Після дослідження студенти міняються ролями і проводять його знову

Література:

1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О.Скрипченко, О.Долинська, З.Огороднійчук та ін. - К., 1999. - С. 232-255.

2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів / За заг. ред. С.Д.Максименка. - К., 2004. - С. 311-327.

3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч. посіб. - К.: Вища школа, 2000. - С. 41-356.

4. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. - К., 2001. - С. 246-270.

5. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. - М., 1986. - С. 231-246.

6. Крутецкий В.А. Основы педагогической психологии. - М., 1972. - С. 187-201, 231-235.

 

 

 

Тема: УЯВА

Мета: визначенняіндивідуальних особли­востей уяви - рівня складності уяви, ступеня фіксованості уявлень, гнучкості або ригідності уяви, ступеня її стереотипності чи оригінальності.

Хід роботи:

Тестування проводиться в три етапи. На першому етапі досліджуваному дають аркуш із зображеним на ньому контуром кола, на другому — трикутника і на третьому — квадрата. Кожному етапу дослідження передує інструкція.

Обладнання: три аркуші паперу розмі­ром 10 х 16см без клітинок чи ліній (папір нелінійований), олівець і секундомір. На першому аркуші посере­дині зображено контур кола діаметром 2,5см; на друго­му аркуші, також посередині, зображено контур рівностороннього трикутника з довжиною сторони 2,5см; на тре­тьому – контур квадрата з довжиною сторони 2,5см.

Інструкція досліджуваному: Використовуючи зобра­жений на цьому аркуші контур геометричної фігури, зробіть малюнок. Якість малювання значення не має. Спосіб використання контуру застосовуйте на свій роз­суд. За сигналом «Стоп!» малювання припиніть.

Час малювання, який має дорівнювати одній хвилині, на кожному етапі експериментатор визначає за допомо­гою секундоміра. Результати аналізу заносяться експериментатором у протокольну таблицю.

Протокольна таблиця дослідження уяви
Фігура	Рівень складності уяви	Ступінь гнучкості / фіксованості уяви	Ступінь стереотипності / оригінальності уяви
Коло
Трикутник
Квадрат

Обробка та аналіз результатів:

Обробка результатів і визначення рівнів розвитку уяви, ступеня фіксованості уявлень, гнучкості чи ригідності, а також оригінальності або стереотипності проводяться шляхом зіставлення змісту й аналізу всіх трьох малюнків.

Визначення рівня складності уяви. Складність уяви констатується за найбільш складним із трьох малюнків. Можна користуватися шкалою, яка дає можливість встановлювати п'ять рівнів складності.

Перший рівень. Контур геометричної фігури викори­стовується як основна деталь малюнка, сам малюнок про­стий, без доповнень, і є однією фігурою.

Другий рівень. Контур викори­стано як основну деталь, але сам малюнок має додаткові частини.

Третій рівень. Контур викори­стано як основну деталь, а малю­нок має певний сюжет, при цьому може бути введено додаткові де­талі.

Четвертий рівень. Контур гео­метричної фігури залишається і далі основною деталлю, проте малюнок — це вже складний сюжет з допов­ненням фігурок та деталей.

П'ятий рівень. Малюнок має складний сюжет, в якому контур геометричної фігури використано як одну з деталей

Визначення гнучкості уяви і ступеня фіксованості образів уявлень. Гнучкість уяви залежить від фіксованості уявлень. Ступінь фік­сованості образів визначають за кількістю малюнків, які мають один і той же сюжет.

Гнучкість уяви буде високою, коли фіксованість образів в уявленні не від­бивається в малюнках, тобто всі малюнки виконано на різні сюже­ти і вони охоплюють як внутріш­ню, так і зовнішню частини кон­туру геометричної фігури.

Фіксованість уявлень слабка і гнучкість уяви середня, якщо два малюнки мають один і той самий сюжет.

Сильна фіксованість обра­зів в уявленні та негнучкість чи ригідність уяви характеризу­ються за малюнками з одним і тим самим сюжетом. Якщо всі малюнки мають однаковий сю­жет, незалежно від рівня їхньої складності, — це ригідна уява.

Ригідність уяви може спо­стерігатися і тоді, коли немає або є слабкою фіксація образів в уявленні, але малюнки ви­конано виключно всередині контурів геометричних фігур. У цьому разі увага досліджу­ваного фіксується на внутрі­шньому просторі контуру

Визначення ступеня стереотипності уяви. Стереотипність визначаєть­ся за змістом малюнків. Якщо зміст малюнків типовий, то уява вважається, як і сам ма­люнок, стереотипною, якщо ж зміст не типовий, оригінальний — то творчою.

