Урок 88. Урок внеклассного чтения. Книги Э. Успенского и Ю. Коваля.

Уроки № 89—90. Современная повесть. Андрей Алексеевич Усачёв.

Цели: 1. Познакомить с писателем А. Усачёвым и его произ­ведениями.

2. Развивать читательский интерес.

3. Развитие речи, обогащение словарного запаса учащих­ся.

4. Отработка навыков чтения.

5. Воспитание ответственности, умения жить в коллек­тиве.

Урок № 89. Перед проверкой домашнего задания (краткий пересказ разделов из повести Ю. Коваля «Приключения Васи Куролесова») можно предложить учащимся вспомнить самые важные, ключевые слова, эпизоды из этих разделов, вокруг ко­торых будет строиться пересказ. Новым материалом на уроке станет статья о Андрее Алексеевиче Усачеве. С этим писателем учащиеся встречались мало (сказка «На чем держится земля», «Любопытная Варвара» 2 кл.). Учащиеся могут забыть об этом, учитель напомнит и дети обязательно вспомнят и порадуются мудрости, которая есть в произведениях автора. Для учителя мы предлагаем материал о А. Усачеве, который он может использо­вать в подготовке к уроку.

Материал для учителя

Андрей Алексеевич Усачев родился 5 июля 1958 года в Москве. В 2008 году он отметил свой 50-летний юбилей. Его первое образова­ние — неоконченное техническое, он закончил 4 курса Московского института электронной техники.

Второе — филологическое: Тверской государственный универси­тет. Женат, имеет двоих детей и кота. Работал дворником, сто­рожем, барабанщиком в ресторане, машинистом на сцене в Театре сатиры, охранником на железной дороге, уборщиком на пляже, по­судомойкой, редактором журнала «Веселые картинки».

Первые публикации в прессе — 1985 г. С 1986 года — профес­сиональный писатель, преимущественно — поэт. В 1990 г. книга стихов «Если бросить камень вверх» получила первую премию на Всероссийском конкурсе молодых писателей для детей.

Член союза писателей с 1991 года.

В России вышло более 100 книг (изданий) для детей. Две книги — (в Израиле, на иврите. Две — на Украине, две в Республике Молдова. Также публикации в Польше, Сербии, Японии.

Пять книг рекомендовано Министерством образования России для изучения в школах в качестве учебных пособий: «Основы безо­пасности жизнедеятельности» 1, 2, 3, 4 класс, «Декларация прав человека», «Мои географические открытия».

Музыку на его слова писали известные композиторы: Максим Дунаевский, Теодор Ефимов, Павел Овсянников, Александр Пинегин. К некоторым стихам он сочинил музыку сам.

Кроме стихов и прозы пишет для кукольного театра. Едино­лично и в соавторстве создано более 10 пьес. Пьесы идут в 20 театрах России.

На студиях «Союзмультфильм», «Экран», «СТВ» по сценариям и стихам А. Усачева нарисовано 15 мультфильмов. В том числе, один полнометражный.

Автор сценария 40-серийного художественного фильма «Драко-ша и Компания». Много работал на телевидении. Только в 1995 — 1996 г. выпустил около ста передач «Кварьете "Веселая квампания"». На телевидении звучало более 50 песен для детей со стихами и музыкой А. Усачева. Выпущено 20 аудиокассет с его песнями и сказками.

В течении нескольких лет вел детские радиопередачи: «Веселая радиокомпания», «Летающий диван».

Автор сценариев новогодних представлений для детей в Крем­левском дворце съездов и Московской мэрии.

В 2005-м году стал лауреатом фестиваля сатиры и юмора «Золотой Остап» за песни для детей и лауреатом Ежегодного на­ционального конкурса «Книга года» за книгу «333 кота».

Андрей Усачев — известный детский поэт, чьи книги выходят в серии «Детские классики». Это он придумал «Кварьете — веселую квампанию», мультик про собачку Соню и сериал «Дракоша и ком­пания». Вместе с Эдуардом Успенским они выпустили сборник дет­ских страшилок «Жуткий фольклор советских детей». Впрочем, сам Андрей Усачев человек весьма добродушный, вот, правда, вер­нуться в детство ему совсем не хочется. На его взгляд, ребенок — существо абсолютно бесправное и, видно, чтобы скрасить нелег­кую детскую жизнь, он пишет веселые стихи, забавные учебники, рекомендованные Министерством образования, и с удовольствием исполняет собственные песни, предназначенные для детей любого возраста.

