Книги морська глибина хто в них пірне аж до дна той хоч і труду мав досить дивнії перла виносить.

З/під, по/за, за/ради, з/понад, на/проти, по/серед, з/посеред, у/продовж, з/поміж.

ІІІ. Відредагуй речення (1 бал).

Я закоханий в синь океану, а ще дужче я закоханий у зорі рум’яні. Ушосте переписуючи вправу, школяр зрозумів, що виконує танталову працю. Я встав в половині восьмої години ранку. Столітній дуб зацікавив хлопців, перебуваючи на екскурсії.

ІV. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки. Доведи, що одне з поданих речень є односкладним. Підкресли в ньому члени речення, надпиши над кожним словом частини мови, охарактеризуй цю синтаксичну конструкцію (3 бали).

У соняшнику справді трудно впізнати сонце. Жалкує юний вересень за літом за різнотрав’ям і за різноцвітом за вранішньою теплою росою і соняшників щедрою красою.

 

 

Всеукраїнська учнівська олімпіада з української мови і літератури

ІІІ етап

9 клас

Українська мова

 

І. Напиши твір-роздум «Байдужість – це параліч душі» (обсяг - 1,5 сторінки), використавши в структурі тексту речення, у якому ставиться тире між підметом і присудком, речення з порівняльним і дієприслівниковим зворотами, односкладне речення. Познач ці речення хвилястою лінією (12 балів).

 

ІІ. Виконай завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях (3 бали).

1. До якого роду належать подані іменники? Добери до них означення і запиши утворені словосполучення.

Тюль, толь, Капрі (острів), какаду, турне, шампунь, путь, насип, туш (урочисте вітання), туш (фарба).

2. Які особливості творення прикметників на -ський від іменників? Утвори такі іменники.

Полтава, Угорщина, Словаччина, Петербург, Воронеж, Збараж, Таганрог, німець, Рига, Париж, козак.

3. Чи мають подані слова іншомовного походження українські відповідники? Якщо так, то запиши їх.

Ліцензія, менеджер, пріоритет, ідентичний, ліміт, інновація, компенсація.

ІІІ. Подані висловлювання з учнівських творів можна надрукувати в рубриці «Усміхнімось». Виправ помилки і запиши відредаговані речення (1 бал).

У майбутньому я збираюся стати фахівцем з економічним профілем. У центрі твору лежить головний герой – Еней. Коли я дивлюся на картини Рафаелло…

ІV. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки. Зроби синтаксичний розбір складносурядного речення (підкресли члени речення, надпиши над кожним словом назву частини мови, дай загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням), побудуй структурну схему (4 бали).

Сучасні психологи застерігають щодо небезпеки ігрової чи комп’ютерної залежності. З одного боку дружба з технікою це добре але найчастіше вона стає не засобом розвитку а втечею від реальності. Адже окрім комп’ютерів та гральних автоматів існують інші емоційні чинники життя. Отож важливо навчитися дозувати час коли граєш за комп’ютером чи дивишся телевізор.

 

 

Всеукраїнська учнівська олімпіада з української мови і літератури

ІІІ етап

10 клас

Українська мова

 

І. Поміркуй над словами «Кожен має право творити по-своєму». Напиши твір (обсяг – 1,5 сторінки), використавши приклади з художньої літератури та історичний факт (12 балів).

ІІ. Виконай завдання, дотримуючись чіткості й логічності у висловлюваннях (3 бали).

1. Як правильно: тоньший чи тонший, листтям чи листям, духм’яний чи духмяний? Запиши правильно ці слова і дай стисле пояснення щодо їх написання.

2. У поданих словах постав наголос: приспів, лікарські рослини, свого, черговий, колючки, лише, подушка, будь-де, в’ялить.

3. Запиши 5-6 іменників, що мають форму лише множини. Які особливості відмінювання таких іменників?

4. Утвори можливі форми родового, давального, орудного і місцевого відмінків числівника 9 759.

