1) Етап підготовки до читання.
Бесіда з учнями.
T: Please look at exercise 3 on page 39. We can see a text here. The text is about a village
house. Will you first look at the plan below the text? What rooms are there in this
house?
Point to the kitchen/living-room/bathroom/bedrooms/hall. What rooms are on the right/
left?
Учитель пояснює значення словосполучень on the right/left: right hand = «hello» hand
(правою рукою ми вітаємося).
2) Етап читання.
Учні читають текст ланцюжком.
3) Післятекстові вправи.
а) В ірш-діалог «Where’s the Kitchen, Paul?».
T: Now look at the plan of the house again and let’s learn the rhyme about this house.
Where’s the kitchen, Paul? Where’s the living-room, Paul?
It’s on the left, next to the hall. Is it near the bathroom? No?
Where’re the bedrooms, Paul? No, that’s the bedroom, too, dear.
They’re on the right, next to the hall. The living-room is over there.
Учитель пояснює незнайомі слова та речення. Учні хором повторюють вірш за вчите-
лем; потім три-чотири учні розповідають вірш по черзі з опорою на план.
б) В пр. 4 (с. 39).
Робота в парах. Складання усних діалогів за зразком впр. 4 (с. 39).
Physical Activity
6. Фізкультхвилинка.
Пісня «Hockey-Pockey».
Учитель проговорює перший куплет і показує рухи танцю «hockey-pockey» (на словах
«You do the hockey-pockey/And you turn yourself around» треба підняти великі пальці
обох рук догори та, по черзі трохи піднімаючи то праву то ліву руку, повертатися на-
вколо себе). Учні разом з учителем співають і танцюють.
Right hand! Left hand!
You put your right hand in, You put your left hand in,
You put your right hand out, You put your left hand out,
You put your right hand in You put your left hand in
And you shake it all about! And you shake it all about!
You do the hockey-pockey You do the hockey-pockey
And you turn yourself around — And you turn yourself around —
That’s what it’s all about. That’s what it’s all about.
Check on Homework
7. Перевірка домашнього завдання.
Для перевірки домашнього завдання — розповіді про свою сім’ю — учитель збирає зо-
шити наприкінці уроку.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Homework 1. Домашнє завдання.
Підготувати розповідь тексту «The House in the Village» (впр. 3, с. 39) з опорою на
план.
Впр. 4 (с. 39), письмово.
Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
Відбувається як бесіда за схемою T P1, P2, P3.
T (звертаючись по черзі до кожного з учнів): Do you live in a house or in a flat? Is it
big? How many rooms are there in your house/flat? What rooms are there in your house/
flat?
Урок 17
Підтема: Моя кімната
М ета: Продовжити вивчати лексику теми.
Формувати уміння аудіювання та навчати діалогічного мовлення за темою.
Навчати вживанню прийменників near, in front of, next to, on, under.
О бладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 40, 41); картки для самостійної роботи (НО1, HO2, HO3),
кольорові олівці, клей.
Хід уроку
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ
Greeting and Aim
1. Привітання й повідомлення теми та мети уроку.
T: Сьогодні ви навчитеся описувати кімнату за допомогою прийменників near, in front
of, next to, on, under.
Check on
Homework
2. Перевірка домашнього завдання.
1) Для перевірки письмової впр. 4 (с. 39) учитель збирає зошити наприкінці уроку.
2) Впр. 3 (с. 39). Учитель вибірково викликає трьох-чотирьох учнів, які розповідають
текст «The House in the Village» з опорою на план.
Warming up 3. Уведення в іншомовну атмосферу.
T: Look at me! (Указує на вікно.)
Look at the window! (Указує на двері.)
Look at the door! (Указує на підлогу.)
Look at the ceiling! (Указує на стелю.)
Look at the floor!
Look at the window!
Look at the door!
Look at the ceiling!
Look at the floor!
ІІ. О СНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Presenting Vocabulary
1. Подання нового лексичного матеріалу.
Учитель роздає картки з малюнками, кожний підписаний (під зображенням столу на-
писано table, під зображенням дивану — sofa, і т. д.).
T: Have you got a room of your own? Imagine you have a chance to furnish it as you like.
Look at the pictures (HO1) and choose four things you need in your room.
Word Formation
3. Словотвір.
Впр. 2 (с. 41).
Учитель пояснює, що є слова, які складаються з двох частин: arm (рука) + chair (стілець)
= armchair (крісло). Учні знаходять ці слова в діалозі впр. 1 (с. 40).
T: Can you find any of these words in the dialogue on page 40?
Grammar 5. Вживання прийменників near, in front of, next to, on, under.
1) Впр. 3 (с. 41).
Учні ланцюжком читають запитання й відповіді на них і перекладають речення українською
мовою, спираючись на тематичний малюнок (с. 41). Учитель акцентує увагу на
вживанні прийменників near, in front of, next to, on, under.
2) Аудіювання.
Учитель роздає тематичні картки із зображенням вітальні, а також предметів, які тре-
ба розфарбувати й розставити (з’єднати з певними місцями) на малюнку. Учні слуха-
ють учителя й виконують його команди.
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Homework 1. Домашнє завдання.
Переписати запитання впр. 3 (с. 41) й відповіді на них у зошити. Уміти відповідати на
запитання, використовуючи прийменники near, in front of, next to, on, under.
Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
Відбувається як бесіда за схемою T P1, P2, P3.
T: What’s on/under/in front of/near/next to your desk?