До типових малюнківналежать малюнки з такими сюжетами:

- з контуром кола:сонце, квітка, людина, обличчя людини, голова зайця, циферблат або годинник, колесо, глобус, снігова баба;

- з контуром трикутника:трикутник і призма, будинок і дах, піраміда, людина з головою-трикутником чи з таким же тулубом, лист, дорожній знак;

- з контуром квадрата:людина з квадратною головою чи з таким же тулубом, робот, телевізор, дім, вікно, акваріум, серветка, лист.

Ступінь стереотипності можна диференціювати за рів­нями.

Високий ступінь стереотипності констатується тоді, коли всі малюнки мають типовий сюжет.

Малюнок вважається оригінальним,а уява творчою, коли немає стереотипності, коли всі малюнки виконано на нетипові сюжети.

У першу чергу потрібно звернути увагу на тих, хто має ригідність уяви. Вона може бути наслідком пережитих стресів та афектів. Дуже часто, хоча і не завжди, люди, котрі всі малюнки розміщують тільки всередині контурів геометричних фігур, мають деякі психологічні проблеми.

Особи з п’ятим рівнем складності уяви, з якісним виконанням малюнків і в яких немає стереотипності, зде­більшого здатні до художньої діяльності (графіка, живо­пис, скульптура тощо). Ті, що мають нахили до технічних наук, до креслення чи до логіки і філософії, можуть зобра­жати певні абстракції або геометричні фігури. На відміну від них, особи з гуманітарною спрямованістю люблять сюжети, пов'язані з різноманітною діяльністю, малюють людей, їхні обличчя чи антропоморфні предмети.

Під час обговорення результатів тестування та скла­дання рекомендацій треба встановити умови, які сприя­ють переборенню стереотипності, розвитку творчості, і ви­значити завдання для тренування гнучкості процесу уяви.

 

 

Рівні вкладності уяви

Ступені фіксованості уяви

Звіт студента за результатами виконання лабораторної роботи має містити:

1. Тему лабораторної роботи.

2. Мету роботи.

3. Заповнений протокол дослідження.

4. Бланк відповідей досліджуваного.

5. Висновки.

 

Література:

1. Загальна психологія:Навч.посіб. / О.В.Скрипченко, Л.В.Долинська, З.В.Огороднійчук та ін. – К., 2001. – С.216-231.

2. Загальна психологія: Підруч. для студентів вищ.навч.закладів / За заг. ред. акад. С.Д.Максименка. – К., 2004. – С.340-351.

3. М’ясоїд П.А. Загальна психологія: Навч.посіб. – К., 2000. – С.322-340.

4. Психологія: Підручник / За ред. Ю.Л.Трофімова. – К., 2001. – С.315-336.

5. Общая психология / Под ред. А.В.Петровского. – М., 1986. – С.348-365.

6. Гамезо М.В., Домашенко И.А. Атлас по психологии. – М., 1986. – С.189-192.

 

Тема: ТЕМПЕРАМЕНТ

Мета: ознайомлення студентів з методикою дослідження типу темпераменту (тестом-опитувальником, за Г. Айзенком).

Хід роботи

Обладнання: тест-опитувальник, бланк відповідей досліджуваного, протокол, ручка.

Для виконання завдання студентам пропонується поділитись на групи, що складаються з двох чоловік (експериментатор – досліджуваний). Експериментатор пропонує досліджуваному відповісти на питання за тестом-опитувальником, заповнює протокол. Досліджуваний відповідає на питання і заповнює бланк відповідей.

Інструкція досліджуваному: "Вам пропонується відповісти на 57 запитань. Уважно читайте ці запитання і по ходу читання на бланку проставляйте Вашу відповідь, яка може бути: "Так" або "Ні". Намагайтесь уявити типо­ву ситуацію, яка випливає із змісту запитання, і давайте першу відповідь без довгих і особливих роздумів. Пам'я­тайте, що тут немає "поганих" і "хороших" відповідей. Свою відповідь на запитання запишіть у бланку відповідей за­лежно від номера. Намагайтеся не уникати відповідей."

Тест- опитувальник

1. Чи часто у Вас проявляється потяг до нових вражень, щоб розважитися, пережити сильні відчуття?

2. Чи часто Ви відчуваєте потребу в друзях, які можуть Вас зрозуміти, підбадьорити, поспівчувати?

3. Чи вважаєте Ви себе безтурботною особистістю?

