Упражнение 2. (5- 7 минут)

 

Перепишите, вставляя пропущенные буквы ы или и.

 

Крепкие мышц..., длинные ресниц..., ваши сверстниц..., строительство гостиниц..., артисты ц...рка, надвигающийся ц...клон, мощная ц...тадель, нефтяная ц...стерна, участвовать в демонстрац...и, получить компенсац...ю, опасная провокац...я, постоянная дезинформац...я; идти на ц...почках, ц...ганский танец, ц...кнуть на шалунов.

Количество баллов – 1 балл;

Упражнение 3. (5 -10 минут)

Перепишите, вставляя пропущенные буквы о или ё. Обозначьте части слова, в которых пропущены буквы, и поставьте ударение.

 

1. Флаг над каланч...й, огорчиться неудач...й, машина с кирпич...м, угостить калач...м, следить за матч...м, редкий пуш...к, крепкий ореш...к, тесная лавч...нка, увидеть зайч...нка, напряжение перед финиш...м.

 

2. Зеленый горош...к, боч...нок с водой, жужжание пч...л, неоперившийся галч...нок, камыш...вые заросли, борьба с саранч...й, пилить нож...вкой, зажж...нный факел, удруч...нный вид, ноч...вка в лесу, горяч... спорить, на улице свеж..., главный дириж...р.

 

3. Покрыться румянц...м, изящное зеркальц..., глян­ц...вая бумага, юная танц...вщица, гарц...вать на скакуне, маж...рный тон, купить ш...рты, прож...рливая рыба, утлы­й ч...лн, ж...лтый крыж...вник, верный расч...т, толч...т сухари, жж...т лицо, паштет из печ...нки.

 

Количество баллов – 1 балл;

Упражнение 4. (10 – 12 минут)

Спишите, вставьте пропущенные буквы. Выделите морфему, в которой пропущена буква. Объясните графически выбор орфограммы.

 

 Образец: шёлк, ручонка, увлечён (прич.), ситцевый.

 

Ж_сткий диван; неровный ш_в; древним летописц_м; окруж_нный лесом; ч_ткий ответ; маж_рное настроение; разж_г огонь; серьезная уч_ба; чуж_го края; плюш_вый медвеж_нок; испеч_шь пирог; любить горяч_; грош_вый выигрыш; пораж_н красотой; скромная прич_ска; жалкая душ_нка; намеренный подж_г; крепкая беч_вка; тяж_лый ож_г; неясный ш_пот; парч_вый халат; забавная собач_нка; вещ_вой меш_к; камыш_вый кот; маленькая шапч_нка; книж_нка; горяч_ спорить; говорил певуч_; ветхая одеж_нка; сбереж_т здоровье; пуч_к травы; ж_лтый крыж_вник; сокращ_нный вариант; теч_т реч_нка; выч_ркивать из списка; знать напереч_т; суш_ные грибы; лиш_нный прав; прож_рливый зверь; новым абзац_м; просить умоляющ_; кумач_вый цвет; короткие ш_рты; свеж_й струей; ч_тное число; новый капюш_н; розовощ_кий малыш; сладкая сгущ_нка, корч_вка леса; прож_ванный хлеб.

 

Сделайте вывод о выборе орфограммы ё – о в различных морфемах. Подберите антоним к слову маж_рное (настроение); подберите синонимы к слову кумач_вый, расположив их в порядке усиления признака.

 

Количество баллов – 1 балл;

Подведение итогов.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что нужно изменить в будущем?

2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало это сделать?

3. Как можно применить полученные на занятии сведения в будущем?

Практическое занятие № 9

Тема: Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание приставок на З - / С –.

Цель: систематизация имеющихся знаний по орфографии русского языка; тренировка применения полученных знаний и умений;

Вопросы для обсуждения:

1. Орфография как раздел науки.

2. Правописание приставок ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание приставок на З - / С –.

Методические рекомендации для подготовки:

 

При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на такие проблемы:

 

-понятие орфографии в русском языке;

 

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на такую проблему:

 

- правила написания приставокПРИ - / - ПРЕ -. Правописание приставок на З - / С –.

