Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


¬нутренн€€ система управлени€. ѕо мнению педагога ¬альдорфской средней школы и колледжа Ѕетти —тейлей, которое она изложила в своей глубоко прочувствованной книге о подростках Ђћежду формой




ѕо мнению педагога ¬альдорфской средней школы и колледжа Ѕетти —тейлей, которое она изложила в своей глубоко прочувствованной книге о подростках Ђћежду формой и свободойї, развитие подростка включает в себ€ две стадии Ч Ђотрицаниеї и Ђутверждениеї. ¬ раннем от≠рочестве подростки противопоставл€ют себ€ всему, и —тейлей сравнивает это с Ђнетї-высказывани€ми детей третьего года жизни. ¬ последние годы отрочества маль≠чики начинают воспринимать внешний мир как подтвер≠ждение того, что у них есть в нем свое место, точно так же, как четырех-п€тилетки принимают жизнь своим ра≠достным Ђда!ї.

¬ отрочестве, с тринадцати до п€тнадцати-шестнадцати лет, мальчикам хочетс€ смотреть на мир сквозь розо≠вые очки. ќни надеютс€ увидеть красоту и совершенство мира, а не его уродство, несправедливость, человеческие недостатки. ∆изненна€ реальность повергает их в расте≠р€нность, сомнени€ и лишает иллюзий. ќщущение зло≠сти, обиды, отча€ни€ и подавленности может перерасти в цинизм. »з-за этого цинизма подростки бывают до же≠стокости точны в описании несправедливостей, которые они вид€т, и в борьбе против них.

ƒ: „аще всего нападкам, словесным и даже физи≠ческим, со стороны сыновей, которые чувству≠ют за собой право критиковать, упрекать, испы≠тывать все и вс€, особенно авторитеты, подвергаютс€ ма≠тери.  огда € консультирую мальчиков с матер€ми, мне приходитс€ тратить немало времени на то, чтобы объ€с≠нить сыновь€м, чем же они так пугают своих мам. ƒалеко не каждый мальчик верит мне сразу. »м все еще ка≠жетс€, что они дети, которых мать может вз€ть и нака≠зать. ќни не догадываютс€ о том, что их мужска€ сила может испугать некоторых женщин.  огда € разъ€сн€ю подросткам, что их страсть и гнев несут в себе угрозу дл€ матери, большинство мальчиков бывают потр€сены до глубины души и в дальнейшем стараютс€ избегать таких столкновений. ћать, вовлеченна€ в трудную ситуацию такого общени€ с сыном, может избежать нарастани€ конфликта, если даст ему пон€ть, что именно она слышит в его словах (более подробно об этом смотрите в разделе, где идет речь о положительном настрое) и какое воздей≠ствие его слова и поступки оказывают на нее.

я спросила Ѕерри, как прошло заседание его клуба поли≠тологов. ќн усмехнулс€ и сказал, что организаторы Ч ком≠пани€ идиотов. я попросила его не отзыватьс€ так об учи≠тел€х, он вспыхнул буквально на глазах. ѕотом он в тече≠ние двадцати минут громко читал мне лекцию о расистах и о лицемерии всех взрослых, включа€ и мен€. я была оше≠ломлена силой его гнева и резкостью слов. я согласилась с ним, что некоторые взрослые придерживаютс€ расистских взгл€дов и нередко лицемер€т. ≈ще € сказала ему, как мне обидно, что он свалил всех взрослых в одну кучу. ќн немно≠го успокоилс€, мы смогли с ним поговорить о том, на≠сколько сильно мои собственные убеждени€ и взгл€ды его отца отличаютс€ от тех, что так его разозлили. я почувство≠вала облегчение, когда он стал спокойнее. я никогда не ви≠дела его в таком состо€нии. я даже не подозревала, что он может быть таким.

