Работа по учебнику
Упр. 237 (с. 112).
(Коллективная работа по вопросам учебника, самостоятельное выполнение письменных заданий. Проверка, самооценка)
Упр. 238 (с. 112). (Коллективная работа по вопросам и заданиям учебника.)
- Какой вы можете сделать вывод? (Глаголы в прошедшем времени изменяются по числам, в единственном числе - породам, по лицам они не изменяются.)
2. Выборочный диктант
(См.: КИМы, выборочный диктант (с. 84).)
VIII. Рефлексия Работа по карточкам
- Вставьте пропущенные окончания глаголов, выделите их. Зима прошл.., настал., весна. На берёзах набухл., почки. Солнышкопригрел., и побежал., ручейки. Появил.ся первый подснежник. Он выглянул., робко и несмело.
(Взаимопроверка.)
- Оцените свою работу на уроке.
IX. Подведение итогов урока
- Чему вы научились сегодня на уроке?
- Кто легко справился со всеми заданиями?
- Что у вас не получилось? Каких знаний вам не хватило?
Домашнее задание
Упр. 236 (с. 112).
_______________________
Тема: Правописание глаголов прошедшего времени
Цели: познакомить с правилом правописания безударного суффикса перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени; развивать умение правильно писать глаголы с этой орфограммой.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
(Учащиеся по цепочке читают предложения, называют окончания глаголов.)
— Как вы проверяли слова с безударными гласными в корне? Какие буквы в них написали?
— У кого получилось самое большое распространённое предложение?
(Учащиеся читают предложения, выбирается самое длинное и самое интересное из них.)
III. Актуализация знаний
Словарный диктант
Принесли, весёлый, лежал, весенний, бегут, сосульки, капель, почернело, гололёд, жилища, воротник.
(Проверка по образцу.)
— Распределите слова по трём группам. (Имена существительные, имена прилагательные, глаголы.)
— На какие группы можно разделить глаголы? (Настоящего и прошедшего времени.)
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте глаголы. Сеяли, пилили, смотрели.
— Сравните глаголы. (Все глаголы стоят в прошедшем времени, во множественном числе, отвечают на вопрос что делали?)
— Выделите суффикс прошедшего времени -л-. Подчеркните букву, которая стоит перед ним.
— Какая это часть слова? Докажите.
— Как вы думаете, почему суффиксы разные? (Ответы детей.)
— Сформулируйте задачи урока. (Познакомиться с правилом правописания гласных перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 239 (с. 113).
(Устная работа по заданиям учебника.)
— Сделайте вывод: как правильно написать безударный суффикс перед суффиксом -л- в глаголах прошедшего времени? (Поставить глагол в неопределённую форму, посмотреть, какой суффикс пишется перед -ть, такой же суффикс пишется перед суффиксом -л-.)
— Прочитайте материал рубрики «Обратите внимание!».
— Правильный ли вывод вы сделали?
— Запишите в словарик слово свобода, поставьте ударение, подчеркните орфограмму.
— Найдите значение этого слова в толковом словаре.
— Составьте предложение со словом свобода. (На данном этапе урока можно использовать школьный орфографический словарик.)
Упр. 240 (с. 113).
(Первые три глагола разбираются коллективно с записью на доске, остальные — самостоятельно. Взаимопроверка, взаимооценка.)
VI. Физкультминутка