Ход занятия

 

Задание 1. Спишите, вставьте пропущенные буквы, недостающие знаки препинания; раскройте скобки. Выделите в словах с пропуском морфемы, в которых есть орфограммы «ПРИ - / - ПРЕ -. Правописание приставок на З - / С –». Какие это виды орфограмм? (15- 20 минут)

I. 1. Очень ч_сто ране_ное ж_вотное заслыш_в ш_рох бр_сает_ся на выстрел охотника. (Л.Толстой) 2. Я (с,з)делал дли_ную прогулку по обрывам над морем и лег в к_мыш_вое кресло на б_лконе. (И.Бунин) 3. В памяти сохр_нился только ш_лест ш_н на ровном ш_ссе р_вномерный гул двигателя – и больше ничего. (Е.Яковлева) 4. Я (не)смела ш_вельнут_ся потому что в этой звенящей пустоте м_лейший ш_рох произв_дил э_фект камнепада в горах. (Е.Яковлева) 5. И в то(же) время ощ_щение н_визны было отч_тливым. 6. Ничего (не)было слышно кроме ш_ршания и ш_пения. (Стругацкие) 7. Он вооруж_лся ж_сткой щ_ткой и пр_нялся ч_стить уткнувшегося в к_рмушку коня. (М.Семенов) 8. А (с)верху на все это смотрела ч_рная ворона и в_ртела головой с т_ж_лым клювом. (В.Ленцов) 9. Опущ_ные глаза (полу)закрыты пуш_стыми ресницами. 10. В г_сти_ной г_рел только т_ршер под больш_м зеленым аб_ж_ром. 11. А ты как (з,с)десь оч_тился спросил он подозрительно пр_щ_рившись. (О.Погорелов) 12. Каждую минуту они останавливались и ч_тко пр_слуш_вались. 13. На заднее колесо своего (полу)гоноч_ного «Спорта» я ставил спец_альную трещ_тку. (В.Пелевин) 14. Ч_ткой линии берега (в)низу (не)было. (В.Пелевин) 15. Д_леко за пляж_м и поселком в_днелась (не)высокая гора дли_ная и пологая. (В.Пелевин) 16. (В)переди была од_нокая белая (пяти)этажка с обвитыми плющ_м б_лконами перед (пяти)этажкой исс_ч_ный ш_пами пыльный пустырь. (В.Пелевин) 17. В середине зала на (не)высокой к_нструкци_ из аж_рных реш_ток была сооруж_на (не)большая круглая площ_дка. 18. Человек то пр_двигался к п_латке ещ_ на верш_к то (на)долго зам_рал в (не)подвижности. (М.Семенов).

Количество балла – 2 балла.

Задание №2. Из данных слов выпишите сначала слова с одной

приставкой, а затем

Задание 2. Выписать слова с приставками. (один учащийся с приставками на з, второй – на с) (10 – 15 минут)

Бе…брежный, бе…вестный, бе…сменный, бе…вкусный, бе…смертный, бе…смысленный, бе…снежный, бе…грамотный, бе…граничный, бе…связный, бе…сердечный, бе…предельный, бе…доказательный, бе…жалостный, бе…сильный, бе…славный, бе…заботный, бе…заветный, бе…конечный, бе…звучный, бе…злобный.

 

Количество баллов – 1 балл.

Обворожительный, обездоленный, обезьяна, обеззараженный,

переподготовка, основной, непроизносимый, наслаждение, сосна, разорвать,

противостоящий, ожесточение, позапрошлый.

Задание 3. (15 минут)

1) Устный орфографический разбор (фронтальная работа с комментированием)

На доске записаны слова:

приехать, приморье, припаять, премилый, презабавный, преломить, присесть. (0,5 балла)

2) Кто больше? Привести свои примеры на каждое значение. Объяснить написание .(0,5 балла)

2 этап - вторичное закрепление.

