Бала дамуына әсер ететін орта компоненттері: табиғи және географиялық орта*әлеуметтік орта;микро орта;
Бала қолының ұсақ моторикасын дамытатын дидактикалық материалдар: бау, ілмектер, түймелербаулар, ілмек, материал қиындылары*қуыршақ бау, жіп
Бала өмірінің алғашқы жарты жылында ай сайын қосатын салмақ мөлшері: 600 – 700 гр
Бала өмірінің алғашқы жылындағы кезеңдер:Туғаннан 2,5 ай, 3 айдан 6 ай, 6 айдан 10 ай, 10 айдан 1 жас
Бала тәбетінің нашар болу себептері: денсаулығы, жеп үйренбеген тамағы берілсе; тамақ ішуіне жалынып ізінен жүру; ұйқысының қанбауы
Бала тәрбиесінде мектеп пен отбасының бірігіп жүргізу мәселесіндегі қажетті құндылықтар: Рухани құндылықтар*Ұлттық тіл*Мәдени құндылықтар*
Бала тұлғасы дамуның жағдайлары: Оқушының даму ортасындағы сипаттары
Бала тұлғасының жан-жақты қалыптасуында, оның келесі сфераларың дамуы жатады: интеллектуалды.физикалық.эмоционалды-жігерлік
Балабақшада оқыту - тәрбиелеу жұмыс мазмұнын, міндеттерін, мақсатын анықтайтьш құжат: стандарт*оқу құралы*бағдарлама
Балабақшадағы оқыту мен тәрбиелеу бағдарламасы: Мектепке дейінгі ұйымдарда тәрбиелеу мен оқыту, мақсат-міндеттерін және мазмұнын айқындайтын құжат
Балаға шамасына, біліміне, мүмкіндігіне, сұранысына, қабілетіне сәйкес дайындалған сатылы жұмыстар жүйесі: Деңгейлік тапсырмалар*Ерекшеліктеріне сай тапсырмалар*Баланың мүмкіндіктері мен қабілетін есепке ала отырып берілген тапсырмалар.
Балалар бақшасы мен мектеп жұмысындағы сабақтастық: Оқыту мен тәрбиелеу
Балалар бақшасы мен мектеп жұмысындағы сабақтастық:Оқыту мен тәрбиелеу
Балалар бақшасындағы күн тәртібі: Іс-әрекет пен демалыс түрлерінің уақыты мен кезегіне қарай тиімді болуды көздейтін ғылыми жағынан негізделген өмір тәртібі
Балалар бақшасындағы күн тәртібі :Іс-әрекет пен демалыс түрлерінің уақыты мен кезегіне қарай тиімді болуды көздейтін ғылыми жағынан негізделген өмір тәртібі
Балалар бірлестіктерінің жіктелуі: құрылымына қарай;*өзінің ұйымдастыру-құқықтық формасы бойынша*көлемі мен деңгейіне қарай;
Балалар еңбегін ұйымдастыру формалары: Тапсырма беру, кезекшілік, ұжымдық еңбек
Балалар еңбегін ұйымдастыру формалары: Тапсырма беру, кезекшілік, ұжымдық еңбек
Балалар мен жас жеткіншектерді тәрбиелеуді қажет ететін ұйымдардың бағыты: Шығармашылық қызмет*Дамытушылық қызмет*Бағалау қызметі*
Балалар мен жастардың, жеткіншектердің қылмысқа баруын болдырмау, алдын алу шараларын жүзеге асыру және ол нәтижелі болу үшін ұйымдастырылатын жұмыс түрлері: Жүріс-тұрыс ережелерін бойына сіңіріп, әдет ретінде қалыптастыру; Балаға жақын микроортаның жағымды ықпалын ұйымдастыру
Балалар ойнай отырып салыстыруға, ұқсастығын табуға, айырмашылықтарын байқауға үйренетін дидактикалық ойынның түрі: Қағазға басылған үстел үсті ойындары
Балалар ойнай отырып салыстыруға, ұқсастығын табуға, айырмашылықтарын байқауға үйренетін дидактикалық ойынның түрі: Қағазға басылған үстел үсті ойындары
Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С. Макаренко бойынша )*перспективалар қою*дәстүрлер қалыптастыру*қос ықпал ету
Балалар ұжымы технологиясы қамтиды (А.С. Макаренко бойынша)D) перспективалар қою Ғ) дәстүрлер қалыптастыру G) қос ықпал ету
Балалар ұжымымен жұмыс жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: В.А.Сластенин; н.Д.Хмель; К.Успанов
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі кәсіби маңызды қасиет-сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: Н.Д. Хмель*М.В. Сластенин*В.Д. Овсянников*
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет–сапаларын қарастырады:Н.Д. Хмель*К. Успанов
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын зерттеген ғалымдар: К.Успанов*В.А.Сластенин*Н.Д.Хмель
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет–сапаларын қарастырады: Н.Д. Хмель*К. Успанов*
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет – сапаларына көңіл бөлген ғалымдар: В.А.Сластенин*Н.Д.Хмель*К.Успанов
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет-сапаларын зерттеген ғалымдар: К.Успанов;В.А.Сластенин;Н.Д.Хмель
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет – сапаларына көңіл бөлген ғалымдар:А) В.А.Сластенин В) Н.Д.Хмель С) К.Успанов
Балалар ұжымымен жұмыстар жүргізудегі мұғалімнің кәсіби маңызды қасиет–сапаларын қарастырады:Н.Д. Хмель*К. Успанов*
Балалар ұжымын зерттеуге арналған пікірталас әдісінің ерекшеліктері: Балаларға ойды жинақтауға, логикалы дәлелдерге сүйенуге көмектеседі* Оқушыларды қызықтарын әртүрлі тақырыптарға арналған сөз сайысы*
Балалар ұжымын қалыптастырудың методологиялық негізі болып табылады: талап қою, болашақты ұйымдастыру
Балалар ұжымында тұлға мен ұжымның арасында келесі қарым-қатынас моделдері қалыптасады: тұлға ұжымға бағынады.тұлға мен ұжым оптималды қарым-қатынаста болады.тұлға ұжымды өзіне бағындырад
Балалар ұжымының қалыптасуын анықтайтын критерийлер: Ұйымдастырушылық, сапалық, адамгершілік.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар:Т.Е.Конникова*П.Н.Лепешинский
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: Т.Е.Коннникова*П.Н.Лепешинский*А.С.Макаренко
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: М.С.Воронецкий.В.А.Сластенин.С.Т.Щацкий.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: А.С.Макаренко
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: Т.Е.Конникова;П.Н.Лепешинский
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: Т.Е.Коннникова;П.Н.Лепешинский;А.С.Макаренко
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: Сластенин*Иванов* C.Т.Щацкий.
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог ғалымдар: *П.П.Блонский *Л.С.Выготский *С.Т.Щацкий
Балалар ұжымының педагогикалық теориясын дамытуға үлестерін қосқан педагог-ғалымдар: А.С.Макаренко
Балалар үйіндегі жұмыстарды ұйымдастыру ерекшеліктерін зерттеген ғалымдар: Е. Е.О. Смирнова
Балалар іс-әрекетінің негізгі түрі :Ойын
Балаларға ата-анасынан берілмейтін сапалар: Әлеуметтік тәжірибе
