Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


«адачи возрастного этапа развити€. √оды между восемью и двенадцатью можно назвать Ђвоз≠растом действи€ї




√оды между восемью и двенадцатью можно назвать Ђвоз≠растом действи€ї. ѕо словам известного ученого и пси≠холога Ёрика Ёриксона, эти годы проход€т в борьбе меж≠ду усердием и неумением. ћальчик стараетс€ быть вни≠мательным, трудолюбивым, прилежным, усердным, но при этом чувствует себ€ неловким, бестолковым, беспо≠лезным, неспособным ничего сделать как следует. ћуж≠ска€ сила рвет его на части, и все кажетс€ либо черным, либо белым. Ќа этом этапе развити€ дл€ него не суще≠ствует Ђможет бытьї. ќн думает: ЂЌужен ли € своей се≠мье, есть ли от мен€ польза?ї Ч или наоборот: Ђя ничего не стою, от мен€ один вредї.

–азвитие самооценки теперь зависит от действи€. “о, как он справл€етс€ с задачами, которые сам перед собой ставит, будет определ€ть самооценку мальчика и образ его действий и дома, и на работе. ƒоктор Ёриксон по€с≠н€ет: Ђ огда дети настойчиво пытаютс€ овладеть любы≠ми навыками, которые цен€тс€ в их культуре, они начи≠нают смотреть на себ€ как на компетентных или неком≠петентных... либо прилежных и полезных, либо ленивых и неспособныхї. ¬ отличие от п€тилетнего ребенка, которого можно порадовать, пообещав новую игрушку, мальчик восьми Ч двенадцати лет испытывает удоволь≠ствие от хорошо выполненной работы. ќчень часто это единственна€ награда, котора€ ему нужна. ≈го душевные силы требуют, чтобы работа была сделана хорошо.

ћы видели, как наш юный сосед —ин работал с отцом во дворе. ќтец похвалил его за старание, и это подвигло —ина не только стричь газон, но и почистить косилку по окончании работы и убрать ее на место, не дожида€сь, по≠ка его об этом попрос€т.  люч к пониманию дев€тилетне≠го мальчика был на лице у —ина Ч решимость хорошо на≠учитьс€ делать дело, хорошо сделать его и порадовать отца.

’от€, как и “ом —ойер, —ин не возражал бы поискать пути сделать дело побыстрее и более легким способом. ѕомните? “ом не только изобрел способ заставить при≠€телей красить забор, но еще и сделал так, что они краси≠ли его с удовольствием. Ќед, одинокий отец, заметил в своем дев€тилетнем сыне ‘ранклине и эту потребность в действии, и растущую способность планировать дей≠стви€. Ќед работает ночным поваром, и однажды перед тем, как он днем собралс€ прилечь отдохнуть, сын попро≠сил у него п€ть долларов. Ђя ответил, что если он вымоет мою машину, то получит эти деньги, Ч вспоминает Ќед. Ч я загнал машину во двор, установил шланги, приготовил ведра, мыло, ветошь и сказал ему, что нужно закончить к тому времени, когда € встану.  огда € вышел во двор после сна, € был поражен. ћашина была вымыта, но ‘ранклин привлек трех своих при€телей, живущих по соседству, себе в помощь. „тобы сделать работу не такой скучной, они поставили р€дом с машиной сложенные велосипеды и садовые скамейки, которые образовали стенку дл€ защиты от вод€ной струи. ћашина не постра≠дала, но скрежет металла о металл вызывал непри€тный холодок у мен€ в спине. ¬ довершение всего ‘ранклин совершил набег на кухню за дополнительной платой за оказанную помощь в виде бутербродов дл€ при€телей. ¬с€ кормежка была разложена в тени дерева, где он сочин€л гигантские сэндвичи дл€ каждого. я выскочил, выхватил "сникерсы", банки с лимонадом, коробки с крекером и все, что там еще было, из рук мальчишек и отправил их по домам. Ќемножко остыв, € был в состо€нии сказать ‘ранклину, что уважаю его инициативу и что он сделал доброе дело. «атем мы поговорили о правилах которые он ненароком нарушил, и € дал-таки ему п€ть долларов. ¬ следующий раз € буду за ним следить построже!ї

—пециалист по развитию детей ∆ан ѕиаже называет этот период годами Ђконкретного операционального мышлени€ї. ’от€ мальчику еще и трудно оперировать с абстрактными и гипотетическими пон€ти€ми, он уже начинает понимать и примен€ть на практике простые логические операции, использу€ их в конкретных ситуаци€ дл€ решени€ проблем, возникающих в его жизни. ќн лучше разбираетс€ в потребност€х и ценност€х людей, которых он хочет в чем-то убедить или которым стараетс€ помочь, он интересуетс€ их мнением. ” него по€вл€ютс€ навыки ведени€ переговоров, использовани€ cboих наблюдений над людьми. ќн может представить контраргументы, чтобы отразить родительские возражени€ раньше, чем о них будет сказано.

