Общие рекомендации по подготовке к практическим занятиям:
Уроки, проводимые в форме практических занятий, отличаются от лекционных тем, что по каждому практическомузанятию дается методический комментарий, объясняется способ и последовательность выполнения материала, указывается количество баллов за каждое задания и время выполнения на задание; только после этого организуется самостоятельная работа обучающихся, в ходе которой преподаватель выступает в роли консультанта, помощника в разрешении учебных проблем, возникших у обучающихся.
Практические занятия могут проводиться в форме тренингов и т.п. В ходе выполнения практических заданий формируются навыки, связанные с применением тех или иных знаний по русскому языку. Практические задания выполняются аудиторно и внеаудиторно, самостоятельно или под руководством преподавателя.
Особое внимание уделяется работе, связанной с формированием орфографических и пунктуационных навыков. В программе по русскому языку пунктуационные темы тесно связаны с изучаемым теоретическим материалом и даны параллельно изучению синтаксиса. Раздел «орфография» изучается раздробленно в течение всего года, поскольку формирование орфографических умений и навыков должно быть постоянным и системным. Системность в изучении орфографии проявляется в том, что орфографические темы прикреплены к определенным разделам - фонетике, лексике, словообразованию, морфологии - с учетом сложившихся взаимосвязей между разделами и необходимостью опираться при рассмотрении того или иного правила на языковые сведения. Кроме того, изучение и повторение орфографии идет в форме блоков, позволяющих систематизировать материал. Предусмотрена такая организация работы, при которой наиболее сложные темы повторяются в течение года несколько раз, что способствует лучшему усвоению материала и формированию более крепких орфографических навыков.
Курс русского языка построен таким образом, что знания, полученные обучающимся, умения и навыки, сформированные у него, постоянно контролируются преподавателем. Текущий контроль знаний по теме предполагает «обратную связь», когда преподаватель отслеживает уровень освоения темы (знания, умения, навыки) каждым обучающимся, выявляет пробелы, фокусируя на них внимание обучающегося.
Рекомендации к выполению практических занятий по темам для обучающихся на базе среднего основного образования:
Практическое занятие№ 1
Тема: Диктант
Цель: закрепить полученные орфографические навыки, развивать навыки грамотного письма, воспитывать любовь и уважение к богатству и многообразию русского языка.
Вопросы для обсуждения:
1. Написание диктанта.
Методические рекомендации для подготовки к практическому занятию:
1. Не нужно бояться диктантов!
2.Внимательно слушать и вникать в содержание.
3. Стараться услышать трудные орфограммы.
4. Диктовать себе по слогам.
4.Проверить написанное: не пропущены ли слова, все ли знаки препинания поставлены, нет ли лишних.
5. Не выкрикивать, если ты написал раньше других, сидеть тихо и ждать пока напишут остальные.
Ход занятия:
Задание 1. Диктант (25 минут)
Чудесная ночь
Весенняя ночь, волнующая, душистая, полная таинственных чар и страстного замирания, плывёт по небу. Дудочка пастуха умолкла. Все звуки мало-помалу стихли. Лягушки присмирели, и комары угомонились. Время от времени пронесётся какой-то странный шелест в кустах, или порыв ветра унесёт из дальнего села вой цепного пса, томящегося одиночеством в эту чудесную ночь.
В большой прохладной комнате душно. Встаёшь с постели, открываешь окно и прикладываешься горячей щекой к стеклу. Но лицо пылает по-прежнему, и так же томительно замирает сердце.
Кругом тихо! Роща кажется огромной. Деревья точно сдвинулись вместе и словно сговариваются, будто открывают важную тайну. Вдруг раздаётся переливчатый звон: это почтовая карета проезжает по большой дороге. Бряцание бубенчиков слышно уже издалека. На минуту оно смолкнет, должно быть, тройка заехала за гору.
Как волнует звук почтовых бубенчиков ночью! Ведь знаешь – некого ждать. А всё же как услышишь этот серебристый звон на дороге, сердце так и забьется и вдруг потянет куда-то вдаль, в какие-то неведомые страны. Как же хороша жизнь! (По С. Ковалевской.)
