— Прочитайте. Назовите пропущенные окончания глаголов.
Звен.. весёлые ручейки. Уже цвет., подснежник-хохлатка. Берёза распуска.. свои клейкие листочки.
— Почему окончание глагола в третьем предложении вызвало затруднение? (Оно безударное.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять безударные личные окончания глаголов.)
IV. Работа по теме урока Работа по учебнику
Упр. 189 (с. 93).
— Рассмотрите таблицу.
— Какие окончания имеют глаголы I и II спряжения?
— Для чего это надо знать? (Чтобы правильно писать глаголы с безударными личными окончаниями.)
Упр. 190 (с. 93).
(Самостоятельное выполнение. Проверка. Учащиеся по цепочке читают глаголы, называют их окончания, лицо, число и спряжение.)
— Сделайте вывод: какие безударные окончания имеют глаголы I и II спряжения?
— Как можно определить спряжение глагола с безударным личным окончанием? (Ответы детей.)
— Прочитайте сведения о языке на с. 94.
— Какие глаголы относятся ко II спряжению? к I спряжению?
— Назовите глаголы-исключения.
Запомнить глаголы-исключения помогут следующие стихотворения.
Гнать, держать, смотреть и видеть,
Дышать, слышать, ненавидеть,
И зависеть, и вертеть,
И обидеть, и терпеть —
Вы запомните, друзья,
Их на е спрягать нельзя.
Ко второму же спряженью
Отнесём мы, без сомненья,
Все глаголы, что на -ить,
Исключая брить, стелить,
-А ещё смотреть, обидеть,
Слышать, видеть, ненавидеть,
Гнать, дышать, держать, терпеть,
И зависеть, и вертеть.
Упр. 192 (с. 94).
(Устное выполнение.)
V. Физкультминутка
VI. Закрепление изученного материала
Работа по учебнику
Упр. 193 (с. 95).
— Прочитайте.
— Какие окончания могут иметь глаголы 2-го лица единственного числа?
— Выполните задания. (Взаимопроверка, взаимооценка.)
VII. Рефлексия Работа по учебнику
Упр. 195 (с. 95).
(Самостоятельное выполнение. Фронтальная проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VIII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали сегодня на уроке?
— Какие глаголы относятся к I спряжению? ко II спряжению?
Домашнее задание
Упр. 194 (с. 95).
_________________________
Тема: Правописание глаголов с безударными личными окончаниями.
Цель: развивать умения определять спряжение глаголов по неопределённой форме, правильно ставить вопросы к глаголам, писать безударные личные окончания глаголов.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; построение логической цепи рассуждений; доказательство; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
II. Проверка домашнего задания
— Прочитайте глаголы I спряжения.
— Прочитайте глаголы II спряжения на -ить.
— Прочитайте глаголы-исключения II спряжения.
— Назовите глагол 3-го лица единственного числа, который вы образовали.
— Назовите глагол 3-го лица множественного числа, который вы образовали.
III. Актуализация знаний
— Впредложениях домашнего упражнения найдите глаголы с приставками. Докажите, что это приставки. (Нельзя поставить слово между приставкой и частью слова, рядом с глаголами не бывает предлогов.)
— Что такое предлог? Как он пишется со словами?
— Спишите, раскройте скобки.
Природа (до)жила (до)весны. (С)текает вода (с)сосулек. Скоро (по)бегут (по)дорогам ручейки. (На)деревьях (на)бухнут почки. Первой (рас)пустилась ива. (За)ивой (за)зеленеет весь лес.
(Взаимопроверка, взаимооценка.)
