Упр. 268 (с. 139).
(Чтение диалогов, составленных учащимися.)
Упр. 262 (с. 137).
— Прочитайте стихотворение.
— Объясните значение слов газета, стенная газета.
— Назовите орфограммы в слове газета.
— Прочитайте предложения, которые вы составили с этим словом.
— Какие объявления для стенной газеты вы составили?
III. Актуализация знаний
Выборочный диктант
— Выпишите словосочетания с именами существительными множественного числа в родительном падеже. Выделите окончания имён существительных.
(Один ученик работает на откидной доске.)
На безлюдный простор
Побелевших полей
Смотрит весело лес
Из-под чёрных кудрей.
Словно рад он чему, —
И на ветках берёз,
Как алмазы, горят
Капли сдержанных слёз.
И. Никитин
(Взаимопроверка, самооценка.)
4. Индивидуальная работа по карточкам
Программный уровень
— Определите падеж и число имён существительных.
Нет без леса России,
Без снегов и озёр,
Нет без сумерек синих
И без розовых зорь.
Нет России без луга,
Где от маков светло,
Где ромашковой вьюгой
Землю всю замело.
А. Дементьев
Уровень повышенной сложности
— Поставьте имена существительные, данные в скобках, в форму родительного падежа множественного числа и запишите получившиеся словосочетания.
Около речных (пристани), пуговицы от (наволочки), ветки (вишни), герои (басни), девять (скатерти), килограмм (яблоки), ведро (сливы), вдоль (деревни), клубок из (нити).
IV. Самоопределение к деятельности
— Прочитайте словосочетания.
лазить по деревьям любоваться помнить
радоваться звёздами о родителях
подаркам рисовать красками участвовать
ответить читателям общаться в соревнованиях
с друзьями распустились на ветках
— Чем похожи все словосочетания? (Во всех словосочетаниях имена существительные употреблены во множественном числе.)
— По какому признаку они разделены на три группы? (В первой группе записаны словосочетания с именами существительными в дательном падеже, во второй — в творительном, в третьей — в предложном.)
— Сформулируйте задачи урока. (Примерный ответ. Вспомнить, на какие вопросы отвечают имена существительные в дательном, творительном и предложном падежах, узнать,какие окончания имеют существительные множественного числа в данных падежах, научиться правильно образовывать и употреблять в речи формы имён существительных множественного числа в дательном, творительном, предложном падежах.)
V. Работа по теме урока
Работа по учебнику
Упр. 269 (с. 139).
- Расшифруйте схему. (Имена существительные множественного числа в дательном падеже имеют окончания -ам, -ям, в творительном падеже — ами, -ями, в предложном падеже — ах, -ях.)
- Проверьте, так ли это. Выполните задание. (Учащиеся по цепочке склоняют имена существительные,
указанные в упражнении.)
Упр. 270 (с. 139).
- Прочитайте стихотворение выразительно.
- Определите его главную мысль.
- Выполните письменные задания к упражнению.
(Взаимопроверка. Один ученик выполняет на доске разбор слова (в) полях как части речи. Самооценка.)
VI. Физкультминутка
VII. Закрепление изученного материала Работа по учебнику
Упр. 272 (с. 140).
- Прочитайте.
- Составьте предложения.
- Прочитайте текст, который у вас получился.
- Озаглавьте текст.
- Выполните письменные задания к упражнению.
(Один ученик выполняет на доске звуко-буквенный разбор слова ночь. Самопроверка, самооценка.)
VIII. Рефлексия Запись под диктовку
(Один ученик работает у доски.)
Среди зарослей, на дорогах, перед каникулами, ближе к окнам, в дальних странах, по верхушкам деревьев, за продуктами, сказка о братьях, полёты к звёздам, доволен успехами.
(Проверка. Ученик у доски объясняет написание слов с орфограммами, остальные проверяют его работу и свою.)
- Оцените свою работу на уроке.
(На данном этапе урока можно использовать КИМы: тест 6 (с. 28—31), проверочная работа (с. 73-75).)
