1) Етап підготовки до читання.
T: Look at exercise 4 on page 28 and tell, what type of text it is. Is it a dialogue/a story/a letter?
2) Етап читання.
T: Read the text and answer my questions:
— Who is the letter written by?
— What part of the letter — the first or the second — gives information about Toto?
— What do we know about Toto from the letter?
— What is the aim of the second part? What does Toto want to know about his penfriend?
Учні про себе читають лист Т ото і знаходять у тексті відповіді на запитання вчителя.
3) Етап перевірки розуміння змісту тексту.
Впр. 6 (с. 28). Учні ланцюжком читають твердження до тексту листа впр. 4 (с. 28)
і усно висловлюють свою згоду або незгоду.
Впр. 5 (с. 28). Учитель просить чотирьох учнів усно дати відповіді на запитання ли-
ста впр. 4 (с. 28).
4) Cкладання тексту на основі прочитаного.
Учитель роздає картки, що містять лист Біла своєму другові за листуванням, і просить
учнів заповнити пропуски, використовуючи подані перед текстом слова.
Учні самостійно заповнюють пропуски, а потім ланцюжком читають речення листа.
Reading. Подання тексту для читання, впр. 1 (с. 29).
1) Етап підготовки до читання.
Бесіда за малюнками до тексту.
T: Please open your books at page 29 and look at exercise 1. Who can we see there?
Yes, we can see a girl. Her name is Stella. We met her in lesson 7. What has she got in her hands?
2) Етап читання.
This letter is from her penfriend Bill. And she is telling us about Bill. Let’s read the text
and find out what she is saying.
Один із учнів читає текст, інші стежать за підручником.
T: We can see Stella’s penfriends’ identity cards below. Нижче ми бачимо картки
з інформацією про друзів Стелли. Read the information on the cards.
Учні про себе читають інформацію про друзів Стелли.
3) Етап перевірки розуміння змісту прочитаного.
T: Now answer my questions.
How many penfriends has Stella got?
What are their names?
How old is Bill Brown/Taras Petrenko/Hans Shultz/Paula Tortolini?
Where is Bill Brown /Taras Petrenko/Hans Shultz/Paula Tortolini from?
What is Bill’s/Taras’s/Hans’s/Paula’s hobby?
What is Bill’s/Taras’s/Hans’s/Paula’s favourite sport?
What is Bill’s/Taras’s/Hans’s/Paula’s phone number?
Прочитай текст і заповни пропуски. Використай подані слова.
my, favourite, hobby, red, from, nine, name, summer
Hello!
My ___________ is Bill. I am ___________. I am ___________ England.
My ___________ is riding a bike and painting. ___________ favourite sport is
football. My favourite colour is __________. My __________ season is ___________.
What about you?
Write to me soon.
Bye.
Your penfriend,
Bill
Заповни картку інформацією про себе. name_ ________________________________________________ age___________________________________________________ country_ ______________________________________________ hobby_________________________________________________ favourite sport_ ________________________________________ phone number_ _________________________________________
|
Учні заповнюють картки інформацією про себе. Потім усно складають про себе
розповідь, використовуючи інформацію з карток.
P: My name is….
I’m eight/nine.
I’m from Ukraine.
My hobby is….
My favourite sport is….
ІІІ. ЗАКЛЮЧНА ЧАСТИНА УРОКУ
Homework 1. Домашнє завдання.
Впр. 5, 6 (с. 28), письмово.
Summarizing 2. Підведення підсумків уроку.
Відбувається як бесіда за схемою T P1, P2, P3.
T: Що нового ви сьогодні дізналися? Що вам найбільше сподобалося робити? Яке за-
вдання було найскладнішим?
Урок 13
Підтема: Моя родина.
М ета: О знайомити з лексикою теми.
О бладнання: Підручник, тематичні малюнки (с. 31—32), малюнки (НО1, НО3), картки для самостійної роботи (НО2,
НО3).
Хід уроку
І. ПІДГОТОВКА ДО СПРИЙНЯТТЯ ІНШОМОВНОГО МОВЛЕННЯ
Greeting and Aim
1. Привітання.
T: Hello, everybody!
Ps: Hello!
Учні повторюють за вчителем слова нового римування-привітання.
Hello, everybody!
Hello, everybody!
Hello, everybody!
How are you?
Very well,
Very well,
Very well,
Thank you!
2. Повідомлення теми та мети уроку.
T: Сьогодні ми поговоримо про родину; ви зустрінетеся з родиною Біла й навчитеся
розповідати про його родичів.
Check on Homework
3. Перевірка домашнього завдання.
Для перевірки письмової впр. 1 (с. 30) учитель збирає зошити наприкінці уроку.
Warming up 4. Уведення в іншомовну атмосферу.
Учитель роздає дітям малюнки.
Учні повинні записати назви членів родини поруч із відповідними малюнками.
T: Look at the picture of the family. We can see mother, father, their children — son and
daughter, grandma and grandpa. Use the words in the box to write down who is who.
ІІ. О СНОВНА ЧАСТИНА УРОКУ
Presenting Vocabulary
1. Лексичний матеріал до теми «Родина».
1) Учитель пише на дошці слова: mother, grandma, brother, aunt, grandpa, sister, cousin,
father, son, daughter, uncle. Читає вголос, пояснюючи слова aunt, uncle і cousin:
— aunt is your mother’s sister or your father’s sister;
— uncle is your mother’s brother or your father’s brother;
— cousin is your aunt’s son or daughter or your uncle’s son or daughter.
2) Потім учитель просить учнів розподілити слова на дві групи, залежно від їхнього ро-
ду — males and females:
T: Divide the words into two groups: males (men and boys) and females (women and girls).
What word can be both male and female?
Відповідь на запитання — cousin. Це слово треба записати в обидва стовпчики.
3) Учні групують слова за родами.
T: Group the words in pairs male—female, for example: father—mother. Which word has
no pair?