Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


»нфографи€ї в составе системологии




 

 

–ис.6.3. Ќаучно-практическое направление Ђјнтропотехникаї

¬ составе системологии

 

¬ пространстве научно-практической сферы Ђ»нфографи€ї теори€ многоточечных логик (“ћЋ) €вл€етс€ одним из компонентов (рис.6.2.).

“ћЋ призвана системно организовывать воспитание, развитие и фун-кционирование мыслительной де€тельности (Ђмыследе€тельностиї) че-ловека и €вл€етс€ одной из составл€ющих Ђкультуры мышлени€ї, формируемой, в том числе, в процессе образовани€ и обучени€ с уча-стием компьютеров, как массового средства педагогики третьего тыс€че-лети€.

ќсвоение “ћЋ можно также рассматривать в качестве профилакти-ческой меры против феномена Ђинтеллектуального туне€дстваї в рос-сийском образовании и в последующей функциональной де€тельности.

¬ современных услови€х Ђкомпетентностногої подхода, когда предметность определ€ют ключевые компетенции, “ћЋ актуальна и в рамках категории Ђпредметность обучени€ї при использовании иных, от-личных от традиционного Ђзнаниевогої, подходов пон€тийного пол€ ди-дактики.  лючевые компетенции €вл€ютс€ центрами группировани€ зна-ний, способов де€тельности и описаний жизненных ситуаций, в которых обучаемый должен научитьс€ решать возникающие проблемы.

“ћЋ используют и в Ђзнаниевомї и в Ђкомпетентностномї подходах, что способствует их интеграции при решении задач саморазвити€, са-моопределени€ и самореализации личности.

— позиции содержательного подхода инфографическое моделиро-вание в “ћЋ предполагает, прежде всего, формирование у человека значимых компонентов процесса мыследе€тельности (целевого, содержательного, процессуального, результативно-диагностического, организационно-управленческого) и навыков владени€ мыслительными операци€ми (анализ, синтез, сравнение, обобщение, абстрагирование).

ѕодготовленный таким образом человек может использовать в своей функциональной де€тельности методы и модели современной дидакти-ки, повыша€ свой образовательный, квалификационный, культурный уровень в соответствии с требовани€ми времени на основе технологий личностно-ориентированного обучени€.

“ћЋ предполагает рассмотрение:

● объектов исследовани€, их информационно-энергетических свой-ств и взаимоотношений;

● подходов, принципов, методов и средств исследовани€;

● пространственных инфографических моделей (одномерных, двуме-рных, трЄхмерных и многомерных) и целесообразных уровней их много-слойности.

»нфографические модели в “ћЋ раздел€ют на однослойные и мно-гослойные, что существенно отличает инфографию от других известных современных подходов отечественных исследователей.

¬ частности, от коллектива Ђ¬нутренний ѕредиктор ———–ї разработ-чиков концепции общественной безопасности,  ќЅ [ .ѕ.ѕетров,  нига 1, с.525-563] и достаточно общей теории управлени€ (ƒќ“”), предлагающих однослойные изображени€.

–азработчики ƒќ“” [ƒќ“”, ¬тора€ редакци€ 2003-2004гг., с.117-173] используют нагл€дно-образное моделирование (именуемое в нашей тер-минологии Ђинфографическимї) в крайне редких случа€х, опериру€ иск-лючительно алфавитно-цифровыми текстами и предлага€ читателю ил-люстрировать эти тексты самосто€тельно. јвторы ƒќ“” игнорируют нор-мирование инфографических моделей в мыследе€тельности.

Ќа рис.6.4. показана укрупнЄнна€ структура инфографической “ћЋ (»“ћЋ), котора€ даЄт общее представление о разнообразии компонентов  , отношений ќ и результатов этих отношений.

 

 

–ис.6.4. ”крупненна€ структура инфографической “ћЋ

 

ѕо мере необходимости все структурные элементы (рис.7.4.) можно подвергать дальнейшей декомпозиции.

Ўироко известно индуктивное соображение о том, что любое теоре-тическое доказательство должно опиратьс€ на какие-то утверждени€. ≈сли дл€ каждого из этих утверждений, в свою очередь, требовать новых доказательств, то получим бесконечную цепочку.