Свои истории Андрей Усачев берет из головы. Но была и такая история. Его приятельница Аня, с которой он учился в школе и жил в одном доме, была музыкантшей и однажды, играя на пианино, обнаружила, что звук не совсем такой, как надо. Оказалось, что на полу сидит мышка и пищит. Но когда мышка увидела, что на нее обратили внимание, то убежала. Эта история поразила вооб­ражение Андрея Усачева и он написал стихотворение:

Веселая мышка в рояле жила,

Она музыкальною мышкой была

И часто под звуки рояля пищала она

Тра-ля-ля-ля

Хозяин рояля о мышке не знал

Он топал ногой и по крышке стучал

Когда начинало в рояле фальшиво звучать

Тра-ля-ля-ля

Великим ученым считался матрац.

Он знал одно слово ужасное: «Бац».

Матраца смертельно боялся весь дом,

Никто не скакал и не прыгал на нем.

Пугали детей: Вот проснется матрац

И всем нам устроит порядочный «бац».

Произведения Андрея Усачева выходят в серии «Детская клас­сика» наряду с такими авторами, как С. Маршак, Э. Успенский, А. Барто и др. Но автор не мнит себя классиком, потому что счита­ет, что под грифом классического можно встретить много чего, что не соответствует понятию классической литературы.

В юности А. Усачев увлекался музыкой, игрой на гитаре, был рокмузыкантом. Но после армии группа распалась, началась другая взрослая жизнь и занятия музыкой были заброшены. Друг А. Уса­чева поэт Петр Синявский натолкнул его на мысль написать пару песенок для детей. Песни были написаны и одобрены. Так началось песенное творчество поэта А. Усачева.

Муза А. Усачева напоминает ему бабочку с крылышками. И муза не прилетает просто так. Если нет музы, то, по его мнению, надо садиться и работать без нее. А когда она почует, что тут уже пахнет успехом, она сама прилетит.

По мнению А. Усачева, детям очень интересны лингвистические сказки. Дети любят играть, и игра со словом — одна из таких игр. Слово — уникальная вещь, доступная любому. Рисовать может не всякий, так же как и играть на музыкальном инструменте. Слово — уникальный инструмент, которым каждый с детства может пользоваться. Все словесные безобразия детям нравятся, потому что этот мир им тоже надоел. Им скучно. Они мечтают о даль­них странах, потому что знают, что здесь живет бабушка, а тут через дорогу не ходи — злая собака. Нам не хватает в жизни чудес, а всякая игра, превращение одной действительности в другую — это же чудо! Причем чудо общедоступное, которое ты тут же получаешь.

Но мнению А. Усачева, сегодня люди живут иначе, капитализм выжимает из них соки. Это неизбежно, а хорошая книга требует сил. Ребенок, благодаря книгам, открывает мир, а взрослый пресы­щен чтением, наше поколение уже всё перечитало в начале пере­стройки. Высокая литература — удел избранных. Никуда мы от этого не денемся. Нужно накормить человека, а потом требовать от него духовных ответственностей. Всеобщая грамотность не­обходима, а всеобщего чтения не было и не будет никогда — это миф. Законы жизни можно постигать через книги, а можно через природу или общение с людьми. Разные есть пути. Книга взрослая — это не все, а вот детская — очень важна, она всем нужна.

Если ребенок в детстве приучен читать хорошие книги, это будет продолжаться всю жизнь».

После рассказа учителя учащиеся читают молча небольшую статью о писателе в учебнике, отвечают на вопросы. На этом уроке рекомендуем прочитать отрывок из книги А. Усачева «Приключения маленького человека», чтобы на следующем уроке приступить к работе над текстом.