4. Чи дуже важко Вам відмовитися від своїх намірів?

5. Ви обмірковуєте свої справи не поспішаючи і вважаєте за краще почекати, ніж діяти?

6. Чи завжди Ви дотримуєтеся своїх обіцянок, навіть якщо це Вам не вигідно?

7. Чи часто у Вас спостерігаються спади та підйоми настрою?

8. Як правило, Ви дієте та говорите без тривалого обмірковування?

9. Чи бувають випадки, коли у Вас виникають почуття, що Ви нещасні без поважної на це причини?

10. Чи відповідає дійсності той факт, що на спір Ви б зробили все, що завгодно?

11. Чи ніяковієте Ви, коли хочете познайомитися з людиною протилежної статі, якій Ви симпатизуєте?

12. Чи буває таке з Вами, що, розгнівавшись, Ви втрачаєте самовладання?

13. Чи часто Ви вдаєтеся до дії під впливом хвилинного настрою?

14. Чи часто Ви буваєте стурбовані тому, що зробили або сказали щось таке, чого не слід було робити?

15. Ви, як правило, віддаєте перевагу читанню книг над зустрічами з людьми?

16. Чи легко Вас образити?

17. Чи любите Ви часто бувати в компаніях?

18. Чи бувають у Вас такі думки, якими Вам не хотілося б поділитися з іншими людьми?

19. Чи насправді Ви інколи до такої міри енергійні, що все "горить" у руках, а іноді зовсім кволі?

20. Чи прагнете Ви обмежити коло своїх знайомств невеликою кількістю найближчих друзів?

21. Чи багато часу Ви проводите в мріях?

22. Коли на Вас кричать, Ви відповідаєте тим же?

23. Вас часто турбує почуття провини?

24. Чи всі Ваші звички добрі?

25. Чи здатні Ви дати волю своїм почуттям і щосили розважитися в компанії?

26. Чи можна сказати, що нерви у Вас часто бувають напружені до краю?

27. Чи вважають Вас людиною жвавою і веселою?

28. Після того як справу вже зроблено, чи часто Ви повертаєтеся до неї, гадаючи, що могли б зробити її краще?

29. Чи правильно те, що Ви, перебуваючи серед людей, як правило, мовчазні та стримані?

30. Чи буває так, що Ви передаєте чутки?

31. Чи буває так, що Вам не спиться через те, що в голову лізуть всілякі думки?

32. Чи правда те, що Ви при потребі про щось дізнатися, віддаєте перевагу книзі перед запитуванням в інших людей?

33. Чи буває у Вас сильне серцебиття?

34. Чи подобається Вам робота, яка вимагає напруженої уваги?

35. Чи бувають у Вас напади тремтіння?

36. Чи правильно те, що Ви завжди говорите про своїх знайомих тільки хґороше, навіть тоді, коли впевнені, що вони не дізнаються про це?

37. Чи насправді Вам неприємно бувати в компанії, в якій постійно кепкують один з одного?

38. Чи правда, що Ви дратівливі?

39. Чи подобається Вам робота, яка потребує швидкої дії?

40. Чи справді Вам не дають спокою думки про ті неприємності та "жахи", які могли б трапитися, незважаючи на те, що все закінчилося благополучно?

41. Чи дійсно Ви непоспішні в рухах?

42. Чи Ви хоча б колись запізнювалися на побачення або на роботу?

43. Чи часто Вам сняться страхіття?

44. Чи правда, що Ви так любите поговорити, що не пропускаєте будь-якої нагоди поспілкуватися з незнайомою людиною?

45. Чи турбують Вас якісь болі?

46. Чи дуже б Ви засмутилися, коли б тривалий час не змогли бачитися зі своїми друзями?

47. Чи можете Ви назвати себе нервовою людиною?

48. Чи є серед Ваших знайомих такі, які Вам відверто не подобаються?

49. Чи могли б Ви сказати, що Ви впевнена в собі людина?

50. Чи легко Вас зачіпає критика ваших недоліків або недоліків Вашої роботи?

51. Ви вважаєте, що важко одержати задоволення від заходів, в яких бере участь багато людей?

52. Чи турбує Вас переживання, що Ви чимось гірші за інших?

53. Ви б змогли легко внести пожвавлення в нудьгуючу компанію?

54. Чи буває, що Ви говорите про речі, на яких не розумієтеся?

55. Чи піклуєтеся Ви про своє здоров'я?

56. Ви любите пожартувати з інших?

57. Чи мучить Вас безсоння?