а) Письмо под диктовку. Определение числа имени существительного. /1 чел. у доски/
Яркие лучи солнца осветили верхушки сосен. За деревней Сосновка лес и большое болото. Ребята пошли за ягодами. Зелёная травка блестела от росы.
Орфографическая разминка. Чистописание.
Если скажут слово — Родина,
Сразу в памяти встает
Старый дом, в саду смородина,
Толстый тополь у ворот.
- Определить тему и основную мысль стихотворения. Какие орфограммы имеются в словах? Распределить выделенные слова по группам:
— к которым можно подставить местоимения он, мой; она, моя; оно, мое. Выполнить звуко-буквенный разбор слова Родина.
Сообщение темы и целей
Закрепление изученного.
а) Упр.167 – несовпадение рода данных слов в русском и белорусском языках
- Прочитайте. Спишите, вставляя вместо точек пропущенные слова. Обозначьте окончания в словах. Определите род имён существительных.
б) упр.168 – Прочитайте. Почему медведя называют Топтыгиным? Что должен был написать он в своём сочинении?
В) работа по карточкам
1. Запиши существительные, вставляя пропущенные буквы. Укажи их род.
а) Под..ём, ненаст..е, об…явление, воскресен…е, с.ёмка, бел..ё, сем..я, счаст..е, от..езд, печен..е.
б) Праз..ник, сол..це, лес.ница, месность, чу..ство, неизвес..ность, сер..це, чес..ность.
2. Запиши, вставляя пропущенные буквы, слова в три столбика. В первый столбик напиши существительные женского рода, во второй — мужского, в третий столбик — среднего рода.
М..локо, м..рковь, м..рковка, ябл..ко, ябл..ня, яг..да, яг..дник, сах..р, п..м..дор,..гурец, кр..пива, пш..ница, р..бина, картофель, к..ртошка, щ..вель.
Допиши предложения, пользуясь словами для справок. Укажи род существительных.
Разбилась _______________. Плавал _______________.Зеленел _______________. Вырос ________________. Дремала _________________. Прошла _______________.
Висела _______________. Испортилось ___________________. Послышалось _____________.
Слова для справок: шинель, пение, собака, салат, тополь, настроение, посуда, боль, гусь.
Итог урока.
7. Домашнее задание. Упр.169, с. 86-87 (пр.), сл. сл..
Дата ___________
Тема: Мягкий знак на конце существительных после шипящих
Цели: познакомить с написанием ь на концесуществительных женского рода после шипящих; развивать умение определять род имён существительных, продолжить работу по определению частей речи, обогащать словарный запас учащихся; развивать связную речь, орфографическую зоркость; воспитывать желание аккуратно писать в тетради.
ХОД УРОКА
Организация начала урока
Проверка домашнего задания
Словарный диктант. (1 чел. у доски)
Неделя, сейчас, предмет, концерт, театр, здоровый, рисовать, иней, сегодня, животное.
Орфографическая разминка. Чистописание.
Круглая, да не мяч,
желтая, да не масло,
сладкая, да не сахар,
с хвостом, а не мышь. (Репа.)
- Отгадать загадку. Зачитать имена существительные; имена прилагательные. Выполнить звуко-буквенный разбор выделенных слов. Определить род этих существительных.
Мм мм ма мт мч
мяч мышь мощь
Составить предложения. Лучшее записывают в тетрадь.
Сообщение темы и целей
5. Изучение нового материала.