Урок № 90 начинаем с рассказа учителя «Твои права и обязан­ности». Для этого в процессе подготовки к уроку учитель знакомит­ся с Конституцией РБ, «Всеобщей декларацией прав человека» и в доступной форме излагает учащимся их основные права и обязан­ности. А можно сделать по-другому: предлагаем четвероклассникам записать в литературную тетрадь все свои права и все обязанности, естественно, которые они знают. После обсуждения их учитель мо­жет дополнить и расширить знания детей.

О «Всеобщей декларации прав человека» ведет разговор и Ан­дрей Усачёв в своей книге «Приключения маленького человека».

Учащиеся перечитывают отрывок из книги молча.

Работаем над текстом. «О ком ведет речь Андрей Усачев? Почему «Маленький человек» он пишет с большой буквы? Есть ли у вас какие-либо предположения? Чем занимался герой? Всё ли его радовало в жизни? Почему большие люди не замечали маленького челове­ка? Были ли они на самом деле большими? Что делает человека «большим»? Почему Маленький человек решил завести собаку? Как отреагировали на это люди? Какую книгу в библиотеке нашёл Маленький человек? Слышали вы об этой книге раньше? О чем она? Почему Маленький человек считал, что большие люди ча­сто бывают безграмотными? Как он исправлял это? Прочитайте.

Почему Толстому гражданину не понравилась затея Маленького человека? Расскажите. Как объяснял Маленький человек тезис «Все люди равные...»? Прочитайте. Согласны ли вы с Маленьким человеком? Докажите свои суждения. Как вы думаете, если у человека темный цвет кожи или узкие глаза, имеет он такие же права, как у вас, или нет? Чтобы не было войн, конфликтов, что нужно делать? Добился ли успеха Маленький человек? Порас­суждайте. Как вы думаете, о важных или не очень важных вещах пишет А. А. Усачев? Почему он говорит об этом в форме сказки? Соотносится ли это произведение с реальной жизнью? Всегда ли мы бываем вежливы, внимательны друг к другу. Что нужно, что­бы люди жили в согласии?

Домашнее задание: научится выразительно читать рассказ, обсу­дить его в кругу семьи.

Уроки № 91—92. Современная сказка. Борис Владимирович Заходер. Б. Заходер «Серая звёздочка».

Цели: 1. Познакомить с личностью Б. В. Заходера и его книга­ми.

2. Развивать читательский интерес.

3. Совершенствование навыков чтения и анализа произ­ведения.

4. Совершенствование умения оценивать героя, за по­ступком видеть его мотивацию.

5. Развивать навык подробного пересказа.

6. Активизировать эмоциональную сферу.

7. Воспитывать любовь ко всему живому на земле.

Урок № 91 посвятим знакомству четвероклассников с лично­стью писателя Б. В. Заходера. С этой целью к уроку подготовим книжную выставку (с помощью детей, библиотекаря) произведений писателя. Б. В. Заходер — поэт, прозаик, переводчик — личность знаменитая. Произведения его всегда интересны, проблемны, чте­ние их доставляет огромное удовольствие. Предлагаем учителю материал о писателе.

Материал для учителя

Борис Владимирович Заходер (род. 09.09.1918 г., Кагул, Молда­вия) известен как детский поэт и переводчик зарубежной литера­туры.

В детстве Борис Заходер был очень «приличным мальчиком». Он не только не играл в футбол, но даже почти не дрался. Правда, несколько «боевых эпизодов» даже такому «тихоне» вспомнить удалось. Однажды, когда ему не было и семи, обидевшись на роди­телей, он убежал из дома. Его нашли и ругать не стали. Но прочли вслух оставленную им записку: «Сиводня я ухажу навсигда». Для мальчишки, который несказанно гордился своей грамотностью, это было хуже всякого наказания.

Итак, драться он не любил, зато всё время читал и еще... очень любил животных. Поэтому неудивительно, что Борис не разлучал­ся с книжкой Брема и, не задумываясь, бросался на защиту совер­шенно незнакомой кошки. Вот откуда его решительность:

Наказать я сам готов

Тех, кто мучает котов!

