— На какие вопросы мы сегодня ответили?
Домашнее задание
Упр. 166 (с. 82).
_______________________________
Тема: Изменение глаголов в настоящем и будущем времени по лицам и числам. Формы лица и числа глаголов.
Цель: формировать умения спрягать глаголы в настоящем и будущем времени, определять лицо и число глаголов.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимойинформации; выбор наиболее эффективных способов решения задач в зависимости от конкретных условий; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент.
II. Самоопределение к деятельности
— Определите лицо глаголов гуляю, гуляет, погуляют.
— Как вы определяли лицо? (По личным местоимениям, которые можно подставить к глаголам, по окончаниям.)
— Сформулируйте задачи урока. (Научиться определять лицо и число глаголов по местоимениям и личным окончаниям.)
III. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 167 (с. 82).
(Коллективное выполнение. Два ученика работают у доски.)
— Как можно определить лицо и число глаголов?
— Проверьте, правильный ли вывод вы сделали. Прочитайте сведения о языке.
Упр. 168 (с. 82-83).
(Самостоятельное выполнение. Два ученика работают на откидной доске. Проверка, самооценка.)
— Как вы определяли лицо и число глаголов?
IV. Физкультминутка
V. Продолжение работы по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 169 (с. 83).
— Прочитайте.
— Объясните значение слов сеялка, метеорит.
— Запишите в словарик слова сеялка, сеять, поставьте ударение, подчеркните орфограммы.
— Подберите к этим словам однокоренные слова. (Сеятель, посеянный.)
— Как нужно писать эти слова? (С буквой я.)
— Выполните письменные задания к упражнению. (Фронтальная проверка. Выполнение грамматических разборов на доске. Самооценка.)
— Как правильно сказать: я победю или я побежду? (Ответы детей.)
— Прочитайте материал рубрики «Страничка для любознательных» на с. 84.
— Как теперь вы ответите на этот вопрос?
VI. Рефлексия
— Определите лицо и число глаголов.
Беспокоишь бабушку, мешает кошке, рисуют пейзаж, пишут письма, играем на улице, едят суп, читаю книгу, гуляю с собакой, залез на гору, смотрите фильм, чищу зубы, играет на траве, бегут со стадиона.
(Фронтальная проверка.)
— Оцените свою работу на уроке.
VII. Подведение итогов урока
— Чему вы научились сегодня на уроке?
Домашнее задание
Упр. 170 (с. 84).
____________________________
Тема: 2-е лицо глаголов настоящего и будущего времени в единственном числе.
Цели: познакомить с окончаниями глаголов 2-го лица; формировать умение писать мягкий знак в окончаниях глаголов 2-го лица единственного числа.
Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и формулирование познавательной цели; поиск и выделение необходимой информации; смысловое чтение; анализ, сравнение, классификация объектов по выделенным признакам; синтез; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение способа действия и его результатас заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — нравственно-этическое оценивание усваиваемого содержания, обеспечивающее личностный моральный выбор на основе социальных и личностных ценностей.
Ход урока
I. Организационный момент