 огда моему сыну Ќатану было п€ть лет, он просто спрашивал разрешени€ сделать что-либо, например: Ђћама, можно порисовать?ї —ейчас ему восемь лет, и он говорит: Ђћама, € прибрал игрушки в кухне. ћожно € порисую?ї   тому же он теперь по-разному реагирует на мое Ђнетї.  огда ой был моложе и € говорила: ЂЌет, рисовать нельз€, потому что твои игрушки разбросаны по всей кухнеї, он начина плакать и кричать на мен€. —ейчас он стараетс€ убедить мен€ при помощи того, что, как он знает, мне понравитс€ и за что € его похвалю.

ƒжилл, мать восьмилетнего Ќатана

 

ѕотребности

—ыновь€м необходимы контроль и участие со стороны родителей. ћальчики в возрасте от восьми до двенадца≠ти лет став€т перед родител€ми особые проблемы, по≠скольку просто игра их уже не удовлетвор€ет. ќни хот€т идти дальше, овладевать физическими Ќавыками, делать реальные вещи, действовать целенаправленно. ћальчику в этом возрасте особенно нужно родительское участие, помощь в планировании, наблюдение, создание дома и за его пределами возможностей развивать свое мастерст≠во, к которому он так стремитс€. –одители рассматривают≠с€ как некотора€ транспортна€ служба, котора€ должна доставить сына на зан€ти€ музыкой и обратно, на трени≠ровку по айкидо, в спортивную школу и так далее, и так далее. –одители оказываютс€ вдруг в роли тренеров ћа≠лой лиги, футбольных судей, консультантов по изготов≠лению моделей машин и самолетов и кто его знает чего еще, в зависимости от сиюминутных интересов сына.

ћальчики ищут себе пример дл€ подражани€ и лиде≠ра. ѕеред родител€ми может встать очень трудна€ про≠блема, если их мальчик вдруг начинает подражать худше≠му из известных ему героев. ќдного из юных клиентов ƒона спросили, почему он с такой ненавистью разговари≠вает с матерью. ЂЌу! я хочу быть взрослее, Ч гордо отве≠тил он. Ч Ѕобби из соседнего подъезда (которому шест≠надцать) всегда так разговаривает со своей мамойї. ћаль≠чики в этом возрасте копируют поведение, создава€ образ своего я и вырабатыва€ свои нравственные ценности. ѕо≠этому на них огромное вли€ние оказывают товарищи по играм, поступки родителей, рассказы, которые они слы≠шат, или фильмы, которые они вид€т в кино, по видео и телевизору.

 огда мой сын поиграет с нашим соседом “имми, то весь остаток дн€ просто невыносим. — ним ни о чем нельз€ до≠говоритьс€, он ничего не хочет делать и просто отбиваетс€ от рук. ѕоэтому € разрешаю теперь ƒжеймсу играть с “им-ми только два часа в неделю, пока он не станет вести себ€ лучше. ƒжеймсу удаетс€ не поддаватьс€ примеру “имми, если он знает, что “имми поступает так, как не следует. ¬ прошлом мес€це € не разрешала ему играть с “имми три недели, после того как тот придумал бросать камни из окна нашего гаража. “еперь они знают, что € не шучу, и подоб≠ных непри€тностей с тех пор не было. Ќо ƒжеймса т€нет мужска€ сила; отец его ушел, а “имми, даже если и ведет себ€ порой как хулиган, все-таки мальчишка. я знаю, что ему нужно найти другие модели мужского поведени€ дл€ подражани€.