Он и сейчас готов встать горой за несправедливо обиженных мохнатых и пернатых. Даже в отвратительной с виду жабе писа­тель Заходер разглядел нежную душу и дал своей героине трепет­ное имя Серая Звездочка. А ещё ужасно хочется предположить, что в детстве Борис Заходер очень любил играть. Иначе с чего бы это поэту Заходеру пришла мысль сделать книжку по мотивам детских считалок.

...Здесь ехал Грека через Реку...

Тут шла Собака через Мост —

Четыре лапы, пятый — хвост!

Впрочем, знаменитые стихи и сказки были ещё впереди. А начал Заходер с переводов. Мальчишкой, решив «утереть нос Жуковско­му», он перевел «Лесного царя» Гете.

С отличием окончив в 1946 году Литературный институт имени М. Горького, в 1947 году Заходер опубликовал свое первое стихотворение для детей — «Морской бой». В том же году вы­шел сборник его переводов: «Буква «Я». Веселые стихи польских поэтов». Уже по первым публикациям стало ясно, что Заходер — поэт с бурным темпераментом и особым, игровым отношением к Слову; что он не признает унылых интонаций, серьёзных рас­суждений. «Веселые стихи» — только так можно назвать его поэтическое творчество.

Заходер долго печатался в «Мурзилке» и в «Пионерской правде». Наконец стали один за другим выходить сборники его стихов и пе­реводов: «На задней парте» (1955), «Мартышкино завтра» (1956), «Никто и другие» (1958), «Кто на кого похож:» (1960), «Товарищам детям» (1966), «Школа для птенцов» (1970), «Считалия» (1979), «Моя Вообразилия» (1980) и др.

Есть у него стихи и смешные, и довольно грустные, и сер­дитые. Есть совсем короткие, в четыре, а то и в две строч­ки, звонкие, как детские считалочки, такие, что запоминаются наизусть, если их прочитать или услышать всего один раз. А есть, например, и большая поэма «Почему деревья не ходят». Не только большая, но и сложная: её не то что не запомнишь сразу, но, пожалуй, сразу и не поймёшь до конца. В неё надо хорошенько вдуматься. Есть, наконец, стихотворения для ребят совсем ма­леньких, которые ещё и читать не научились, есть и для тех, кто гораздо старше.

«Звери, птицы и рыбы, густо населившие поэтический мир За-ходера, подразделяются на тех, что известны решительно всем, на тех, кого знают разве читатели Гржимека и Даррела, и на тех, кого найдёшь только у Заходера, в его вотчине, в Вообразилии», — так определил главную тему поэта критик Ст. Рассадин. Заходер в своем цикле стихов «Мохнатая азбука» совершает прогулку с деть­ми по зоопарку. Его зоопарк — это ещё и азбука людских пороков: почти каждое животное по ассоциации соотносится с каким-либо человеческим типом. Например, кабан —• «дик и злобен», змея — тупая и недобрая («мало мозга, много яда»), попугай — глуп... Одна лишь ехидна вызывает сочувствие у автора:

Эта зверюшка вполне безобидная,

Правда, наружность у ней незавидная.

Люди бедняжку назвали — «Ехидна».

Люди, одумайтесь!

Как вам не стыдно?!

Образы животных создаются Заходером иначе, чем привычные всем образы-аллегории в баснях: то или иное качество присваива­ется животному в момент знакомства с ним, тогда как характер аллегорического персонажа закреплен за ним традицией. Спонтан­ность мышления — вот что отличает «поэта» Заходера. Ассоциа­ции, каламбуры, перевертыши, логические игры рождаются будто на бегу и застывают в стихах.

Под собой не чуя ног,

Скачет резвый рапунок.

Игра в слово — основа сказочного вымысла в творчестве За­ходера — не только в стихах, айв прозе, и в переводах. В «Моей Вообразилии» обитают загадочные Кавот и Камут, Чуженица, Рапуны, Себехи, Южный Ктототам. И не только они:

Там и водится чудо природы —

Тихий зверь по прозванию Мним.

Сам Мюнхаузен, долгие годы

Посвятивший погоне за ним,

Услыхав это слово, немеет,

Ничего сообщить не имеет,

И скорее всего потому,

Что похвастаться нечем ему...

Из-за опечатки в словах Кит и Кот меняются местами:

Время так проводит КИТ:

Ночью бродит,

Днём храпит.