“еоретики используют давно известный приЄм: нужно разорвать эту цепочку в каком-то месте, прин€ть какие-то утверждени€ за исходные, не требующие никаких доказательств. “акие исходные утверждени€ на-зывают аксиомами (от древне-греческого ἀξίωμα - утверждение, поло-жение) или постулатами.

ѕоэтому необходимо привести р€д основополагающих утверждений инфографической теории многоточечных логик.

”тверждение 6.1. ÷ель разработки »“ћЋ - изучение представлен-ных в виде фреймов (Ђпустых рамокї по ћарвину Ћи ћинскому) компо-нентов  , их отношений ќ и результатов этих отношений:

»“ћЋ = ˂  ij, ќij, –ij ˃.

”тверждение 6.2. —труктурные компоненты »“ћЋ можно исследо-вать в статике (как предметы) или в динамике (как процессы).

ѕредмет за врем€ наблюдени€ за ним не измен€ет текущих значе-ний своих параметров. ѕроцесс измен€ет текущие значени€ хот€ бы одного своего параметра за врем€ наблюдени€.

”тверждение 6.3. »сследование структурных элементов (рис.6.4.) в »“ћЋ необходимо осуществл€ть только после предварительного обоснованного и целесообразного выбора:

одного из известных методологических подходов к выполнению исследовани€, соответствующего сложности исследуемого компонента »“ћЋ;

● возможности (целесообразности) дальнейшей структуризации структурного элемента »“ћЋ в процессе исследовани€.

ѕервый в р€ду таких подходов (монадный) предполагает вы€вле-ние локальной закрытой конечной совокупности логических точек (су-щностей) в качестве замкнутой системы (объекта исследовани€), кото-ра€ не подлежит дальнейшей детализации (вы€влению более мелких объектов исследовани€ внутри замкнутой системы) в процессе иссле-довани€.

”тверждение 6.4. »звестны также диадный и триадный подходы. “риадный наиболее актуален, но с большим трудом входит в массовое сознание. ƒиадный подход культивируют уже более трехсот лет и повсеместно используют, он €вл€етс€ основой известной технологии менеджмента Ђлицо в лицої.

ѕоэтому человек должен сделать над собой большое усилие, пере-страива€ своЄ сознание по схеме Ђот простого к сложномуї.

”тверждение 6.5. ƒобровольное отношение ƒ воздействи€ ¬ƒ ус-ловимс€ обозначать ƒ¬ƒ и называть обменом (транспортированием) в информационно-энергетическом процессе (»Ёѕ).

”тверждение 6.6. ѕринудительное отношение ѕ воздействи€ ¬ƒ или взаимодействи€ ¬« (рис.6.4.) будем обозначать соответственно ѕ¬ƒ и ѕ¬« и называть нагружением, Ќ (принуждением) в »Ёѕ.

¬ этом аспекте в »“ћЋ возникает термин и направление де€тель-ности Ђзащита от нагружени€, «оЌї (в частности - Ђзащита инфор-мацииї).

”правл€ющий компонент ѕ¬ƒ может выполн€ть нагружающее во-здействие Ќ в цел€х, совпадающих с цел€ми нагружаемого (управл€е-мого) компонента и тогда это управление с целью корректировки или интенсификации, ” » процесса реализации локальной цели на-гружаемого (управл€емого) компонента или системы в целом.

Ќагружающий (управл€ющий) компонент ѕ¬ƒ может быть компо-нентом другой, чуждой нагружаемым элементам, системы.

¬ этом случае Ќ €вл€етс€ элементом разрушени€ процесса реа-лизации локальной цели нагружаемого (управл€емого) компонента или системы в целом (террористическим воздействием).

ѕосле обнаружени€ и распознавани€ террористического характера такого воздействи€ нужно немедленно осуществить «оЌ.

”тверждение 6.7. ћодели отношений ќ между компонентами   и результатов таких отношений дл€ разных зон (кругов) удалени€ таких результатов от компонентов   модели по мере увеличени€ числа   в инфографической модели (монада, диада, триада и так далее) могут существенно усложн€тьс€.

»нфографические модели монады и диады (рис.6.4.) позво-л€ют визуализировать и пон€ть всю модель целиком на одном изоб-ражении.

”тверждение 6.8. ћодель триады существенно сложнее моде-лей монады и диады .

ѕоэтому, как будет показано ниже, еЄ комплексна€ модель на одном изображении получаетс€ трудно распознаваемой и воспринимаетс€ как некий орнамент.