4) Индивидуальные карточки (для тех, кто вперед выполнил упражнение)

5) Работа с сигнальными карточками Е И

Приземлиться, прицепить, пресерьезный, приморский, прекрасный, прискакать, прижечь, предобрый, приоткрыть, присесть, предлинный, преградить.(1 балл)

Обворожительный, обездоленный, обезьяна, обеззараженный,

переподготовка, основной, непроизносимый, наслаждение, сосна, разорвать,

противостоящий, ожесточение, позапрошлый.

Количество баллов – 2 балла.

Подведение итогов.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что нужно изменить в будущем?

2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало это сделать?

3. Как можно применить полученные на занятии сведения в будущем?

Практическое занятие № 10

Тема: Правописание И – Ы после приставок. Правописание слов с Ь и Ъ.

Цель: систематизация имеющихся знаний по орфографии русского языка; тренировка применения полученных знаний и умений;

Вопросы для обсуждения:

1. Орфография как раздел науки.

2. Правописание И – Ы после приставок. Правописание слов с Ь и Ъ

Методические рекомендации для подготовки:

 

При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на такие проблемы:

 

-понятие орфографии в русском языке;

 

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на такую проблему:

 

- правописание И – Ы после приставок. Правописание слов с Ь и Ъ.

Ход занятия

Задание 1. Тест по теме «Гласные после шипящих и ц». (12 -15 минут)

 

1.В каком слове на месте пропуска пишется ы?

 

1) ц_фра; 2) ц_пки; 3) ж_рный; 4) серые мыш_.

 

2. В каком слове на месте пропуска пишется ю?

 

1) щ_плый; 2) я свищ_; 3) ж_ри; 4) ч_лки.

 

3. В каком слове на месте пропуска пишется и?

 

1) бледнолиц_й; 2) панц_рь; 3) сестриц_н; 4) кузнец_.

 

4. В каком слове на месте пропуска пишется о?

 

1) ж_лоб; 2) печ_нка; 3) ц_коль; 4) ш_пот.

 

5. В каком слове на месте пропуска пишется о?

1) трущ_ба; 2) зач_т; 3) ж_сткий; 4) кош_лка.

 

6. В каком слове на месте пропуска пишется е?

 

1) ж_нглер; 2) ш_к; 3) прож_рливый; 4) заж_г.

 

7. В каком слове на месте пропуска пишется е?

 

1) пш_нка; 2) маж_р; 3) ц_кот; 4) обж_ра.

8. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

 

1) камышовый; 2) монтажер; 3) ножовка; 4) измельчон.

 9. Отметьте слово с орфографической ошибкой:

 

1) холщовый; 2) желудь; 3) затушевать; 4) перчоный.

 10. Укажите неверное объяснение орфограммы о-е после шипящих:

1) ушел – в суффиксе глагола под ударением;

2) кумачом – в окончании существительного под ударением;

3) холщовый – в суффиксе прилагательного под ударением;

4) запряженный – в суффиксе страдательного причастия.

 

Количество баллов- 2 балла.

Задание 2. - Распределите слова по двум столбикам. В один выпишите слова с разделительным Ъ, а в другой с разделительным Ь. (5-10 минут)

Слова: в_юга, под_ехать, л_ётся, с_ёмка, раз_яснить, пред_юбилейный, бул_он, мурав_и, бур_ян, об_явить, бар_ер, вороб_и. Какое из выписанных слов прилагательное?

-Вставьте Ъ или Ь. Выбор букв объясните.

Количество баллов- 1балл.

Задание 3. Перепишите, вставляя, где нужно, пропущенные буквы, подчеркните орфограммы. (15 минут)

