Баяндау әдісіндегі әнгіме:әңгімелеп жеткізу;әңгімелеп мазмұндау
Баяндау әдісіндегі әңгіме: Әңгімелей отырып баяндау. Әңгімелеп отырып бекіту. Баяндап айту.
Баяндау әдісіндегі әңгіме:Әңгімелей отырып бекіту*Әңгімелей отырып баяндау*Баяндап айту
Баяндау әдісіндегі әңгіме :Әңгімелей отырып бекіту;Баяндап айту;Әңгімелеп мазмұндау
Баяндау әдісіндегі әңгіме:Әңгімелеп жеткізу* Әңгімелеп мазмұндау*Әңгімелеп отырып баяндау
Баяндау әдісіндегі әңгіме: Баяндап айту*Әңгімелеп отырып бекіту*
Баяндау әдісіндегі әңгіметүрлеріC)баяндап айту D)әңгімелей отырып баяндау E)әңгімелей отырып бекіту
Бәрін жалпы оқыту, бәрін оқыту, бәріне жалпы білім беру – мемлекет анықтаған білі, оқу іскерлігі көлемін оқушыларға беретін оқу мекемелерінде белгілі бір жас шамасындағы барлық балалар мен жастарды оқыту.
Бәсеке: Бақталастық және алысу жағдайында мақсатқа жету
Бейнелеудің психикаға дейінгі деңгейлері: перцептивті психика, интелект кезеңі, сенсорлы психика
Бейстандарт тапсырмалардың дәстүрлі тапсырмалардан өзгеше нысандары :шығармашылық көзқарас, тыңдаушылардың алдарына қойылған оқу міселесін шешу жолдары мен нұсқаларын өз бетінше іздеуі*бұрын меңгерген білімдерді бейтаныс жағдайларда белсенді жаңғырту*ерекше жұмыс жағдайлары.
Бейімделмеудің отбасылық (сыртқы) факторлары: Отбасындағы кикілжің; Отбасындағы ата-ана мен отбасы мүшелерінің, өз қатарларының оған толық көңіл бөлмеуі
Бейімделмеудің тұлғалық (ішкі) факторлары: Адамның жасына қарамастан ұзақ уақыт (қажетті немесе үкімді түрде) күнделікті іс-әрекетінің шектелуі; Баланың тіршілік ортасымен қарым-қатынасының тарылуы
Бекемдеу бұйымдарын бекіту үшін пайдаланылады: Бұрауыш*Сомын кілті*Сомын кілті бұрауышпен.
Белгіленген тәртіп пен уақытта, әр түрлі оқыту әдістері мен құралдарын пайдаланып өткізілетін оқытуды ұйымдастырудың бір формасы: Сабақ
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатымен тәрбиеленущінің сезіміне, санасына, мінез-құлқына фқпал ету амалдары :Тәрбие тәсілі*Тәрбие әдісі*Әлеуметтік тәрбие ықпалы*
Белгілі бір қасиеттерді қалыптастыру мақсатындағы тәрбиеленушінің сезіміне, санасына, мінез – құлқына ықпал ету амалдары: Әлеуметтендіру заңдылықтары*Тәрбиелік формуласы*
Белгілі бір профиль бойынша оқу пәндерін тереңдете оқытуға бағытталған жалпы білім беретін оқу орны: *Лицей
Белл-ланкастерлік жүйе :Мұғалімнің басқаруымен жасы үлкен және жақсы үлгеретін оқушылар басқа оқушылармен жұмыс жүргізеді* Жаппай сауат ашып, оқыту қажеттілігіне байланысты туындаған оқыту жүйесі*Белл және Ланкастер ұсынған жүйе.
Белл-Ланкестер жүйесі – ересек және үлгерімі жақсы оқушылардың мұғалімінің көмегімен кіші мектепте сабақтар жұргізуі көзделетін өзара оқыту. XVIIIғ-ң аяғында Үндідіе,ХІХғ-ң басында Англияда пайда болды. Бұл жүйеге дамытып оқытуды жақтаушылар қарсы болды.
Белсенді әдіс -бұл тыңдаушылар мен оқытушы арасындағы сабақ барысында барлығы (оқытушы да, тыңдаушылар да) бір-бірімен өзара әрекеттесетін, тыңдаушылар дәртсіз тыңдармандар емес, сабақтың белсенді қатысушылары болатын өзара әрекеттесу нысаны. Егер дертсіз сабақта негізгі әрекет етуші тұлға мен менеджер оқытушы болса, мұнда оқытушы мен тыңдаушылардың құқықтары тең болады.
Белсенді әдістерден айырмашылығы, интерактивті әдістер тыңдаушылардың тек оқытушымен ғана емес, сондай-ақ бір-бірімен анағұрлым кең өзара қарым-қатынасын және оқу үдерісіндегі тыңдаушылардың басымдылығын алға қояды.
Белсенді өмір позициясы қалай қалыптасады :белгілі мінез-құлықты ітей өзі қабылдауы
Белсенді өмір позициясына қалыптасубелгілі мінез-кұлықты іштей өзі қабылдауы
Берілген шкала бойынша үлгерімді сандық өлшеу негізіндегі бақылау формасы: рейтингтік бақылау
Берілген шкала бойынша үлгерімді сандық өлшеу негізіндегі бақылау формасы: рейтингтік бақылау
Библиография: әдебиеттерге талдау негізінде құрылады;зерттеу мәселесіне байланысты әдебиеттерді жинақтау; зерттелетін өзекті мәселе бойынша әдебиеттерді іріктеу
Биологиялық бағыт өкілдер:* Л.С. Выготский*З. Фрейд*Э. Торндайк
Биологиялық бағыт өкілдері Ч.Ломброзо З.Фрейд Л.С.Выготский
Биологиялық бағыт өкілдері:* З.Фрейд *Ч.Ломброзо*Э.Торндайк