КОТ

Плывет по океану,

КИТ

Из блюдца ест сметану...

Играя в слова, поэт совершает чудеса: злой Волчок (из колы­бельной) превращается в заводную игрушку «волчок» и уже не страшен; живой ежик превращается в ежик-щетку.

Вихрем мчится под водой

Головастик молодой.

А за ним — еще пяток,

А за ним — сплошной поток...

Темп стиха и напор действия заставляют вспомнить Чуковско­го, у которого тоже все бегут, скачут, на ходу решая важные во­просы. Чаще других вспоминается комическая зоология Чуковского из сказок «Муха-Цокотуха» и «Краденое Солнце» с их прозрачным подтекстом, легким аллегоризмом.

Однако, в отличие от Чуковского, Заходер придавал большое значение познавательной стороне произведения. Он выступает как поэт-анималист, рассказывая занимательные истории о живот­ных, вступая в диалог с ними. Например, цикл «Пипа Суринамская и другие диковинные звери» посвящен не сказочной, а вполне реальной зоологии. Мораль присутствует в этих произведениях, но ее дидак­тизм растворен в шутке, игре.

Главным же образцом для поэта Заходер называл народ­ное творчество. Следуя законам устного народного творчества, поэт не записывает сразу новое стихотворение, а много раз вспоминает его; каждый раз при этом что-то меняется, слово плотнее становится в строку, и стихотворение наконец отли­вается в законченную форму. По словам Заходера, форма может быть очень простой — сложность содержания таится в глубине стиха. Стихотворение подобно красивой решетке: ее хитроспле­тения можно долго разглядывать, но кусочек простого метал­ла бесконечно сложней этой решетки, и если начать его изу­чать, выйдешь к тайнам микро- и макромира. Стихи не стоит анализировать, разбирать на составляющие,— говорит поэт, — их надо просто любить, а значит — понимать. Читатель легче услышит поэта, если имеет свой запас мыслей, чувств, а также стихов.

Б. Заходер пользуется всей палитрой комического — от мягкого юмора до иронии и сатиры, — смешивая их во всевозможных про­порциях. Смех его всегда звучит как здоровый и веселый. К тому же речь от лица ребенка, сообщает стихотворному повествованию энергию детского оптимизма, а воображению — раскованность.

Разумеется, среди героев Заходера не одни только животные. Есть цикл стихов о школьниках — «На задней парте». Уже по на­званию можно судить о тех, кто вызывает авторскую симпатию: на задней парте — озорники с добрым сердцем и живым умом.

«Переменка, перемена!» —

Заливается звонок.

Первым Вова непременно

Вылетает за порог.

Вылетает за порог —

Семерых сбивает с ног.

Неужели это Вова,

Продремавший весь урок?

Неужели этот Вова.

Пять минут назад ни слова

У доски сказать не мог?

Несколько лет назад поэт решительно заявил: «Все. Детских стихов больше не пишу». Жаль, конечно. Но читатели все-таки будут ждать».

Писатели нашего детства 100 имен. Библиографический сло­варь 1-3 частях ч. 1 — М.: Либерия, 1999 — 432 с: ил.

Урок начнем с выяснения, что четвероклассники знают о Б. За-ходере, какие произведения уже читали, чем они им запомнились. Рассматриваем вместе с учащимися книги на выставке, зачитываем небольшие рассказы, стихи, обращаем внимание на книгу Л. Кэр­ролла «Алиса в стране чудес». Именно благодаря Б. Заходеру девоч­ка Алиса заговорила на русском языке.

Учитель рассказывает детям о писателе.

К следующему уроку можно предложить учащимся прочитать небольшие произведения Б. Заходера.

Урок № 92 начинаем с рассказов учащихся о прочитанных произведениях. Непременное условие полноценного ответа — характе­ристика действующих лиц. Чем запомнились? Какие качества персонажа привлекают? Почему? Как относится автор к своим героям? По каким конкретным его действиям это можно увидеть?

