Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


II. јктуализаци€ знаний. ѕроверка домашнего задани€. »ндивидуальные задани€




»ндивидуальные задани€

(Ќа доске записаны слова.)

- Ќайдите лишний гриб. ќбъ€сните, почему вы так думаете.

√руздь, рыжик, сморчок.

(ќтвет. —морчок; это весенний гриб, растет в лиственных лесах. √руздь и рыжик растут в хвойных лесах, созревают в конце лета.)

ћасленок, оп€та, поганка.

(ќтвет. ѕоганка; это €довитый гриб.)

ѕодберезовик, подосиновик, белый гриб.

(ќтвет. ѕодосиновик, так как у него красна€ шл€пка. »ли белый гриб, так как он на срезе не чернеет.)

‘ронтальный опрос

Ч »з чего состоит гриб?

Ч „то такое грибница?

Ч  акие правила сбора грибов вы выполн€ете?

Ч ќ каких грибах вы приготовили сообщени€? («аслушиваютс€ сообщени€ нескольких учеников.)

III. —амоопределение к де€тельности

Ч ¬спомните: что сказал мудрый лев ћуфаса своему сыну —имбе, когда они осматривали саванну?

(”читель включает фрагмент мультфильма Ђ ороль Ћевї.)  ороль Ћев был совершенно прав.  руговорот жизни дей≠ствительно существует, и каждый живой организм €вл€етс€ его частицей!

—егодн€ на уроке мы рассмотрим, как происходит круговорот жизни на «емле.

IV. –абота по теме урока

Ѕеседа  руговорот жизни

Ч Ќа какие группы можно разделить живую природу? (–асте≠ни€, животные, грибы.)

(”читель записывает группы на доске.)

Ч ѕо каким признакам различают растени€ и животных? (¬ зеленых клетках растений происходит фотосинтез, они запасают органические вещества. ∆ивотные потребл€ют органические вещества, сами производить их они не умеют.)

Ч ћожно ли грибы назвать растением? (Ќет, так как у них нет хлорофилла, они не образуют органических веществ. √ри≠бы потребл€ют готовые органические вещества, но в отличие от животных они пищу не заглатывают, а всасывают ее.)

ќснову круговорота составл€ют три группы организмов:

1) организмы-производители;

2) организмы-потребители;

3) организмы-разрушители.

(”читель записывает термины на доске.)

Ч  ак вы думаете, какие организмы €вл€ютс€ производите≠л€ми? (–астени€.)

Ч ѕочему? (ќтветы учеников.) ќрганизмами-производител€ми ученые-экологи называют

растени€, так как только растени€ способны использовать энер≠гию —олнца, создавать, производить питательные вещества (сахар, крахмал) из углекислого газа, воды и неорганических соединений (солей).

Ч  акие организмы €вл€ютс€ потребител€ми? (∆ивотные.)

Ч ѕочему? (ќтветы учеников.) ќрганизмами-потребител€ми €вл€ютс€ животные, так как

они потребл€ют вещества, производимые растени€ми.

Ч  акие организмы €вл€ютс€ разрушител€ми? (√рибы.)

Ч ѕочему? (ќтветы учеников.) ќрганизмы-разрушители Ч это бактерии и грибы. Ѕактерии

и грибы разрушают остатки мертвых животных и растений. Ѕла≠годар€ им эти остатки перегнивают, а затем перегной разлагаетс€ и образует необходимые растени€м соли.

»так, представители разных царств живой природы играют разную роль в круговороте жизни. » каждое из этих звеньев не≠обходимо.

Ч ѕрочитайте текст в учебнике на с. 118Ч119. –ассмотрите рисунки.

(”читель по ходу работы вывешивает рисунки на доске.)

Ч  акие группы организмов составл€ют основные звень€ кру≠говорота жизни?

Ч ѕочему растени€ названы организмами-производител€ми, а животные Ч организмами-потребител€ми?

Ч Ќазовите представителей организмов-производителей.

Ч Ќазовите представителей организмов-потребителей.

Ч  акие организмы названы разрушител€ми?

Ѕактерии - микроскопические организмы, которые можно рассмотреть только под микроскопом. ћногие из них подвижны, так как имеют один или несколько жгутиков. ∆гутики вращаютс€, и бактерии передвигаютс€. ѕитаютс€ они в основном органиче≠скими веществами. ∆ивут бактерии везде: в пресной и соленой воде, в воздухе, в почве, в продуктах питани€, в организме лю≠дей, животных, растений. ћолочнокислые бактерии питаютс€ сахаром, который есть в молоке. ќни превращают молоко в про≠стоквашу, а сливки Ч в сметану. “акже они квас€т овощи. Ѕо≠лезнетворные бактерии вызывают разные болезни в организме человека. ѕочвенные бактерии разлагают органические вещества но минеральных, и их используют растени€. Ѕактерии гниени€ вызывают порчу и гниение продуктов питани€.

-  акова их роль в круговороте жизни?

–оль почвы в круговороте

ќгромную роль в круговороте жизни играет почва.

¬ы помните, что главна€ часть почвы Ч это перегной. »з него под действием бактерий образуютс€ соли. »х используют расте≠ни€ дл€ роста и развити€. –астени€ми питаютс€ животные.  огда растени€ и животные умирают, их остатки попадают в почву и под воздействием организмов-разрушителей превращаютс€ в перегной. Ћетом из перегно€ снова образуютс€ соли. »х используют другие растени€, а растени€ми питаютс€ другие животные. ¬от так вещества и Ђпутешествуютї в природе по кругу. » круг этот разо≠гнетс€, если исчезнет почва.

—оставление цепей питани€

(”читель на доске вывешивает рисунки осины, зайца, волка, бактерий.)

- ÷епь питани€ начинаетс€ с организма-производител€. Ќа≠зовите его. (ќсина.)

Ёто первое звено Ч растение.

- «атем Ч организм-потребитель. Ќазовите его. («а€ц.) Ёто второе звено - растительно€дное животное.

- “ретье звено Ч хищное животное. (¬олк.)

- ¬олк погиб. „то произойдет с его останками? (»х перера≠ботают бактерии в минеральные вещества.)

Ёто организмы-разрушители. (”читель рисует на доске схему.)

ќсина -> за€ц -> волк -> бактерии.

- —оставьте свои примеры цепей питани€. (”ченики рисуют в тетрад€х схемы.)

V. ‘изкультминутка

¬оробьишка пот€нулс€,

–аспр€милс€, встрепенулс€,

√оловой кивнул три раза,

ѕодмигнул нам черным глазом,

Ћапки в стороны развел

» по жердочке пошел,

ѕрогул€лс€ и присел,

—вою песенку запел:

„ик-чирик-чирик-чирик!

≈. √айтерова





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-05; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 519 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—тудент может не знать в двух случа€х: не знал, или забыл. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

1043 - | 675 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.009 с.