ƒжим, мать п€тнадцатилетнего Ѕерри

–одителей часто удивл€ет сила эмоций мальчика. Ёд≠вард, отец четырнадцатилетнего Ёда-младшего, так опи≠сывал реакцию свою и жены: Ђ¬се спокойно в комнате, где мы сидим; входит наш сын, и Ч Ѕ”ћ! Ч прокатыва≠етс€ ударна€ волна. ќн выходит, мы смотрим друг на друга и думаем, откуда пришел этот ураганї. ƒл€ матери нередко единственным способом избежать борьбы с сы≠ном оказываетс€ физический уход со сцены. ѕришло вре≠м€ отцу или другому пользующемус€ у мальчика автори≠тетом мужчине прин€ть огонь на себ€. ѕрисутствие отца может успокоить гнев сына или, наоборот, усилить его. Ќо так или иначе, отец сумеет показать мальчику пример эффективного использовани€ мужского неистовства.

«десь очень важно провести различие между мужским неистовством и €ростью. ѕо словам Ўеферда Ѕлисса, из≠вестного педагога и лидера мужского движени€, неистов≠ствої (fury) Ч хорошее слово. Ђ” него есть мифологиче≠ский оттенок, Ч говорит он, Ч что-то от фурий, которые были в греческой мифологии трем€ богин€ми мести. Ёто была мощна€ женска€ сила. Ќо есть и мощна€ мужска€ сила. —лишком часто женщины и наша культура трактуют ее как несущую угрозу и превращают ее в €рость. ѕодав≠ленное неистовство, как и €рость, выражаетс€ мужчина≠ми либо в насилии, либо в пассивности. –ежиссер ƒжон —инглтон пон€л это и в своем фильме "Boyz & the Hood" назвал главного геро€ "Ќеистовый". ≈сли мужское неис≠товство разрешено, социализировано и находит себе вы≠ход ко благу всего общества, оно становитс€ творческой Ёнергией. ¬ прежние времена выход был в физическом труде Ч рубка дров, косьба, таскание воды. —овременные отцы должны сыграть в жизни своих сыновей особую роль и направить их в соответствующие организации дл€ подростков, типа отр€дов бойскаутов. ќни должны при≠влечь мальчиков к суровым испытани€м туристских походов. лазанью по деревь€м или таким спортивным зан€≠ти€м, как бег на длинные дистанции, волейбол, футболї.

ќднажды мы услышали рассказ о современных мето≠дах инициации и хотим предложить его вам как положи≠тельный пример отцов, направл€ющих мужское неистов≠ство своих сыновей.

ћальчикам было по четырнадцать лет, и в семь€х ис≠пугались растущей наркотизации и алкоголизации под ростков, а также общего неблагополучи€ в местной сред≠ней школе. ¬ назначенный вечер отцы увели мальчиков в сторону холмов в поход с ночевкой. ¬округ костра отцы рассказывали о своих подростковых годах. ¬ традици€х лучших рапсодов отцы вспоминали свои приключени€, безрассудные выходки, проделки, самые важные дости≠жени€, самые главные неудачи, свои разочаровани€ и мечты. ѕозже один из отцов заметил: ЂЌаши сыновь€ уходили оттуда с совершенно другими представлени€ми о том, что значит быть мужчиной. ќни новыми глазами увидели своих отцов, которые тоже когда-то были маль≠чишками. ћне кажетс€, мой сын теперь знает, что он идет по дороге мужани€ и что € всегда буду с ним р€дом на этом путиї.

≈сли гнев и страсть мальчика были услышаны, если он ощутил, что его понимают, если пользующийс€ авто≠ритетом в глазах мальчика мужчина помог ему вывести эти чувства наружу и претворить их в позитивные дей≠стви€, мальчик обретает самоприн€тие и власть над сво≠ими чувствами, учитс€ нести за них ответственность.

