Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ќбучение ребенка исправлению ошибок на личном примере.




01:36:37  огда дети научиваютс€ безопасно совершать ошибки, они могут фокусировать свое внимание на том, что надо сделать, после того как € совершил ошибку, и когда ошибка сделана, родител€м было бы хорошо показать им, продемонстрировать, как все привести снова в пор€док, в прежний вид, как все сделать лучше до наступлени€ катаклизма. » имитиру€, как естественна€ склонность имитировать поведение своих родителей, дети потихонечку учатс€ тому, как восстанавливать последстви€, или как устран€ть последстви€ своей ошибки. » конечно, самый лучший, и самый важный урок и самый лучший способ это делать на основе своего примера. ≈сли два мальчишки, например, ваш сын и соседский мальчик, они стали дратьс€ или боротьс€, и он причинил ему какую-то боль, или ударил его, то стоит вз€ть своего сына за руку и сходить, подойти к тому мальчику, которому он причинил боль, и когда ребенок готов слушать, скажите так: ЂяЕї, предположим, Ђћне очень жаль, что так произошло. ƒавайте помиримс€. »ли давайте все уладимї. — помощью этой поддержки своего ребенка, может быть, найдите немножко льда, чтобы приложить к ударенному глазу, к син€ку. » вместо того, чтобы ругать своего сына за ошибку, которую он сделал, постарайтесь разделить с ним вот это чувство потери через боль. ѕотому что боль переживает естественным образом, если он видит, что кому-то он причинил страдани€.

01:38:49 “ем самым, вы демонстрируете своему ребенку, что всегда в жизни есть возможность восстановить баланс на весах, когда совершена определенна€ ошибка. » в этом смысле, прин€в ответственность за то, чтобы исправить все, сделать все лучше, чем было после совершени€ ошибки. –ебенок постепенно развивает естественную склонность, желание исправить все, сделать все, как должно. » естественным образом, позже, начинает признавать свои ошибки, потому что в этом случае его не т€готит. ≈сли он получает возможности перенимать у родителей навыки, как исправл€ть ошибки, ошибки сами больше не т€гот€т его.  огда, например, подросток приходит, ребенок, подросток приходит поздно или заставл€ет своих родителей долго ждать, кроме того, чтобы научитьс€ его больше уважать врем€, ему нужно сделать, научитьс€ его делать какие-то поправки к тому, что вот совершенные ошибки, исправл€ть это. », как бы, настроение родителей, должно быть примерно следующим: Ђ≈сли ты заставл€ешь мен€ ждать, что тогда ты можешь сделать, чтобы, например, сделать мою жизнь проще? “огда, если так или иначе, ты мен€ заставл€ешь ждать, то что можно сделать, чтобы мо€ жизнь была проще?ї “о есть, вы не концентрируетесь на том, что ты все врем€ заставл€ешь мен€ ждать. Ђѕо ночам € жду теб€ до полпервого ночиЕї и так далее.

01:40:34 » если родители воспитывают, как бы вид€, что дети вид€т, что родители стараютс€ сами исправить последстви€ совершенных детьми ошибок, что это реально, что кака€ бы т€жела€ ошибка ни была, ее можно исправить, и тогда автоматически подросток будет более, как бы проницателен, более участлив, и счастлив вносить какие-то коррективы. » тогда он может просто спонтанно сказать: Ђ»звини, пожалуйста.  ак € могу сделать, чтобы тебе было легче, или чтобы тебе было лучше?ї ј иногда ребенок может сразу выступит с каким-то предложением сам. ЂяЕї например, Ђћне жалко, что тебе приходитс€ ждать очень, мен€ все врем€. ’очешь, € тебе помою машину?ї например, или Ђ’очешь, € уберу в комнате?ї ≈ще одним здоровым видом ответа, как бы реакцией ребенка, может быть такое: Ђя на самом деле очень, мне очень жаль, что заставил теб€ ждать, и поэтому € у теб€ в долгу. «а мной причитаетс€ї, что-то в этом роде. »ли така€: Ђћне очень жаль, что € опоздал, и поэтому ты мнеї обраща€сь к родител€м, Ђбыл должен, как бы с прошлой неделиї, потому что не только дети, но и родители иногда заставл€ют ждать, Ђпоэтому сейчас 0:0. ћы, все по счетам, все выравненої.

01:42:21 ѕозитивное родительство и навыки в этой сфере не используют наказание дл€ того, чтобы мотивировать сотрудничество. ќб этом мы говорили уже многократно. Ќо иногда родители могут ввести определенные коррективы в отношении свободы действий ребенка или подростка. ≈сли ваш 8милетний ребенок продолжает прыгать на кровати в гостиной комнате, и вы, конечно, можете ограничить его в этой возможности играть в гостиной комнате только тогда, если вы где-то р€дом. ѕоэтому, прежде чем примен€ть эту меру коррекции, 5 навыков позитивного родительства должны быть изучены. ¬ведение каких-то корректив. ƒайте знать ребенку, что он получает, как бы, обратно возможность, получит обратно возможность играть в гостиной комнате, при условии, что он согласитс€ на какие-то ваши услови€. »ли можно сказать нечто следующее: Ђ≈сли ты согласишьс€ со мной, и не будешь прыгать на кровати, когда € в комнате, тогда € пересмотрю свое решение, и ты сможешь играть в гостиной, когда мен€ там нетї. ¬ этом случае родитель не наказывает, он просто как бы вводит определенные коррективы и настраивает какие-то, как бы нити, красные нити поведени€ ребенка наводит.

01:44:06 ¬ консультативной практике, в интернете, одно, было одно письмо интересное, когда мама написала, что ребенок вел себ€ неподобающе, что-то он там совершал что-то очень делал нехорошее там в школе, и получил предупреждение, потом был неоднократно наказан, и после того как наказан, был прощен, но продолжал делать тоже, что он делал до наказани€. » как-то, показалось очень необычна, така€ постановка вопроса, и в ответ € написал, что постарайтесь следующий раз простить до того, как наказываете. ѕоэтому, например, если 16тилетнему ребенку, крайний срок его пребывани€ в выходные вне дома в час ночи, и он, или она посто€нно опаздывает, позже этого времени приходит, и тогда коррекци€ будет необходима, и этот крайний срок может быть перенесен на более ранние часы. Ќет, не потому что это наказание, а просто дл€ того, чтобы ребенок пон€л, что он еще недостаточно ответственен дл€ того, чтобы оставатьс€ долго вне дома в выходные дни. ≈сли он недостаточно ответственен, чтобы помнить врем€, в которое ему надо вернутьс€ домой, то в этом случае родители сдвигают планку. Ќо прежде чем, до того, как сделать какие-то коррективы, подросток, в первую очередь, должен быть прощен. » дл€ этого, оп€ть-таки, должны быть какие-то сделаны меры, чтобы он мог загладить свою вину. ≈сли родители даже примен€ют все 5 принципов, или методов позитивного родительства, если ребенок продолжает приходить поздно, то тогда родители, просто-напросто, могут признатьЕвз€ть даже в этом случае ответственность, и сказать, что: Ђћы, по-видимому, совершили ошибку. ћы совершили ошибку, в том, что позволили тебе слишком долго быть вне домаї. “о есть, слишком допоздна задерживатьс€ вне дома.

01:46:25 ћы продолжим говорить на тему принципа Ђты можешь совершать ошибкиї в следующей передаче. —ейчас, может быть, у вас есть какие-то вопросы. [что-то с записью]. —пасибо вам большое за эту лекцию. —пасибо за то, что вы слушаете. —пасибо, что пришли. ћожет быть есть какие вопросы? Ќа этом мы закончим нашу сегодн€шнюю

ƒорогие друзь€. ƒобрый вечер всем, кто нас слушает на волнах цифрового радио, с семинаром Ђ12 ступенек в небої. —еминар посв€щен тем, кто может быть, впервые присоединилс€, напомню, сообщу. —еминар посв€щен вопросам альтернативного родительства и альтернативным методам воспитани€ детей в XXI веке. » знани€ воспитани€ детей, которые в основе своей имеет мудрость многовековую, то есть вед. ¬аши вопросы € с удовольствием готов прин€ть, ответить, на прот€жении всей передачи. ѕоэтому вы посылайте их по мере возникновени€.

00:01:01 “ема, о которой мы говорили прошлую среду Ц это один из п€ти принципов позитивного родительства, Ђты можешь совершать ошибкиї. ћы рассмотрели различные психологические аспекты и нюансы, почему ребенку важно осознавать за собой такое право. “акже мы с вами исследовали, как бы кривую возрастных изменений чувства ответственности детей и немного также поговорили о том, к чему приводит, к каким последстви€м может привести досрочна€ нагрузка чувством ответственности детей. ¬ особенности до 9-ти лет. —егодн€ мы продолжим говорить на эту тему. [обрыв записи]Е —итуации, когда возможности совершать ошибки нет. “ака€ опци€ не рассматриваетс€ в семье и не рассматриваетс€ родител€ми.

00:02:29  огда совершение ошибок, как естественный процесс обучени€, или естественный процесс адаптации к этому миру, поскольку ребенок приходит в этот мир и много о нем не знает, дл€ него это неизведанна€ территори€, и дл€ того чтобы изведать, ему приходитс€ действовать, риску€ совершать ошибки. Ќо если в семье нету такой концепции, нету такого принципа, как совершенно нормально совершать ошибки, или Ђты можешь совершать ошибкиї, то дети, в этом случае, неизбежно реагируют следующими четырьм€, можно сказать способами, или четыре вида реакций психики и поведени€ ребенка на то, что он не чувствует себ€ спокойным и он не чувствует себ€ в безопасности, в отношении получени€ вот этого опыта. ¬ ведической астрологии, и кстати говор€, планета, котора€ представл€ет глубокий реализованный опыт, полученный на основе совершени€ ошибок, €вл€етс€ планета —атурн. ќдна из самых сложных планет, котора€ создает в судьбе человека и его психологическом состо€нии самые сложные настроени€, сочетани€ и комбинации ситуаций.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 362 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинать всегда стоит с того, что сеет сомнени€. © Ѕорис —тругацкий
==> читать все изречени€...

1533 - | 1325 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.011 с.