Уроки № 100—103. Без песен наш мир неинтересен. Джон Чиарди. Д. Чиарди «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». «Про­щальная игра».

Цели: 1. Знакомство с писателем Джоном Чиарди.

2. Совершенствование навыков анализа текста, проник­новение в идейную суть произведения.

3. Отработка навыков выразительного чтения.

4. Развитие устной речи.

5. Активизация эмоциональной сферы (через чувства к сути произведения).

6. Воспитание позитивного отношения к жизни.

100-й урок. Большая часть урока посвящается устным рассказам учащихся на заданную тему (фантазии о Пеппи). Важно прослушать все составленные рассказы. Некоторые дети обязательно найдут книгу Линдгрен «Пеппи Длинныйчулок», прочитают истории про девочку там, и их рассказы будут строится на основе авторских. Не следует ругать их за это. А вот соотнести детские рассказы с авторскими довольно интересная и полезная работа. Она покажет, насколько различным, разнообразным может быть творческое вооб­ражение у каждого человека, как важно его развивать.

Оставшуюся часть урока учитель отведет знакомству учащихся с американским поэтом Джоном Чиарди.

Родился,24.06.1916 г. г. Бостон, США. Поэт, переводчик, кри­тик. Окончил Мичиганский университет, затем преподавал в нём литературу. Является автором 20 поэтических сборников. Пере­вёл 2 книги «Божественной комедии». Данте. Русскому читателю творчество Чиарди известно в переводах С. Маршака, Р. Сефа и др. На стихи Чиарди «Мастер Жук» известный композитор Глад­ков написал весёлую песенку.

Для детей он начал писать «стихийно» — в процессе игры сна­чала с маленькими племянниками, потом с собственными детьми. Чиарди умеет подметить в привычном необыкновенное, нелепое, смешное. Богата эмоциональная гамма его стихов: в них близко соседствует грусть, ирония, язвительная сатира. Чиарди заме­тил однажды, что в поэзии для детей ему больше всего претят приторность и однообразие — когда стихи «написаны как будто губкой, которую окунули в теплое молоко да ещё посыпали саха­ром».

Чиарди пишет о вещах, знакомых детям, но удивляет их много­образием одного и того же явления, будит их фантазию и неза­метно воспитывает. В сборнике стихов «Я встретил человека» есть одно интересное стихотворение «О том, кто жил в малень­ком доме». В нём пишется, как обидели божью коровку и она уле­тела, а на другой год зачахли на огороде хозяина овощи. Сюжет прост, прозаичен, но ставит проблему доброго отношения суще­ством и взаимоотношении человека и природы. В этом сборнике есть стихи про хвастуна жука, который говорит: «Все привык я делать сам: ползать сам и сам купаться, сам тонуть и сам спа­саться»; про того, у кого три глаза (Светофор); про того, кто поёт под соснами (Ветер) и т. д. У Чиарди много сказок, песенок, считалок. Его стихи веселы, построены на жизненном материале. Можно предложить учащимся поискать в библиотеке книги поэта и познакомиться с его произведениями.

Урок № 101 начинаем с обмена мнениями об авторе Д. Чиарди и его произведениях. Затем учитель читает сказку «Джон Джей Пленти и кузнечик Дэн». В этой сказке идет речь о вечных ценно­стях на земле, а том, как важно оставаться порядочным, честным; материальные блага не всегда приносят радость и ощущение сча­стья, полезности. Музыка — не материальна, но без нее мир был бы беден, неинтересен. Учитель читает сказку, затем выявляем первичное эмоциональное восприятие учащихся. Какие чувства возникли? Кому сочувствовали? Кого было жалко, кому хотелось помочь?

Дома четвероклассники перечитывают сказку,

а на следующем

102 уроке анализируем её и учимся выразительно читать. О ком говорится в сказке? Назовите главных персонажей. Как характе­ризует автор муравья? Какие слова подбирает для его описания? Найдите и прочитайте. Какая главная забота была у муравья? Какие слова подбирает автор для его описания? Найдите и прочи­тайте. Какие проблемы, связанные с сестрой, возникли у муравья? Что случилось с Дж.-Дж.? Кто такой Дэн? Почему Дж.-Дж. ушла к нему? Чем был интересен для неё" кузнечик? Удачно ли, на ваш взгляд, описывает поэт музыку кузнечика? (зачитываем: «И пела скрипка вместе с ветром...» до «Молчали ели, но смола, как слёзы по стволам текла.»)

Что слышно в этой музыке? (человек быстро взрослеет, жизнь вечна и прекрасна, без любви нет жизни, она придает жизни смысл, музыка — спутница любви, она славит жизнь, она во всем — в ду­новении ветра, в покачивании ветвей елей и берез, она бессмертна). Согласны ли вы с высказыванием Джона: «Прожить без скрипки — ерунда, ведь скрипка — это не еда». Порассуждайте. Почему сестра Дж.-Дж. не вернулась к Джону? Как воспринял это брат? Прочитай­те. Как характеризуют муравья его слова? Какие продукты на зиму заготовил муравей? Прочитайте. Почему он решил, что «.. есть я должен понемножку, раз в месяц — маленькую крошку»? Какая основная черта муравья? Вызывает ли он у вас симпатию? Почему? Какое впечатление произвёл на вас Джон весной? Найдите в тексте слова, которыми поэт описывает его? Что звучит в слове «мудрый»? (ирония, сатира, сарказм). Обрадовался ли Джон звукам скрипки? Что произошло с ним дальше? («Бранясь, свалился носом прямо в грязь»). Какое чувство возникло у вас, когда узнали, что кузнечик и Дж.-Дж. выжили? Что им помогло выстоять (любовь, любовь к искусству)? Найдите в тексте строки, в которых выражена главная мысль. (Накопишь много или мало, накупишь соли или сала, со­шьёшь костюм иль три наряда — не в этом радость и награда. А вот без скрипачей и песен наш мир совсем неинтересен — и дальше по тексту).

Работаем над выразительным чтением: подбираем правильную интонацию (в большинстве своем она повествовательная, с плавной мелодикой, после запятых делаем короткие паузы, после тире — длительные, не забываем о восклицательных и вопросительных знаках).

Дома четвероклассники научатся выразительно читать сказку, сделают к ней рисунки (по желанию).