 эрол, мать дев€тилетнего ƒжеймса

ѕервыми примерами дл€ подражани€ в жизни маль≠чика €вл€ютс€ родители. Ќаши действи€ и поступки все≠гда производ€т на них более глубокое впечатление, чем те слова, которые мы говорим. Ёто оказалось справедли≠вым и дл€ ћарти, которому сейчас одиннадцать и у ко≠торого уже нет подлинного порыва Ђдействоватьї, хара≠ктерного дл€ “омов —ойеров. ¬се свое свободное врем€ ћарти проводит у телевизора, жу€ соленые орешки. Ќо он не всегда был таким. –одители ћарти работают, и, когда ему было восемь лет, ћарти встречал их с работы, приветству€ новой моделью автомобил€, которую нуж≠но построить, или новой игрой, чтобы поиграть.   сожа≠лению, обычно родители были такими уставшими, что не могли уделить ћарти достаточно времени, и чаще все≠го по вечерам просто смотрели телевизор. ћать ћарти вспоминает, как однажды он сам сделал модель аэропла≠на и показал ее отцу, смотревшему в тот момент фильм. Ђя никогда не забуду выражение лица ћарти, когда отец мельком взгл€нул на модель, пробормотал какое-то одоб≠рение и снова уставилс€ в телевизор. ¬ тот вечер, € ду≠маю, ћарти потер€л какую-то часть себ€. я чувствую себ€ виноватой в том, что тогда ничего не предприн€ла. ¬едь это было так €сно, что ему нужны мы Ч € и особенно отец.

“еперь он выгл€дит подавленным, и учител€ спрашивают, что случилось у нас дома. ј случилось только то, что мы всего лишь работаем, смотрим телевизор и едим. » ћар≠ти теперь просто такой же, как мыї.

ћальчикам нужна поддержка в раскрытии своих особых талантов. —ыновь€м в возрасте между восемью и двенадцатью годами нужно предлагать как можно боль≠ше разной работы, игр, об€занностей, зан€тий и видов творчества, чтобы удовлетворить их волчий аппетит. ѕо≠пробовав и то, и другое, и третье, ребенок скорее поймет, что у него получаетс€ лучше, ведь у каждого мальчика есть свой особый талант. Ќаша современна€ культура предъ€вл€ет мальчикам противоречивые требовани€ в отношении умений и навыков, которыми они должны ов≠ладеть. ¬ этом возрасте жизненно важно пон€ть, что сам мальчик расценивает как успех. ѕри этом легко оши≠битьс€, если сконцентрировать внимание на том, что у него хорошо получаетс€, а не на том, что его действитель≠но волнует.

Ќапример, всем известно, что ћэнли в дес€ть лет лю≠бил бейсбол. ќн собирал карточки, знал всех игроков и был непревзойденным подающим своей команды в ћа≠лой лиге. ќн так хорошо подавал м€ч, что никто не за≠мечал его неумени€ поражать цель, никто, кроме самого ћэнли. ќн часто корил себ€ за то, что не может попасть м€чом в цель. ќднажды д€д€ ћэнли, бывший полуза≠щитник, прид€ на одну из игр, заметил страдани€ ћэн≠ли. Ђќн трижды промазал в тот день, и, хот€ его подачи никто не вз€л, ћэнли чувствовал себ€ поганої,Ч расска≠зывает д€д€. ѕровед€ на поле два дн€ с д€дей и корзиной бейсбольных м€чей, ћэнли впервые за сезон попал в цель. ѕосле этой игры он бросилс€ д€де на шею со слезами ра≠дости на глазах. ѕортрет д€ди стоит у ћэнли на столике р€дом с кроватью, этот маленький алтарь посв€щен че≠ловеку, который сумел загл€нуть в глубину мальчише≠ских переживаний.

ћы, родители, знаем, что должны научить своих сы≠новей ответственности, привлека€ их к выполнению до≠машних об€занностей, и привить им социальные навыки, уча вежливому и уважительному обращению в семье. Ќо не менее важно позаботитьс€ о том, чтобы у мальчиков была высока€ самооценка, чтобы они верили в свои силы. ј это можно сделать, только поддержива€ их в поисках своих особых интересов, помога€ им раскрыть и пон€ть свою душевные склонности к тому, что станет страстью их жизни.

ћальчику необходим опыт успеха. ќтр€ды бойскаутов, команды по плаванию, Ђ»ндейские проводникиї, 4-Ќ, каникул€рные библейские школы, туристские клубы, спортивные лагер€ Ч все это ориентировано на готов≠ность 8-12-летних мальчиков упорно работать, доби≠ватьс€ успеха и достигать его. ћы говорим не о том успе≠хе, который предполагает победы в чемпионатах, и не об успехе, как его понимают в мире взрослых, а о том успе≠хе, который приходит, когда мальчик учитс€ управл€ть своими руками, своим мозгом и своим телом.