Ќаш друг јнал  онни из ћертл Ѕич, штат —еверна€  аролина, год за годом тренирует команды девочек сред≠них школ дл€ соревнований по легкой атлетике. ћальчи≠ки всегда болтаютс€ поблизости. ќн говорит: Ђћногие из них совсем не такие уж хулиганы, как кажутс€. ќни ищут роль, они играют роль, но в действительности они всего лишь подход€т к тебе и говор€т "фу!".  ак только € это пон€л, € просто стал говорить: "ќхолонь, парень!" Ч и чу≠ток их поддразниваю. я хоть и решительный, но добрый, и это главное. ћальчишкам-подросткам, с которыми € разговаривал, приходитс€ боротьс€ с разными чувства≠ми включа€ гнев. Ѕольшинство из них просто зан€ты по≠исками родительской фигуры Ч кого-нибудь, с кем они могли бы поговорить, и каждому из них мучительно ну≠жен человек, которому они могли бы доверитьс€ї.

¬ ранней юности (с шестнадцати до восемнадцати) мальчик использует свое возросшее понимание того, как действуют чувства, дл€ выхода в большой мир. ≈го разо≠чарованность перерастает в прин€тие реальности, и те≠перь ему хочетс€ участвовать в борьбе с несправедливо≠стью, которую он видит, а не только критиковать ее. Ёто врем€, когда юноши начинают искать истину, когда дл€ них на первый план выход€т политические, духовные проблемы и вопросы будущей карьеры. Ђ”влечени€ї пе≠риода отрочества перерастают в личные, более: устойчи≠вые отношени€ с людьми. –одители вдруг обнаружива≠ют, что к сыну вернулись чувство юмора и интерес к се≠мейным делам, хот€ пока еще он все-таки предпочитает проводить врем€ в компании друзей. ћы можем немнож≠ко вздохнуть: наши выросшие и повзрослевшие сыновь€ станов€тс€ жизнерадостнее, оптимистичнее относ€тс€ к жизненным взлетам и падени€м и поэтому уйдут из дома более миролюбивыми.

я помню, как Ђпоумнелиї родители, когда мне исполнилось семнадцать: € могла теперь подой≠ти к ним с любым волновавшим мен€ вопросом.

—лава богу, времена мен€ютс€, но рана, с которой боль≠шинство мальчиков вход€т в- зрелость, Ч это отрицание своих глубинных чувств. ћы по-прежнему разрешаем мужчине испытывать гнев, сексуальное влечение и агрес≠сивность Ч эти чувства стали частью мужского стерео≠типа. ј что же с остальными чувствами, образующими внутреннюю систему управлени€ мужчины? ѕоэтому особенно важно, чтобы мальчики-подростки чувствова≠ли себ€ вправе испытывать и показывать свою обиду, ра≠зочарование, страх, печаль, потерю, ненависть, радость, сострадание и волнение.

—егодн€ большинство мужчин вступают в зрелость, по≠тер€в некоторую часть себ€, принес€ ее в жертву ради почитаемого в нашей культуре интеллекта. » поэтому нель≠з€ удивл€тьс€, что нынешние руководители оказываютс€ несосто€тельными в решении проблем загр€знени€ ок≠ружающей среды, уничтожени€ пойменных лесов, ис≠треблени€ видов, голода и бедности. »м не разрешали ис≠пытывать страх, печаль, горечь потери, радость жизни, блаженство. „увство гнева и потребность завоевывать, если они не уравновешены другими человеческими эмо≠ци€ми, ведут к ущербности, алчности, неконтролируемому Ђпрогрессуї. Ќиже показаны эмоции большинства совре≠менных мужчин, которые отрезаны от всех своих чувств, кроме злобы, агрессивности и сексуального влечени€.

 

ћальчик в возрасте Ђгосподина Ќахалаї испытывает чувства высокой интенсивности, хот€, может быть, и не всегда умеет их назвать.  огда наши сыновь€ были ма≠ленькими, мы могли сказать им, что они чувствуют, и что-то обычно чуть-чуть мен€лось. Ќапр€жение ослабевало: они видели, что их понимают. ќднако когда мы пытаем≠с€ дать наименовани€ чувствам подростка, он зачастую расценивает это как попытку его контролировать. Ћучше уж предоставить ему возможность пережить свои чувст≠ва без комментариев. ≈сли по€вилась возможность пого≠ворить, то осторожно сделанное предположение о том, что он испытывает (печаль, страх или обиду), может по≠мочь мальчику глубже пон€ть свой внутренний мир, мир своих чувств.

