— Что нового вы открыли для себя на уроке?
Домашнее задание
Продолжить знакомство с творчеством родных поэтов, читать о них.
__________________
Тема: Обобщающий урок-игра «Поэтическая тетрадь»
Цели: обобщить знания по данному разделу; развивать навыки выразительного чтения, творческие способности; формировать умение работать в группе.
Планируемые результаты: предметные: умения выбирать книгу для самостоятельного чтения, ориентируясь на тематический и алфавитный каталоги и рекомендательный список литературы, оценивать результаты своей читательской деятельности, вносить коррективы, пользоваться справочными источниками для понимания и получения дополнительной информации, самостоятельно составляя краткую аннотацию; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П - анализ прочитанного текста, выделение в нем основной мысли, К - ответы на вопросы на основе художественного текста, обсуждение в паре, в группе ответов на вопросы учителя, доказательство своей точки зрения; личностные: проявление бережного отношения к природе, к родному краю.
Предварительная подготовка, оборудование: класс делится на 3 команды; на столах каждой команды лежат сборники стихов поэтов, творчество которых они изучали на предыдущих уроках; на доске - иллюстрации, которые ученики приносили в качестве выполненного домашнего задания.
Ход урока
I. Разминка
(Вопросы задают быстро по очереди каждой команде. За правильный ответ команда получает жетон.)
1. В 12 лет этот поэт свободно переводил оды Горация. Кто он? (Ф.И. Тютчев.)
2. Однажды он решил оставить литературу и заняться сельским хозяйством. За 17 лет хутор Степановка он превратил в образцовое доходное хозяйство. (А.А. Фет.)
3. А.С. Пушкин сказал о нем: «...оригинален, ибо мыслит». (Е.Л. Баратынский.)
4. Современники вспоминали его как исключительно деликатного, мягкого и доброжелательного человека, всегда готового прийти на помощь. (А.К Плещеев.)
5. Он открыл в Воронеже книжный магазин и при нем дешевую библиотеку, которые стали центром литературной и общественной жизни города. (К.С. Никитин.)
6. От своего отца он унаследовал силу характера, твердость духа, завидное упрямство в достижении цели. (П.А. Некрасов.)
7. Последние годы он провел в бедности, работая над книгой о своем литературном учителе А.П. Чехове. (И.А. Бунин.)
Молодцы! Вы были внимательны на уроках и быстро узнали поэтов, творчество которых мы изучали. Отправляемся дальше.
II. Работа по теме урока
1. Конкурс «Вспомни стихотворение»
— Ребята, вы иллюстрировали стихи к нашим урокам. Ваши иллюстрации перед нами, на доске. Предлагаю вспомнить эти замечательные произведения. Приготовьтесь читать выразительно, показав свою иллюстрацию.
(Участвуют по 3 человека от каждой команды.)
2. Конкурс «Литературные исследователи»
(Учитель готовит 3 задания на карточках. Капитаны вытягивают по одной. Дается время на подготовку.)
1. Олицетворение - наделение предметов, явлений природы чувствами, настроением, способностями, характером человека.
Задание: найдите в прочитанных стихотворениях олицетворение. Что оно помогает почувствовать и понять?
2. Части стихотворения с одинаковым количеством строк в каждой из них, одинаковым расположением рифм и относительной законченностью называются строфами. Строфа помогает выделить каждую описываемую картинку.
Задание: найдите примеры строф в стихотворениях.
3. Вспомните, что такое ритм и рифма в стихотворении. Дайте определение своими словами. (Ритм — равномерное чередование каких-нибудь элементов (в звучании, в движении). Рифма — созвучие концов стихотворных строк.)
Задание: приведите примеры из стихотворений.
3. Игра «Акростих»
Акростих — это стихотворение, в котором начальные буквы строк составляют какое-либо слово. Напишите по вертикали выбранное слово. Затем каждый играющий пишет по строчке или же свой акростих. Это была любимая игра в России в XIX в.
(Можно предложить каждому ученику попробовать свои силы. Затем в команде выбирают лучшие работы, зачитывают вслух.)