„етырехлетний малыш снова и снова пытаетс€ сло≠жить кубики так, как ему хочетс€, сколько бы раз они ни рассыпались. ƒес€тилетний скорее всего расстроитс€ € прекратит попытки, если у него что-либо не получаетс€ несколько раз подр€д. »менно на этом возрастном этапе развиваетс€ то, что доктор Ёриксон назвал Ђвыученной беспомощностьюї. ≈сли мальчику мало что удаетс€, у не≠го развиваетс€ ощущение собственной некомпетентнос≠ти и он начинает считать себ€ бестолковым.

–аньше –обби всегда брал себ€ за шиворот и бодро пробо≠вал снова и снова, когда училс€ делать что-нибудь дл€ себ€ новое.  огда он начинал ходить, кататьс€ с горки, ездить на трехколесном велосипеде, он не отступал до тех пор, пока у него не получалось хорошо. —ейчас ему дев€ть лет, и малей≠ша€ неудача повергает его в уныние. я видела, как он на≠чал рисовать картинку в подарок отцу. ѕровед€ несколько линий красным, он перечеркнул их, потом скомкал бумагу и начал рисовать другой рисунок. “ак случилось трижды; расстроившись, он бросил затею с рисованием. ѕотом ему удалось построить очень сложную бумажную модель аэро≠плана.  огда отец похвалил его, он был ужасно горд.

ћари€, мать дев€тилетнего –обби

Ќекоторые мальчики в этом возрасте очень люб€т вс€≠кие соревновани€, другие же уклон€ютс€ от всего, где возможно соперничество. Ћучше всего, когда мальчик соперничает с самим собой, посто€нно совершенству€ свое мастерство, а не стремитс€ сравн€тьс€ с кем-либо или превзойти кого-то. –одители могут помочь сыну, со≠здав услови€ дл€ того вида де€тельности, в котором он может добитьс€ успеха. ѕодталкивать ребенка к зан€ти≠€м спортом, пока у него недостаточно развита координа≠ци€ рук и глаз, не стоит, так как это приведет к совсем не≠нужным переживани€м из-за неудач.  онечно, мальчик может учитьс€ на неудачах и поражени€х тоже. Ќо слиш≠ком частые неудачи из-за того, что предъ€вл€емые тре≠бовани€ превышают возможности мальчика и не соот≠ветствуют его возрасту, могут сыграть разрушительную роль. јбе, наш юный друг, когда ему было одиннадцать лет, отправилс€ со своим отцом в турпоход. ≈го отец был известен как любитель спортивного туризма, который может прошагать без отдыха много миль, ни на минуту не замедл€€ своего быстрого шага. јбе был счастлив отпра≠витьс€ вместе с отцом и гордилс€ своей новой туристс≠кой экипировкой. Ќо после возвращени€ јбе стал отка≠зыватьс€ куда-либо пойти с отцом снова. √оды спуст€ мы узнали, что отец ни за что не хотел замедлить движение или дать јбе отдохнуть и оставл€л его на тропе одного так надолго, что јбе даже бо€лс€, что отец его бросил. ”жас падени€ в отцовских глазах был настолько велик, что јбе больше никогда в жизни не хотел оказатьс€ еще раз в таком же положении. Ќастаива€ на требовани€х, выход€щих за пределы возможностей сына, отец јбе, в сущности, потер€л его. ¬ дев€тнадцать лет јбе доволь≠но критически относитс€ к себе и своим успехам, хот€ это очень способный и €ркий молодой человек.

»ногда родител€м приходитс€ быть очень осторож≠ными и действовать избирательно, чтобы направить ак≠тивность сына туда, где минимальна веро€тность т€же≠лых травм. ¬ семье „ака очень бурно обсуждалс€ вопрос о том, каким видом спорта родители разрешили бы ему заниматьс€. „ак от природы был спортивен; в семье даже думали, что он станет балетным танцором, потому что он любил прыгать через мебель. ќн был среднего телосло≠жени€ и среднего роста. Ќа регби родители наложили ве≠то, потому что бо€лись травм в период бурного роста. „ак был очень расстроен, но ненадолго, так как родители по≠ощр€ли его зан€ти€ любыми другими видами спорта, покупа€ хоккейное снар€жение, плат€ за уроки плавани€ и так далее. ¬ результате и сейчас, когда ему уже за 30, „ак по-прежнему физически активен. ќн регул€рно хо≠дит в спортивный зал, любит стрельбу из лука и другие спортивные зан€ти€, благодар€ чему сохран€ет велико≠лепную форму.

