Література для конспектування. 1. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Хрестоматия по психологии

1. Леонтьев А.Н. Индивид и личность // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С.140-146.

2. Рубинштейн С.Л. Направленность личности // Там само. – С. 152-153.

Оcновна література

1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О. Скрипченко, Л. Долинська, З. Огороднійчук та ін. – К., 1999. – С. 338-356.

2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів/ За загал. ред. акад С. Д. Максименка. –К., 2000. – С. 87- 123.

3. Психологія: підручник / За ред. Ю. Л. Трофімова. – К., 1999. – С. 76-122, 134-151, 164-170.

4. Варій М.Й., Загальна психологія.:Підручник / Для студ. психол.і педагог. спеціальностей.– Вид. 2-ге, випр.і доп.– Київ:"Центр учбової літератури", 2007.– 968 с.// Електронний підручник на сайті http://www.info-library.com.ua/

5. Фридман Л. М., Кулагина и. Ю. Психологический справочник учителя. – М., 1991. – С. 123-147.

5. Ломов Б. Ф. Методологические и теоретические проблемы психологии. –М.: Наука, 1984. – С. 310-325.

6. Платонов К. К. Структура и развитие личности. – М.: Наука, 1986. – С. 131-144.

Додаткова література

1. Кон И. Постоянство личности: миф или реальность // Хрестоматия по психологии / Под ред. А. В. Петровского. – М.: Просвещение, 1987. – С. 161-168.

2. Хьелл Л., Зиглер Д. Теории личности. – СПб.: Питер, 2000. - 608 с.

Самостійна робота студентів з теми:

o Складання психологічного термінологічного словника з основних понять теми.

o Конспект наукової статті з теми практичного заняття.

o Складання короткого конспекту відповідей на теоретичні питання практичного заняття.

ТЕМА 2: ДІЯЛЬНІСТЬ

План теоретичного опитування:

1. Загальна характеристика діяльності.

2. Структурний аналіз діяльності.

3. Засвоєння діяльності(інтеріоризація, екстеріоризація).

4. Засоби діяльності.

5. Види діяльності. Педагогічна діяльність

Основні поняття:

Діяльність; активність; потреби; дія; операція; мотив; мета; план (програма)дії; результат діяльності; інтеріоризація; екстеріоризація; навичка; вміння; перенос навички; інтерференція; звичка; гра; праця; учбова діяльність; педагогічна діяльність.

Тексти для конспектування

Леонтьев А. Н. Общее понятие о деятельности // Хрестоматия по психологии. – М., 1987. – С. 93-100.

Основна література

1. Загальна психологія: Навч. посібник 3=14 / О. Скрипченко, Л. Долинська, З.Огороднійчук та ін. – К., 1999. – С. 313-337.

2. Загальна психологія: Підручник для студентів вищих навчальних закладів/ За загал. ред. акад С. Д. Максименка. –К., 2000. – С. 307- 429.

3. Общая психология / Под ред. А. В. Петровского.- М., 1986. –С. 93-126.

4. Общая психология / Под. ред. В. В. Богословского и др. – М., 1981.- С.130-152

5. Гамезо М. В., Домашенко И. А. Атлас по психологии. – М., 1987. – С. 83-96.

6. Психологія / За ред. Г. С. Костюка. – К., 1968. – С. 422-432.

7. Рубинштейн С. Л. Проблемы общей психологии. – М., 1973. – С. 135-157.

8. Єльконин Д. Б. Психология игры. – М., 1978. – С. 13-21, 151-168.

9. Вікова та педагогічна психологія: Навч. посібник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Просвіта, 2001. – С. 396-398.

10. Педагогічна психологія: Навч. посібник / За ред. Л. М. Проколієнко, Д. Ф. Ніколенка. – К.: Вища школа., 1991. – С. 164-172.

Додаткова література

1. Радзиховский Л. А. Деятельность: структура, генез, единицы анализа // Вопросы психологии. – 1983. - № 6. – С. 121-127.

2. Кулюткин Ю. Н. Психологические знания и учитель // Вопросы психологии. – 1983. - № 3. – С. 51-61.

Самостійна робота студентів з теми:

o Складання психологічного термінологічного словника з основних понять теми.

o Конспект наукової статті з теми практичного заняття.

o Складання короткого конспекту відповідей на теоретичні питання практичного заняття.

Тема 3: СПІЛКУВАННЯ

План теоретичного опитування:

1. Поняття про спілкування та його функції.

2. Види спілкування.

3. Комунікативна, інтерактивна і перцептивна сторони спілкування.

4. Стилі педагогічного спілкування вчителя та їх психологічний аналіз.

5. Якості особистості, значущі для спілкування. Оволодіння навичками спілкування. Методи дослідження особливостей педагогічного спілкування.

Основні поняття:

Спілкування; зміст, мета, засоби спілкування; функції спілкування: регулювання спільної діяльності, пізнання, формування свідомості людини, самовизначення індивіда; фасцинація; форми спілкування: анонімне, функціонально-рольове; педагогічне спілкування; види спілкування: міжособистісне, групове, міжгрупове, безпосереднє, опосередковане, короткочасне, тривале, закінчене, незакінчене, особистісне, резонансне; сторони спілкування: комунікативна, інтерактивна., перцептивна; мовлення; невербальна комунікація; ідентифікація; рефлексія; дружня прихильність, загравання, залякування, дистанція; стереотипізація; стилі спілкування (за І. М. Юсуповим): спільна творчість, менторський; соціально-психологічний тренінг.

Основні вміння:

Аналізувати зміст, мету, засоби, функції, форми, види і сторони спілкування; визначати стилі спілкування вчителя й учнів; опанувати методики дослідження особливостей педагогічного спілкування.