Ни один физиолог мира не был так знаменит, как русский академик Иван Петрович Павлов — создатель учения о высшей нервной деятельности животных и человека.
Павлов родился в старинном городе Рязани, в семье священника.
В Рязани Иван Павлов учился в духовной семинарии. Не его влекла физиология, и он ушел из семинарии, уехал в Петербург и поступил в университет. После его окончания он стал учиться в Медико-хирургической академии и работать в лаборатории физиологии. Еще будучи студентом университета, за свои научные исследовании! Павлов получил золотую медаль. В академии его наградили второй золотой медалью.
В 1890 г. Павлов стал профессором. Потом десятки лет работал в лабораториях и на кафедре академии. Вначале он занимался преимущественно изучением сердца и кровеносных сосудов.
Наряду с работой в области физиологии сердечнососудистой системы Павлов занимался изучением процессов пищеварения. Им были проделаны многочисленные опыты.
В 1897 г. он опубликовал знаменитый труд «Лекции о работе главных пищеварительных желез», ставший главным руководством физиологов всего мира. За это ему в 1904 г. была присуждена Нобелевская премия.
Павлов был великим сыном своего народа. Любовь к России пронизывала все его мысли, чувства и действия. «Что ни делаю, — писал он, — постоянно думаю, что служу этим, сколько позволяют мне мои силы, прежде всего моему отечеству, нашей русской науке...»
Тема: Органы чувств
Цель: познакомить с органами чувств человека.
Планируемые результаты: учащиеся научатся рассказывать об органах чувств по плану, использовать тексты и иллюстрации учебника, другие источники информации для поиска ответов на вопросы, подготовки собственных сообщений, применять знания о строении и жизнедеятельности организма человека для сохранения и укрепления здоровья.
Оборудование: распечатки текстов про органы чувств (см. дополнительный материал к уроку).
Ход урока
I. Организационный момент
II. Актуализация знаний. Проверка домашнего задания
Индивидуальное задание
— На месте пропусков вставьте нужные слова.
•...: головной и спинной мозг, нервы. (Нервная система.)
• Кровеносная система:..., кровеносные сосуды. (Сердце.)
• Пищеварительная система —...,...,.... (Желудок, кишечник, печень.)
•...:.... (Дыхательная система, легкие.)
Фронтальный опрос
— Какие органы человека вы знаете?
— Какую работу они выполняют?
— Что такое системы органов? Приведите примеры.
— Какая система управляет деятельностью организма?
— Что изучают анатомия, физиология, гигиена?
III. Самоопределение к деятельности
— Отгадайте загадки.
Всегда он в работе,
Когда мы говорим,
А отдыхает,
Когда мы молчим. (Язык.)
Он бывает самым разным:
Добрым, вредным, гордым, важным,
Длинным, маленьким, горбатым,
Толстым, тонким, конопатым. (Нос.)
Один говорит, двое глядят,
Да двое слушают. (Язык, глаза, уши.)
— Как называются эти органы? (Органы чувств.) Сегодня на уроке мы будем говорить об органах чувств.
IV. Работа по теме урока
Работа в группах
(Учащиеся делятся на 5 групп.)
— Прочитайте в учебнике на с. 126 план работы.
— Расскажите, в какой последовательности вы будете выполнять работу.
(Ответ. 1. Изучим материал учебника об органе чувств.
2. Приготовим рассказ о нем по плану:
• название органа чувств;
• его значение в нашей жизни;
• гигиена органа чувств.
3. Придумаем и нарисуем условные знаки к правилам гигиены органа чувств.)
(Дети вспоминают правила работы в группах, распределяют роли (кто подбирает информацию, готовит сообщение, рисует условные знаки) и выполняют задание.
Учитель раздает ученикам распечатки текстов для использования при подготовке сообщений. (См. дополнительный материал.). Затем учащиеся выступают со своими сообщениями. Учитель подводит итоги.)
— Выступление какой группы вам понравилось? Почему?
— Сформулируйте вывод. Для чего нам нужны органы чувств? (Для восприятия окружающего мира.)
V. Физкультминутка
Мы по лугу прогулялись.
И немножко отдохнем,
Встанем, глубоко вдохнем.
Руки в стороны, вперед.
Чудеса у нас на свете:
Стали карликами дети,
А потом все дружно встали,
Великанами мы стали.
Дружно хлопаем, ногами топаем.
Хорошо мы погуляли
И нисколько не устали!