5. Згадай особливості творення ступенів порівняння прислівників. Утвори різні форми ступенів порівняння прислівника добре.

6. Укажи рядок, у якому всі слова з не пишуться окремо.

А. Ще не/вирішене питання, не/зачинене вікно, не/прибрана кімната, не/знайдена річ.

Б. Вікно не/зачинене, не/скошена мною трава, завдання не/виконане вчасно, не/зірвані вранці яблука.

В. Ніколи не/в’януча краса, не/виконане учнем завдання, не/розв’язана проблема, не/полита нами ділянка.

Г. Ще не/посивіле волосся, стаття не/опрацьована, не/спалене листя, не/прочитана мною книга.

Д. Гість не/запрошений, ще не/зрошене поле, волосся ніколи не/фарбоване, не/переглянутий фільм.

 

ІІІ. Виправ помилки у сполученнях слів і запиши їх. Зроби повний розбір підкреслених сполучень слів, зазначивши морфологічні ознаки частин мови (2 бали).

Перевернути сторінку, в любому випадку, мені все рівно, залишити в спокої, відноситися з розумінням, грузові перевозки, завдати шкоду, сезонна розпродажа, йти коло години, об’єм інформації, підводити підсумки, засохший кленовий листок, здавати екзамен, отримати освіту, написати SMS-повідомлення, виражати думку, скачати з Інтернету.

IV. Запиши речення, розставивши пропущені розділові знаки, побудуй його структурну схему, зроби синтаксичний розбір (підкресли члени речення, надпиши над кожним словом назви частин мови, дай загальну характеристику всій конструкції і компонентам як простим реченням) (3 бали).

Книги морська глибина хто в них пірне аж до дна той хоч і труду мав досить дивнії перла виносить.

 

 

Всеукраїнська учнівська олімпіада з української мови і літератури

ІІІ етап

11 клас

Українська мова

І. Поміркуй над словами А.Казки «Є щастя скрізь. І ми самі в тім винні, що в сліпоті не бачимо його». Напиши твір (обсяг -1,5 сторінки), використавши приклади з художньої літератури та історичний факт (12 балів).

 

ІІ. Виконай завдання, дотримуючись чіткості й лаконічності у висловлюваннях (3 бали).

1. Від дієслова писати утвори дієприкметник, введи його в словосполучення чи речення, щоб проілюструвати відомі правила написання не з дієприкметниками.

2. Випиши форми дієслова.

Мальований, малиновий, аналізувати, білявка, єднаючи, існування, каламутний, вірш, лагідний, погляд, лагодив, асфальтований, декламуватиму, прийдешній, несучи, адресований, досягнення, досягнути, освітлення, освітити, освіта, бавитися, гра.

3. Запиши прислівники, знявши риску.

На/гору, на/радощах, без/вісти, без/відома, де/інде, десь/інде, що/дня, день/у/день, з/боку, з/боку/на/бік, від/коли, коли/не/коли, аби/куди, будь/куди, на/силу, над/силу, по/малу, по/братньому, по/сусідству, по/середині.

4. Наведи приклади п’яти-шести слів, які в одному випадку виступають прийменниками, а в другому – повнозначними словами.

5. Спиши, розкриваючи дужки.

Що (б) не робив, роби тільки найкраще. Треба працювати, що (б) шматок хліба мати. Як (би) я турбувався лише про себе, вже б онімів давно від самоти. Керівник гуртка міркував, як (би) організувати археологічні розкопки.

6. Вкажи рядок, у якому всі іменники у формі родового відмінка множини мають закінчення -у (-ю).

А. Юридичного закон.., яскравого букет.., кабінет.. директора.

Б. Високого курган.., південного напрямк.., дитячого малюнк..

В. Літературного жанр.., пісенного заспів.., великого мітинг..

Г. Сучасного живопис.., портрет.. композитора, запаси вапняк..

Д. Піднесеного настор.., розвиток неореалізм.., вулиці Вашингтон..

 

ІІІ. Відредагуй фрагмент тексту з учнівського твору (2 бали).