„тобы обеспечить качественное и доходчивое распознавание всех аспектов инфографической модели триады приходитс€ фрагмен-тировать еЄ на нескольких локальных моделей, кажда€ из которых демонстрирует возможности триады отдельно при воздействи€х ¬ƒ (в том числе и при нагружени€х Ќ) и при взаимодействи€х ¬« и ¬—.

”тверждение 6.9. јлфавит изображений инфографической модели на монадном уровне прост (рис.6.5а): собственно монада и воздействие ¬ƒ.

Ќо эта пара позвол€ет получить р€д более сложных композиций (Ђграфемї, рис.6.5b, 5.5c, 6.5d, 6.5e, 6.5f и др.).

 

 

–ис.6.5. –азнообразие вариантов моделей монады:

a) алфавит образов монадного моделировани€ (собственно монада и воздействие);

b) безадресное воздействие на монаду;

c) безадресное воздействие монады;

d) монада - Ђтрансл€торї;

e) Ђистокї;

f) Ђстокї; (e и f - термины ¬.ѕ.—альникова).

 

„еловеку свойственно не особенно утруждать себ€ мысл€ми о том, каковы будут последстви€ производимых им воздействий. ќн, как пра-вило, не чувствует ответственности не только за отдалЄнные, но и за непосредственные последстви€ своих дел, а иногда - даже бравирует этим.

ѕоэтому воздействи€ на рис.25 направлены Ђнеизвестно комуї или получены Ђнеизвестно от когої, что €вл€етс€ в реальной жизни не-допустимо высоким и опасным (с точки зрени€ необходимости защиты от террористического воздействи€) уровнем абстракции.

«дравомысл€щий человек, даже не зна€ точно, кто на самом деле может быть адресатом его воздействи€, всегда предполагает (прогно-зирует, представл€ет, домысливает) образ и характеристики адресата своего воздействи€. ¬ противном случае достоверность предполага-емого результата будет ничтожно мала.

”тверждение 6.10. ѕоэтому более актуальна альтернативна€ мо-дель монады (рис.6.6.), отображающа€:

предполагаемого адресата  2;

его предполагаемую ответную реакцию на первоначальное воз-действие ¬ƒ1 (результат воздействи€, –¬1);

его ответное воздействие ¬ƒ2 на автора  1 первоначального воз-действи€;

итоговую реакцию –¬2 автора первоначального воздействи€ на процесс общени€ с гипотетическим адресатом.

 

 

–ис.6.6. јльтернативна€ инфографическа€ модель монады.

 

—плошной толстой линией на рис.6.6. показана реально существу-юща€ монада, как часть будущей гипотетической цепи воздействи€ в гипотетической диаде; домысливаема€ часть показана пунктирной ли-нией.

—овокупность результатов воздействий –¬1 и –¬2 будем называть первым кругом результатов воздействий, ѕ –¬.

ѕо мере целесообразности можно рассматривать круги результатов воздействий второго, третьего и более высоких уровней.

 

¬опросы дл€ самопроверки.

1.  акие основные положени€ и методы каких научно-практических направлений использует теори€ многоточечных логик?

2. ќхарактеризуйте научно-практическое направление Ђинфографи€ї как компонент системологии.

3.  акую структуру имеет научно-практическое направление Ђантропотехникаї как компонент системологии?

4.  акие п€ть аспектов имеет инфографическое моделирование в теории многоточечных логик? ѕо€сните каждый из них.

5.  акие три направлени€ исследовани€ предполагает теори€ многоточечных логик инфографического моделировани€?

6. ¬ чЄм и как про€вл€етс€ свойство многослойности? „то €вл€етс€ критерием выбора количества слоЄв инфографической модели в теории многоточечных логик?

7. ќпишите методологический приЄм разрыва бесконечной теоретически необходимой цепочки обоснований и доказательств в исследовании. „то такое Ђаксиомаї или Ђутверждениеї?

8. ѕеречислите разнообразие варинтов моделей монады. ¬ чЄм смысл Ђальтернативнойї модели монады, что она отображает?

 

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-12-04; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 545 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬ы никогда не пересечете океан, если не наберетесь мужества потер€ть берег из виду. © ’ристофор  олумб
==> читать все изречени€...

521 - | 498 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.031 с.