На этом же уроке учитель предлагает учащимся прослушать сказку Б.В.Заходера «Серая звёздочка». Чем интересна эта сказка? Прежде всего тем, что в ней, как и в любой сказке, ведется борьба добра со злом. Однако не только этим. Сказка Б. Заходера фило­софская, в ней присутствуют эстетическая категория прекрасного и безобразного. И самое удивительное то, что принято считать безоб­разным — в сказке прекрасное, а прекрасное — безобразное.

Сказку читаем всю, чтобы на следующих двух уроках непосред­ственно работать с текстом.

После чтения сказки не обсуждаем её, не выявляем первичное эмоциональное восприятие — пусть дети переживут, осмыслят её самостоятельно. Предлагаем всем вместе разделить сказку на логи­чески завершенные части (первая часть до слов «Папа, а мы... мы полезные», вторая от «Так вот, как я уже сказал...» и дальше).

Домашнее задание: просмотреть сказку, выполнить задание в литературной тетради.

Урок № 93. На нем выявляем первичное эмоциональное вос­приятие учащихся. «Чем сказка запомнилась? Чем удивила? Какие герои действуют? Какие из них вызывают симпатию, а какие нет? Почему?» Затем перечитываем вслух первую часть сказки и пере­ходим к обсуждению. От кого ведется рассказ в сказке? Кому этот рассказ предназначен? Представили вы Ежа и маленького Ежонка? О ком рассказывает папа Ёжик? Какую характеристику он дает жабе? Найдите и прочитайте. Почему в конце своей речи Ёж го­ворит: «...Брр!» Знала ли Жаба о том что она некрасивая? Почему Деревья, Кусты, цветы очень любили Жабу? Как и кто подбирал ей имя? Прочитайте. Почему Жабу назвали Звёздочкой? Кто был недо­волен этим именем? Почему? Как помогала Серая Звёздочка своим друзьям? Расскажите, как друзья относились к Серой Звёздочке? Про что спросила однажды у Серой Звёздочки Сорока? Почему Серая Звездочка была смущена этим вопросом? Что на вопрос отве­тил Учёный Скворец? Прочитайте. Согласны ли вы с его мнением: «У Серой Звёздочки лучистые глаза потому, что у неё чистая со­весть — ведь она делает Полезное дело! Кажется ясно?» Докажите своё мнение. Что вы можете сказать про Ежонка? Какой он? (любо­пытный, любознательный, нетерпеливый и т. д.).

Читаем первую часть сказки по ролям. Учитель возьмет на себя слова автора. После чтения выявляем мотивы поступков героев: Се­рой Звёздочки, Деревьев, Цветов, кустов, Учёного Скворца, Сороки, Слизняка и т. д. и приходим к выводу: хорошие дела не требуют какой-то оплаты, они просто совершаются. А тем, кто их делает, всегда благодарны.

Домашнее задание: научиться хорошо читать первую часть сказ­ки. Выполнить задание в литературной тетради.

Урок № 94. Читаем и анализируем вторую часть сказки. Почему враги Серой Звёздочки были не согласны с тем, что она — добрая, хорошая и полезная. Найдите в тексте и прочитайте. Что задумали враги? Кто им в этом способствовал? Как автор называет крапивни­цу («...хорошенькая, но на самом деле — ужасно вредная»). Соглас­ны вы с мнением Б. Заходера? Как он доказывает это? Прочитайте. Что придумала Крапивница? Почему обидчика Серой Звёздочки автор называет Очень глупый мальчишка? Соответствует имя его поступкам? Докажите. Как защищали друзья Серую Звёздочку? Рас­скажите. Как чувствовала себя героиня после того, как мальчишка назвал её жабой и уродиной? Сочувствовали вы ей или нет? Можно ли сказать о Серой Звёздочке, что она красивая? Почему? Как вы думаете, а этот мальчик красивый? Как определить красоту челове­ка? Найдите в тексте и прочитайте слова Учёного Скворца. («Я не буду тебя утешать, дорогая...») Согласны вы с его рассуждениями? Какой вывод для себя сделала Серая Звёздочка? А вы? В чем смысл этой сказки? Какие из вопросов Ежонка вам показались наиболее интересными? На какие вы уже знали ответы? После обсуждения сказки работаем над её кратким пересказом, а дома дети расскажут «Серую Звёздочку» родителям.