ћальчики страстно люб€т проводить врем€ с отца≠ми. —ын подрастает, и его уже не так просто обн€ть или подвинуть, когда матери это нужно. ќбычно годам к дев€ти-дес€ти мальчик перестает идентифицировать себ€ с матерью. ћир отцов зовет его, и матери становитс€ трудно справл€тьс€ с ним. ћальчик сигнализирует о про≠исход€щих с ним изменени€х тем, что уже больше не хо≠чет участвовать в делах, подведомственных матери. ≈сли отец в этот переходный период отсутствует, то т€жкий труд ложитс€ на материнские плечи: она должна выдер≠жать твердую линию.

ћои мальчишки живут как кошка с собакой и дерутс€ по≠сто€нно. ќтец живет от нас поблизости, но говорит, что не знает, как с ними быть, поэтому он свалил их снова на мен€. Ќа курсах по воспитанию € научилась тому, что спасло мне жизнь. ¬место того чтобы быть с ними м€гкой, вроде: Ђ„то с вами случилось? ƒавайте подумаем над этим вместеї, ме≠н€ научили ставить жесткие границы, нарушение которых влечет за собой суровые последстви€. я не должна сму≠щатьс€ Ч просто необходимо установить такие правила, выполнени€ которых сможешь потом добитьс€. Ёто оказа≠лось нелегко. я не сразу смогла освоить роль Ђматери с осо≠бой миссиейї. Ќо хаос в нашем доме стал управл€емым.

Ўейла, мать восьмилетнего –айона и одиннадцатилетнего Ўауна

–оль отцов на этом переходном этапе жизненно важна. ≈сли отцы принимают участие в жизни своих сыновей, радуютс€ сыновним успехам, не преувеличива€ их, твер≠дой рукой устанавливают границы и нормы, мальчики расцветают, как хорошо политые цветы. Ќаш маленький сосед, дес€тилетний ƒжейсон, очень любит проводить врем€ вместе с отцом. ќни вместе езд€т на рыбалку, вме≠сте играют. » отец ƒжейсона тоже получает от этого удо≠вольствие.  люч к их добрым взаимоотношени€м лежит в том, что им обоим нравитс€ то, что они делают вместе.

ј у ƒжильберто, разведенного отца, который встречает≠с€ со своим восьмилетним сыном ƒжеми дважды в мес€ц по четыре дн€ и иногда еще на вечерок-другой на неделе, так было не всегда. ¬ основное врем€ ƒжильберто разъез≠жает по делам своей фирмы. ƒжеми всегда радовалс€ встрече с отцом, но обычно становилс€ к ее концу угрю≠мым и враждебным. ћать тоже жаловалась, что дома он чаще всего замкнут и сердит. ќн кричит на нее, отказы≠ваетс€ делать уроки и выполн€ть об€занности по дому.

ƒжильберто как-то упом€нул о своих проблемах в раз≠говоре с коллегой, который спросил, чем они с ƒжеми за≠нимаютс€, когда бывают вместе. Ђя так устаю на работе, что мы просто смотрим видео и едим пиццу, Ч ответил ƒжильберто. Ч ћне скучно от той чепухи, в которую он любит игратьї. ƒруг объ€снил ƒжильберто, что вс€ беда в отсутствии у них с ƒжеми общего дела, они ничего не делают вместе, у них нет общей цели, которую необходи≠мо достичь совместными усили€ми. Ђќн сказал, что если мне скучно, то, значит, что-то не так, что € должен найти такое зан€тие, чтобы нам обоим оно понравилось. я по≠пробовал, и получилось просто великолепно! ќднажды € вз€л ƒжеми с собой в командировку, и мы останови≠лись возле завода по производству двигателей. ” нас был с собой м€ч. “еперь мы ходим в походы и ездим вместе на рыбалку. ƒома мы устроили террариум с жуткими коз€вками, которых его мать ненавидит. ћы делаем вме≠сте все, что мне когда-то нравилось, но на что у мен€ веч≠но не хватало времени. “еперь € всегда продумываю, что мы будем делать, когда будем вместе. ¬ поездках мы под≠бираем небольшие сувениры, которые потом будут сто≠€ть у него в комнате, напомина€ ему о том времени, ко≠торое мы провели вместе. ќн так изменилс€, что трудно поверитьї.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 264 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

„то разум человека может постигнуть и во что он может поверить, того он способен достичь © Ќаполеон ’илл
==> читать все изречени€...

689 - | 614 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.016 с.