(164 слова.)
Количество баллов: 5 баллов
Оценка "5" выставляется за безошибочную работу, а также при наличии в ней 1 негрубой орфографической, 1 негрубой пунктуационной или 1 негрубой грамматической ошибки.
Оценка "4" выставляется при наличии в диктанте 2 орфографических и 2 пунктуационных, или 1 орфографической и 3 пунктуационных ошибок, или 4 пунктуационных при отсутствии орфографических ошибок. Оценка"4" может выставляться при трёх орфографических ошибках, если среди них есть однотипные. Также допускаются 2 грамматические ошибки.
Оценка "3" выставляется за диктант, в котором допущены 4 орфографические и 4 пунктуационные ошибки, или 3 орфографические и 5 пунктуационных ошибок, или 7 пунктуационных ошибок при отсутствии орфографических ошибок. Оценка "3" может быть поставлена также при наличии 6 орфографических и 6 пунктуационных, если среди тех и других имеются однотипные и негрубые ошибки. Допускается до 4 грамматических ошибок.
Оценка "2 " выставляется за диктант, в котором допущено до 7 орфографических и 7 пунктуационных ошибок, или 6 орфографических и 8 пунктуационных ошибок, 5 орфографических и 9 пунктуационных ошибок, 8 орфографических и 6 пунктуационных ошибок. Кроме этого, допущено более 4 грамматических ошибок.
При большем количестве ошибок диктант оценивается б а л л о м "1".
В контрольной работе, состоящей из диктанта и дополнительного (фонетического, лексического, орфографического, грамматического) задания, выставляются две оценки за каждый вид работы.
Задание 2. (15 минут)
В1. В одном–двух предложениях сформулируйте главную мысль текста.
В2. Из предложения 5 выпишите обособленное распространенное согласованное определение.
В3. Среди предложений 1−5 найдите сложносочиненные предложения. Укажите их номера.
В4. Из предложения 5 выпишите все местоимения.
В5. Из предложений 1 – 4 выпишите слово с чередующейся безударной гласной в корне.
В6. Среди предложений 6−10 найдите простое односоставное определенно-личное. Укажите его номер.
В7. Укажите способ образования слова мало-помалу (предложение 3).
В8. Выпишите словосочетание (предложение 11), построенное на основе управления.
В9. Выпишите грамматические основы предложения 16.
Количество баллов: 5 баллов
При оценке выполнения дополнительных заданий рекомендуется руководствоваться следующим:
Оценка "5" ставится, если обучающийся выполнил все задания верно.
Оценка"4" ставится, если обучающийся выполнил правильно не менее 3/4 заданий.
Оценка "3" ставится за работу, в которой правильно выполнено не менее половины заданий.
Оценка "2" ставится за работу, в которой не выполнено более половины заданий.
Практическое занятие № 2
Тема: Работа с текстами научного, публицистического, художественного стиля.
Цель: систематизация имеющихся знаний по основным орфографическим нормам русского языка и работе с текстами разных стилей; тренировка применения полученных знаний и умений.
Вопросы для обсуждения:
1. Понятия «язык» и «речь», речь «правильная» и «хорошая», качества хорошей речи;
2. Функциональные стили речи и их особенности.
Методические рекомендации для подготовки:
При подготовке к первому вопросу следует обратить внимание на такие понятия:
- Язык и речь. Виды речевой деятельности. Понятие о речевой ситуации. Основные компоненты речевой ситуации.
Речь правильная и хорошая. Понятие об основных качествах хорошей речи: точности, уместности, выразительности, богатстве.
При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на:
Функциональные стили речи и их особенности.
Разговорный стиль речи, цели использования, основные признаки, сфера использования.
Научный стиль речи, цели использования, основные признаки, сфера использования, основные жанры.
Официально-деловой стиль речи как доминирующий стиль профессиональной деятельности юриста, цели использования, основные признаки, сфера использования, основные жанры.
