работ: предупредительные и объяснительные диктанты (с. 251—252).)
VIII. Рефлексия
— Распределите глаголы по трём группам в зависимости от временной формы.
Написал, выйду, сеет, будет думать, принесёт, играешь, раздалось, съем, пилю, пришли, чистим, съел.
(Проверка.)
— Прочитайте глаголы в настоящем времени.
— Прочитайте глаголы в прошедшем времени.
— Прочитайте глаголы в будущем времени.
— Как вы определяли время глаголов?
— Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
— По каким признакам можно распознать глаголы в прошедшем времени?
— Как изменяются глаголы в прошедшем времени? (По числам, в единственном числе — породам.)
— Приведите примеры глаголов в прошедшем времени женского рода, мужского рода, среднего рода. Какие родовые окончания они имеют?
— Какой суффикс чаще всего имеют глаголы в форме прошедшего времени? (Суффикс -л-.)
Домашнее задание
Упр. 233 (с. 111).
___________________________
Тема: Правописание глаголов в прошедшем времени
Цель: развивать умения распознавать глагольные формы прошедшего времени, правильно писать родовые окончания глаголов в прошедшем времени.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; моделирование; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; владение монологической и диалогической формами речи в соответствии с грамматическими и синтаксическими нормами родного языка; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом; нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте четверостишие выразительно.
— Какой частью слова является о в словах? (У глаголов блеснуло, загудело и существительных крыло, облако о является окончанием, у наречий шумно, светло — суффиксом.)
— Прочитайте глаголы, назовите их окончания.
(Два ученика выполняют на доске грамматические разборы.)
III. Актуализация знаний
— Спишите. Обозначьте все известные орфограммы.
Под моим окном цветник с низкой чугунной оградой. Зимой я туда бросаю кусочки хлеба для местных воробьев. Увидят голодные пичужки на снегу пищу, слетятся со всей окрестности и усаживаются на ветках деревьев.
(Фронтальная проверка, самооценка.)
IV. Самоопределение к деятельности.
— От глаголов неопределённой формы образуйте глаголы в прошедшем времени.
Петь — он... — она... — оно.... Читать — он... — она... — оно.... Проспать - он... — она... — оно....
— Какие окончания имеют глаголы прошедшего времени в мужском, женском и среднем роде?
— Сформулируйте задачи урока. (Поупражняться в правописании родовых окончаний глаголов прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 234 (с. 111).
— Прочитайте каждую скороговорку по три раза, постепенно увеличивая темп.
— Выполните письменные задания к упражнению. (Проверка. Учащиеся по цепочке называют глаголы и их родовые окончания.)
— Назовите глаголы, которые соответствуют указанной модели. (Насушила, пригласила, наварила.)
Упр. 235 (с. 111).
— Прочитайте.
— Назовите все знакомые орфограммы, которые встретились в тексте. Объясните их написание.
— Прочитайте четверостишие орфографическим способом.
- Расскажите его друг другу в парах.
(Письмо по памяти. Самопроверка по учебнику, самооценка.)
- Разберите слово далёком как часть речи. (Один ученик работает у доски. Проверка.)
- Назовите синонимы к глаголам. (Самооценка.)
VI. Физкультминутка
