— Прочитайте стихотворение «Хитрые санки».
Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня,
То и дело мои санки
Убегают от меня.
Не успею сесть верхом,
Санки — с места и бегом...
Мои санки едут сами,
Без мотора, без коня.
А под горкой мои санки
За сугробом ждут меня.
Непослушным, скучно им
Подниматься вверх одним.
И. Бурсов
— Понравилось вам стихотворение? О чем оно?
— Какие зимние забавы вам нравятся? Расскажите о них.
— Рассмотрите иллюстрацию к стихотворению Н.А. Некрасова на с. 149 учебника. Предположите, о чем оно.
IV. Физкультминутка
V. Работа по теме урока
Работа над стихотворением «В зимние сумерки нянины сказки...»
(Учитель включает аудиозапись: выразительное чтение стихотворения актером.)
— Каким настроением проникнуто это стихотворение? О чем оно?
— Как поэт описывает забавы Саши?
— Объясните значение слов.
СУМЕРКИ — (полутьма между заходом солнца и наступлением ночи, а также (устар.) утренняя предрассветная полутьма).
САЛАЗКИ— (маленькие деревянные ручные санки).
— К какому жанру относится данное произведение?
— Что отличает стихотворение от рассказа? (В стихотворении есть ритм и рифма.)
— Найдите рифму в стихотворении. (Сказки - салазки, стрелой — ледяной, бегу — в снегу, шубка — голубка...)
— Что необычного в записи стихотворения мы заметили? (Оно разделено на части по 2 строчки в каждой.)
— Как вы думаете, почему оно так записано?
Каждая часть стихотворных строк в литературе называется строфой.
— На с. 154 учебника прочитайте определение понятия «строфа» и подчеркните только главные слова.
В зависимости от количества строк различают следующие строфы: двустишие, четверостишие, трехстишие и др.
— Какое по количеству стихотворных строк прочитанное на уроке стихотворение? (Двустишие.)
(Подготовка учащихся к выразительному чтению стихотворения.)
— Прочитайте стихотворение другу. (Выразительное чтение стихотворения учащимися.)
VI. Рефлексия
— Оцените свою работу на уроке. Что было трудным? Что легко удавалось выполнить?
VII. Подведение итогов урока
— Что нового вы узнали на уроке?
— Что вам особенно запомнилось?
Домашнее задание
Прочитать другие стихи Н.А. Некрасова, подготовить выразительное чтение одного из них, подобрать иллюстрации к нему.
______________________
Тема: И.А. Бунин «Листопад». Картина осени в стихах И.А. Бунина
Цели: познакомить с жизнью и творчеством И.А. Бунина; учить чувствовать поэтический мир; пополнять словарный запас; развивать речь, память, мышление, воображение.
Планируемые результаты: предметные: умения прогнозировать содержание произведения, читать вслух с постепенным переходом на чтение про себя, увеличивать темп чтения вслух, исправляя ошибки при повторном чтении текста, воспринимать на слух поэтическое произведение; метапредметные: Р - формулирование учебной задачи урока, исходя из анализа материала учебника в совместной деятельности, планирование вместе с учителем деятельности по изучению темы урока, оценивание своей работы на уроке, П — анализ поэтического текста, выделение в нем основной мысли, отбор опорных (ключевых) слов, поиск необходимой информации в книге, умение ориентироваться в учебной и художественной книге, самостоятельный и целенаправленный выбор книги, К — ответы на вопросы на основе художественного текста учебника, осмысление правил взаимодействия в паре и группе (распределение обязанностей, составление плана совместных действий, умение договариваться о совместных действиях); личностные: формирование системы нравственных ценностей (любовь к природе, гордость за свою страну), проявление интереса к чтению и изучению творчества И.А. Бунина.
Оборудование: портрет и выставка книг И.А. Бунина, видео- или фотоматериалы, репродукции картин по теме урока, аудио-приложение к учебнику.
Ход урока
I. Организационный момент
