Педагогіка як наука і як мистецтво виховання.

Лабораторне заняття №5

Тема: Засновник вітчизняної педагогічної науки К.Д.Ушинський ( 1824-1870)

Мета: Поглибити знання студентів про роль К.Д.Ушинського у становленні педагогічної науки. Осмислити характерні особливості його педагогічної системи.

Питання для обговорення:

1. Основні віхи життя, педагогічної діяльності й умови формування світогляду К.Д.Ушинського.

2. К.Д.Ушинський про педагогіку як науку і мистецтво виховання. Національний характер педагогіки.

3. Розробка К.Д.Ушинським принципу народності виховання, народної системи виховання.

4. К.Д.Ушинський про моральне, розумове і трудове виховання.

5. Дидактичні погляди К.Д.Ушинського. Підручники, створені К.Д.Ушинським.

6. Вимоги К.Д.Ушинського до вчителя та його підготовки.

Основна література:

1. Історія педагогіки / За ред. М.С.Гриценка.- К.: Вища школа. 1973.

2. Кравець В. Історія української школи і педагогіки. – К., 1996

3. Ушинський К.Д. Людина як предмет виховання // К.Д.Ушинський. Вибрані педагогічні твори: в 2-х т. Пер. з рос. т. 1, т. 2. – К.: Рад. шк., 1983

4. Ушинський К.Д. Про народність у громадянському вихованні // Там же.

5. Ушинський К.Д. Праця в її психічному і виховному значенні // Там же.

Додаткова література:

Гончаров Н.К. Педагогическая система К.Д.Ушинского. – М., 1974
Лордкипанидзе Д.О. Педагогическое учение К.Д.Ушинского. – М., 1957
Педагогічні ідеї К.Д.Ушинського. – К., 1974

Методичні вказівки

Підготовку до лабораторного заняття розпочніть з ознайомлення в підручниках [1], [2] з основними етапами життя і педагогічної діяльності К.Д.Ушинського. Складіть хронологічний конспект.

Підготовку другого питання розпочніть з опрацювання твору К.Д.Ушинського “Людина як предмет виховання”. З’ясуйте, за яких умов педагогіка може реалізувати завдання виховання.

Опрацювавши твір К.Д.Ушинського “Про народність у громадянському вихованні”, підберіть цитати про національне і загальнолюдське виховання, зв’язок виховання з формуванням високого патріотизму, з життям і діяльністю даного народу.

Опрацьовування статті “Праця в її психічному і виховному значенні” допоможе з’ясувати трудовий характер виховання. В конспекті виділить головні ідеї автора: мета виховання – це підготовка до вільної творчої праці; праця – це необхідна умова гармонічного розвитку людини; основні вимоги до організації фізичної та розумової праці і т.д. Висловлення підтвердіть прикладами.

Підготовку до четвертого питання розпочніть з опрацювання матеріалу підручника [1], [2] та раніше розглянутих статей Ушинського К.Д. З’ясуйте шість Великих Вихователів дитини, які називає педагог. Розкрийте суть, засоби та методику морального, трудового та розумового виховання.

Розглядаючи п’яте питання, намагайтесь з’ясувати:

- Що нового вніс К.Д.Ушинський в обґрунтування принципу наочності?

- Як розв’язав К.Д.Ушинський питання про формальну і матеріальну освіту?

- Як ставився К.Д.Ушинський до загальності навчання?

Охарактеризуйте підручники, створені.Д.Ушинським.

Опрацювавши матеріал підручника [2, 162-170], визначте вимоги К.Д.Ушинського до вчителя та його підготовки. Які основні етапи підготовки вчителів аналізує К.Д.Ушинський?

Тематика рефератів

1. К.Д.Ушинський про шляхи покращення дисципліни учнів.

2. К.Д.Ушинський і жіноча освіта.

3. Питання естетичного виховання в педагогічній спадщині К.Д.Ушинського.

4. Питання школознавства в педагогічній теорії К.Д.Ушинського.

Основні етапи педагогічної діяльності

1824-1840 - Народився у м. Тула. Дитинство пройшло поблизу м. Новгород-Сіверського у маєтку батьків. Навчання у Новгород-Сіверській гімназії, де директором був відомий педагог професор І.Ф.Тимківський.

1840-1844 - Навчання у Московському університеті на юридичному факультеті.

1844-1846 - Підготовка до професорської діяльності.

1846-1849 - Робота в якості професора камеральних, адміністративних та економічних наук у Ярославському юридичному ліцеї. Зняття з посади у зв’язку з участю у студентських заворушеннях, пов’язаних з революційними подіями у Західній Європі

1849-1854 - Виконання обов’язків дрібного службовця у Міністерстві внутрішніх справ. Співробітництво з журналами „Современник”, „Библиотека для чтения”. Під час довготривалого відрядження на батьківщину одружився на Н.С.Дорошенко, яка отримала у спадок хутір Богданка Глухівського повіту Чернігівської губернії. Він став згодом місцем проживання сім’ї Ушинських.

1954-1859 - Робота учителем словесності, а з 1855р. - інспектором Гатчинського сирітського інституту. Ознайомлення з психолого-педагогічною бібліотекою Є.О.Гугеля. Написання перших теоретичних статей: „Про користь педагогічної літератури”, „Три елементи школи”, „Про народність у громадському вихованні” та ін.

1859-1862 - Діяльність в якості інспектора класів у Смольному інституті шляхетних дівчат. Проведення радикальної реформи навчального процесу, що привело до звільнення з посади за підозрою у атеїзмі.

1860-1861 - Редагування „Журналу Міністерства народної освіти”.

1862-1867 - Тривале відрядження за кордон з метою вивчення справи жіночої освіти у ряді європейських країн. Написання фундаментальної праці „Людина як предмет виховання. Досвід педагогічної антропології”.

1867-1870 - Повернення на батьківщину до сім’ї на хутір Богданка. Видання у Петербурзі першого та другого томів „Педагогічної антропології”. Співпраця з київськими педагогами.

1870 - Смерть від запалення легенів. Похований у Києві у Видубецькому монастирі.

Педагогіка як наука і як мистецтво виховання.

Педагогіка як наука:

Має свій предмет та свої закони, які необхідно всебічно вивчати.

Має властиві їй методи дослідження предмета, що включають спостереження фактів та їх наукові узагальнення.

Побудована на філософських основах, що пронизують всі її ланки.

Є суспільною наукою: „Не педагогіка і не педагоги, але сам народ, його видатні постаті прокладають дорогу в майбутнє: виховання тільки йде цією дорогою і, у співпраці з іншими суспільними силами, допомагає йти нею окремим особистостям і новим поколінням”. Тільки та педагогічна теорія є вірною, що являє собою наукове узагальнення передового педагогічного досвіду.

Зміст педагогіки як науки повинен включати науково обґрунтовану систему поглядів на такі питання: 1) закономірності психофізичного розвитку дитини як предмета виховання; 2) мета виховання; 3) зміст освіти; 4) методи навчання і виховання; 6) роль учителя, школи, сім'ї і держави у справі виховання людини.