1. В эту минуту раздались п...яные крики гостей. 2. Сам решился он Чичиков] сочинить крепости, написать и переписать, чтоб не платить ничего под...ячим. 3. Она села за фортеп...яно и сыграла несколько любимых его п...ес. 4. Лакей обез...янничает их манеры, замашки. 5. Высокий зеленый бур...ян рос на том месте, где когда-то был двор. 6. Обивка на креслах первых рядов и на бар...ерах лож... давно выцвела. 7. Раз...яренная река пенилась и схлестывала волнами гранитные парапеты набережной. 8. Порой выходила группа от...экзаменовавшихся гимназистов, весело разговаривавших об удаче или озабоченно — о возможности провала. 9. Повар давал им [матросам] вываренное бул...онное мясо. 10. Среди большой чистой площадки на высоком п...едестале высился слепок могучей фигуры Давида. 11. Вот нам и еще один компан...он для пикника. 12. Неподалеку, за деревьями, открывался необ...ятный лазурный простор. 13. При малейшем из...яне в костюме, при оторванных пуговицах этот костюм должен сдаваться для починки, чистки и пр. 14. Мы уж с отцом от...ужинали. 15. Мы отходили на север, прикрываясь все время сильными ар...ергардами. 16. Письма Андрея стали неот...емлемой част...ю моей жизни. 17. Аксинья с...узила глаза, шевел...нув черными бровями. 18. Настал день прем...еры, подготавливавшейся свыше полугода. 19. Мы пред...явили Фокину ряд требований, и прежде всего о повышении заработной платы.

Количество баллов- 2 балла.

Подведение итогов.

Обучающиеся отвечают на вопросы:

1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что нужно изменить в будущем?

2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало это сделать?

3. Как можно применить полученные на занятии сведения в будущем?

Практическое занятие № 11

Тема: Имя существительное как часть речи. Правописание имен существительных. Морфологический разбор имен существительных.

Цель: систематизация имеющихся знаний по морфологии русского языка; тренировка применения полученных знаний и умений; выполнение морфологического разбора существительного.

Вопросы для обсуждения:

1.Имя существительное как часть речи;

2.Грамматические признаки существительного (род, число, падеж, склонение, категория одушевленности/ неодушевленности)

3.Правописание существительных.

Методические рекомендации для подготовки:

При подготовки к первому вопросу следует обратить внимание на:

 

- понятие имени существительного в русском языке;

 

При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на:

 

-разряды существительных;

-склонение существительных;

- категория рода, числа;

При подготовке к третьему вопросу следует обратить внимание на:

 

- слитное и раздельно правописание существительных.

 

Ход занятия

Упражнение 1. Образуйте имена существительные с помощью следующих суффиксов:(5 -15 минут)

а) -ек, -чик, -т: апельсин, абажур, барабан, внук, горох, диван, еж, конец, карандаш, карман, кирпич, ларек, ножик, пряник, палисадник, помидор, палец, кофейник, портфель, поясок, порог, рожок, рукав, стакан, стол, стул, совок, соболек;

б) -ец, -иц(а): Гвинея, Голландия, гололед, доход, каша, книга, кожа, лужа, мороз, рассказ, сюжет, характер;

в) -ец(о), -иц(е), -ц(-е): белье, здоровье, именье, копье, кресло, масло, письмо, растение, селение, строение, счастье;

г) -ечк, -ичк- (иц + к): блюдо, брошь, Ваня, душа, книга, лестница, луковица, пуговица, семья, сито, Тоня, умница;

д) -енк-, -еньк-, -инк-, -к-: басня, башня, береза, бусина, волосы, горошина, душа, диковина, изюмина, завалина, кухня, мама, Петя, скважина, соломина, Юля, яблоня.

Количество баллов – 1балл.

Упражнение 2.Образуйте имена существительные с помощью одного из суффиксов: -шик-, ышк-, юшк-. Обозначьте суффиксы и окончания. Определите склонение существительных. (10 минут)

Вор, горе, горло, гость, гостья, доля, дума, детина, жена, завод, забор, заря, зверь, кровь, кручина, лапа, невеста, няня, платье, плут, перо, ребро, сарай, сватья, скворец, соловей, хлеб, человек.

Количество баллов – 1балл.

Упражнение 3.От следующих слов образуйте существительные с суффиксами -чик, -щик, -льщик. Какое значение они придают вновь образованным словам? Какие фонетические чередования и в каких случаях наблюдаются в производных словах?(10 минут)

Бакен, барабанить, бетон, водопровод, возить, вязать, грузить, добыча, кабак, камень, кровля, объездить, перебежать, переводить, переписать, переплетать, пилить, разносить, резать, фонарь.

Количество баллов – 1балл.