ƒ:  огда € работаю с подростками, Ђкрива€ эмо≠цийї (см. главу 4) у них обычно имеет большой успех. ќни сразу же схватывают ее суть, особен≠но в том, что касаетс€ Ђзоны €сного видени€ї. ƒл€ мно≠гих семей чувства и зона €сного видени€ стали более по≠н€тны именно благодар€ этой кривой.

Ќиже дана рамка дл€ эмоций вашего сына. «аполните ее и подумайте о том, что может сделать ваша семь€, что≠бы чувства, оказавшиес€ за рамкой, зан€ли свое законное место. „то вам нужно пон€ть в самих себе, чтобы семь€ стала более открыта дл€ самых разнообразных чувств?  акие меры вы должны предприн€ть? ¬ разделе Ђ¬нут≠ренн€€ система управлени€ї главы 5 вы найдете необхо≠димую помощь.

ќграды

 огда сыновь€ вступают в отрочество, устанавливать ог≠рады становитс€ и труднее, и легче. ” мальчика по€вл€≠етс€ самомотиваци€ к сотрудничеству, его очень интере≠сует и внешний, и внутренний мир. ≈го интересует, что и как происходит вокруг него. ќн может быть глубоко со≠средоточен на выполнении домашнего задани€ или дела, которое ему интересно, даже если его не понукают. Ќо он страстно и упр€мо отказываетс€ делать то, о чем его прос€т, если считает это неправильным, несправедливым или неразумным. ¬ отличие от прежнего открытого не≠повиновени€, когда он просто толкалс€ в наши ограды, подросток использует по€вившуюс€ у него способность к аргументации, и опровергнуть его доводы бывает до≠вольно трудно.

≈сли родители хот€т совсем запутатьс€ в своих отношени€х с сыном-подростком, то самый надежный путь к этомуЧпринимать все, что ребенок делает, слишком близко к сердцу. —опротивление подростков обычно направлено на родителей, потому что мы дл€ них сама€ близка€ авторитетна€ фигура. ќдна из наших главных задач как родителей Ч оказатьс€ в эту минуту р€дом, чтобы дать сыну пон€ть, кем он €вл€етс€ и каким он, как мы надеемс€, станет сильным и люб€щим. »менно поэтому мы ощущаем на себе главный удар их поисков. ќднако основную часть времени мальчики лом€тс€ сквозь ограды, которые мы так старательно воздвигали, вовсе не дл€ то≠ го, чтобы наказать нас или отомстить нам за то, что мы сделали или чего не сделали, а потому, что их гонит естественное желание стать автономными. ћальчику-подростку хочетс€ пробежать свою собственную жизнь. ќн жаждет стать мужчиной. ќн ищет и находит слабое место в нашей ограде, потому что он испытывает себ€ на прочность так же, как и нас.

 огда сын Ч намеренно или нет Ч ломает Ђдомашние правилаї, ему необходимо получить от нас обратную св€зь, чтобы знать, какое вли€ние оказывают его действи€ на жизнь остальных. »ногда ему просто необходимо паст≠бище попросторнее, в других же случа€х, наоборот, ему слишком много места. ќграды в отрочестве иногда при≠ходитс€ мен€ть каждый день. »х об€зательно нужно об≠суждать, пересматривать и переставл€ть так, чтобы они соответствовали потребност€м ребенка.

ќсновные рекомендации по установлению границ и пределов дл€ подростков таковы:





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 262 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќаглость Ц это ругатьс€ с преподавателем по поводу четверки, хот€ перед экзаменом уверен, что не знаешь даже на два. © Ќеизвестно
==> читать все изречени€...

829 - | 613 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.