Работа по карточкам самоконтроля

Инструкция

1. Возьмите закладку и закройте ею текст до первой горизон­тальной линии.

2. Выполните задание.

3. Передвиньте закладку до следующей горизонтальной ли­нии, проверьте, правильно ли выполнено задание (ответы даны слева от вертикальной линии).

4. Если допущена ошибка, вернитесь к заданию, перечитайте его и исправьте ошибку.

5. При проверке ответов будьте внимательны, не оставляйте неисправленных ошибок.

	1. Изменение окончаний имён су­ществительных по вопросам назы­вается изменением по..., или скло­нением.
падежам	2. В русском языке шесть падежей: И. п., Р. п.,...
Д. п., В. п., Т. п., П. п.	3. Чтобы определить падеж име­ни существительного, надо найти слово, от которого оно зависит, и поставить вопрос И. п. (кто?что?), Р. п. (...?...?),...
Р. п. (кого?чего?), Д. п. (кому? чему?), В. п. (кого?что?), Т. п. (кем?чем?), П. п. (о ком?о чём?)	4. На берегу ручья лежит змея. (Кто?) змея (И. п.), лежит (где? на чём?) на берегу (П. п.), на берегу (чего?) ручья (Р. п.). Выпишите словосочетания, поставь­те вопросы и определите падеж. Гладь озёр природа разукрасила кув­шинками.
(Что?) природа (И. п.), разукра­сила (чем?) кувшинками (Т. п.), разукрасила (что?) гладь (В. п.), гладь (чего?) озёр (Р. п.)	5. В предложении имя существи­тельное в именительном падеже яв­ляется.... Имена существительные в винительном падеже являются....
подлежащим второстепенными членами	6. Рабочие построили новый дом. (Кто?) рабочие (подлеж., И. п.), (что?) дом (втор, чл., В. п.) Выпишите имена существительные, поставьте к ним вопросы, опреде­лите падеж, укажите, каким членом предложения они являются. Каждое утро мы ходим в школу. Начальная школа имеет отдельный вход. Там учатся младшие школьни­ки в первую смену.
(Что?) утро (втор, чл., В. п.), (во что?) в школу (втор, чл., В. п.), (что?) школа (подлеж., И. п.), (что?) вход (втор, чл., В. п.), (кто?) школьники (под­леж., И. п.), (во что?) в смену (втор, чл., В. п.)

V. Рефлексия

— Оцените свою работу на уроке.

VI. Подведение итогов урока

— Зачем нужно выполнять работу над ошибками?

— Какое задание сегодня на уроке было самым интересным?

Домашнее задание

Выписать из учебника литературного чтения одну строфу стихотворения с именами существительными с безударными падежными окончаниями, определить падеж и склонение имён существительных.

 

_______________________

Тема:  Склонение имён существительных во множественном числе

Цель: познакомить с изменением имён существительных по падежам во множественном числе.

Формируемые УУД: п. — самостоятельное выделение и фор­мулирование познавательной цели; поиск и выделение необхо­димой информации; анализ, сравнение, классификация объек­тов по выделенным признакам; синтез; выдвижение гипотез и их обоснование; к. — умение с достаточной полнотой и точностью выражать свои мысли в соответствии с задачами и условиями коммуникации; р. — постановка учебной задачи; сличение спо­соба действия и его результата с заданным эталоном; оценивание качества и уровня усвоения материала; л. — установление связи между целью учебной деятельности и её мотивом.

Ход урока

I. Организационный момент

II. Проверка домашнего задания

— Прочитайте стихотворную строфу, которую вы выбрали.

— Как называется это стихотворение? Кто его автор?

— Объясните написание падежных окончаний имён сущест­вительных, встретившихся в выписанных вами строках.

III. Актуализация знаний

Запись под диктовку

(Учащиеся по очереди работают на откидной доске. После записи каждого предложения проводится коллективная провер­ка, ученик у доски объясняет написание слов с орфограммами, остальные подчёркивают орфограммы в тетрадях.)

За школой был пруд с чистой водой и песчаным пляжем. Над пру­дом склоняли свои ветви ивы. Рыбаки ранним утром сидели с удочкой. Днём местные ребятишки купались в тёплой водице. А вечером сельчане собирались полюбоваться пейзажем.

- Разберите слово ветви как часть речи.

- Выполните звуко-буквенный разбор слова местные. (Два ученика работают у доски. Коллективная проверка.)