Публицистический стиль речи, цели использования, основные признаки, сфера использования, основные жанры. Основные этапы подготовки публичного выступления.
Художественный стиль речи, цели использования, основные признаки, сфера использования, основные жанры.
Ход занятия:
Задание 1. (10-15 минут)Прочитайте тексты. Определите стиль. Выделите все изобразительно -выразительные средства текста и охарактеризуйте их.
Текст №1. Подошли к краю оврага и сели рядом друг с другом. Снизу на них смотрели кудрявые вершины молоденьких березок, на дне оврага лежала синеватая мгла, оттуда несло сыростью, гниющими листьями, хвоей. Порой тихо проносился ветер, ветки берез колыхались, колыхались и маленькие ели – весь овраг наполнялся трепетным, боязливым шепотом, казалось кто-то, нежно любимый и оберегаемый деревьями, заснул в овраге под их сенью и они чуть-чуть перешептываются, боясь разбудить их. (М. Горький)
Текст №2.
Как правая и левая рука,
Твоя душа моей душе близка.
Мы смежены блаженно и тепло,
Как правое и левое крыло.
Но вихрь встает и бездна пролегла
От правого - до левого крыла!
Количество баллов: 2 балла
Задание 2. (7-10 минут) Оцените стилистическое использование публицистической лексики и фразеологии в информационной заметке.
Кому песни и пляски, а кому - забастовки
Широкими шагами наступает праздник инаугурации на всю страну. Только вот в каждом уголке России его собираются отметить с учетом местных особенностей. Так, например, угольщики и энергетики Приморья собираются устроить 9 августа общекраевой митинг. Как сообщило агентство ИНТЕРФАКС-ЕВРАЗИЯ, он пройдет в городе Артеме - шахтерской столице края. Широкие народные массы соберутся под лозунгами с требованиями выплаты зарплаты и оказания действенной помощи со стороны центра региону. Как выразился председатель территориального комитета угольщиков Приморья Петр Кирясов:
«Нам сейчас не до праздничных торжеств, которые грядут в Москве. Большинству жителей края нечего есть, не на что готовить детей к школе и уже просто невмоготу жить».
(Известия. 1996. 3 июня.)
Количество баллов: 2 балла
Задание 3. (10 минут) Найдите в предложениях лексические ошибки и исправьте их.
1. Выбор наиболее эффектных методов и средств для какого-либо конкретного учебного занятия представляется одним из важных моментов процесса обучения. 2. Проблемная лекция опирается на логику последовательно моделируемых проблемных ситуаций путем постановки проблемных вопросов или предъявления проблемных задач. 3. Информационный бум, сопровождающий нашу жизнь, заставляет нас, педагогов, пересматривать будничные формы работы, переосмысливать содержание образования.
Количество баллов: 1 балл
Подведение итогов.
Обучающиеся отвечают на вопросы:
1. Что было сделано на занятии: что наиболее удачно, что нужно изменить в будущем?
2. Достигнуты ли поставленные цели? Если нет, что помешало это сделать?
3. Как можно применить полученные на занятии сведения в будущем?
Практическое занятие № 3
Тема: Подготовка индивидуальных сообщений «Употребление фразеологизмов в речи».
Цель: систематизация имеющихся знаний по основным нормам фразеологии русского языка; тренировка применения полученных знаний и умений.
Вопросы для обсуждения:
1. Особенности словосочетаний и фразеологизмов.
2.Фразеологический оборот как единица системы языка. Типы фразеологических оборотов;
Методические рекомендации для подготовки:
При подготовки к первому вопросу следует обратить внимание на такие проблемы:
- понятие словосочетания; признаки словосочетаний.
- термин «фразеологизм»;
При подготовке ко второму вопросу следует обратить внимание на:
- фразеологические сращения, фразеологические единства, фразеологические сочетания.
Подготовка доклада на тему:
- «Лексические и фразеологические словари». Продолжительность доклада 7- 10 минут.
Ход занятия:
