Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


ѕочему нельз€ физически наказывать детей?




00:47:49 „то уж говорить, если эти ошибки делаютс€ первых 5 лет жизни, когда одна мама советует другой: Ђ≈сли ты его не шлепнешь, он так не поймет, он так и будет думать, что все в пор€дкеї. ќн так и будет думать, он просто не может думать по-другому. ѕотому что в его психике, в его функци€х головного мозга нету таких файлов, нету таких микросхем, которые бы могли бы пон€ть ценность вазы, которую он разбил, или размер зарплаты папы, который т€жело очень трудитс€ и по 8 часов проводит на работе. ¬сех этих ценностей, всех этих факторов жизни нету в голове ребенка. » даже если бы они и были, даже если сказать ему о них, это не приносит никакого результата, поэтому Ђ»ди сюда, € тебе сейчас дам. ѕочему ты так делаешь? ѕочему тыЕ я тебе говорил, не бери это! ѕочему ты оп€ть трогаешь?!ї » дальше следует наказание. Ёто приводит к тому, что бьют только плохих. ћальчик вырастает агрессивным, девочка вырастает подавленной, с очень низкой самооценкой в этом случае. ћногие взрослые страдают от низкой самооценки, и чувство такой ничтожности, чувство неадекватности, потому что они по-прежнему не могут почувствовать эту разницу. ќни по прежнему, если кто-то из коллег, или их начальник выражает неудовлетворение тем, что они сделали, они начинают думать, что теперь никто не будет любить, и мы начинаем думать, как взрослые, и теперь нас лишат поддержки, а может быть, даже увол€т с работы. ” нас начинаетс€ такое параноическиое состо€ние, что за любую ошибку мы достойны очень сурового наказани€.  огда они совершают ошибку, такие взрослые, они заключают, что они сами недостаточно хороши. » хот€, в отличие от ребенка, такие взрослые способны уже к логическому мышлению, когда они были моложе, младше 9ти лет, они не получили, как будто не был воспитан, не получил должного воспитани€, опыт, переживание от собственнойЕ ну даже это не было правильным, невинности. ќпыт собственной невинности. я хорош таков, каков € есть.

00:50:12 “о есть, им очень трудно многим родител€м, очень трудно прин€ть. ѕоэтому многие мамы точно также реагируют на поведение, в силу этих же причин, реагируют на поведение своих детей, которые, предположим, в гост€х ведут себ€ не очень аккуратно, будучи маленькими, что-то ломают, или что-то бьют. » тогда чувство вины за поступок своего ребенка, мать испытывает страх, что Ђпоскольку € плоха, как мать, € не могу своего ребенка воспитать, и как бы дать ему правильные навыки поведени€, то значит, € сама плоха€ї. » бо€сь этого, из страха этого, она обрушивает свой, про€вл€ет это как гнев, и обрушивает его на ребенка в виде наказани€. ¬зрослый со здоровой самооценкой реагирует на ее, или его ошибки с при€тием и склонностью и желанием учитьс€ на этих ошибках. “о есть, здоровый человек с самооценкой, ошибки дл€ него Ц это способ получить новый опыт, способ достичь чего-то еще. “о есть, ошибка рассматриваетс€ не как подписание приговора о том, что Ђ€ плох, и мен€ не за что любитьї, а как повод дл€ того, чтобы совершенствоватьс€ в чем-то.

00:51:55 ѕоэтому, здесь € хочу несколько примеров привести того, как здоровый взрослый, может быть вам пригод€тс€ эти примеры, реагирует на, логически реагирует на свои ошибки. Ќапример, Ђесли € сделал что-то плохо, € сам не плохой, просто € не знал, как сделать лучшеї или Ђесли € сделал что-то не так, € не плохой, потому что € делаю много других вещей хорошої. ќсобенно полезен список таких настроев, таких медитаций, при совершении ошибки дл€ женщин. ѕотому что женщины склонны в большей степени испытывать чувство вины, только не про€вл€ть его. Ѕольше т€готитс€ этим чувством собственного несовершенства, неполноценности. ѕоэтому, Ђесли € сделал что-то плохо, € не плох, потому что € теперь смогу учитс€ на моих ошибка, и сделать все гораздо лучшеї

00:53:02 —ледующий пример. Ђ≈сли € сделал что-то не так. —ам € не плох, потому что €, все-таки, старалс€ сделать все, что в моих силах. ƒругие люди тоже совершают ошибки. » они при этом, их никто при этом не считает плохими. ≈сли € сделал что-то плохое, € не плох, потому что € не собиралс€ этого делать. ¬ моих намерени€х не было такого сделатьї. —ледующее. Ђ≈сли € сделал что-то плохо, € не плохой, € не плоха€, потому что это была случайность. » если € сделал что-то недостаточно хорошо, € достаточно хорош, потому что € учусь, и скоро буду достаточно хорош. ≈сли то, что € сделал недостаточно хорошо, € по-прежнему достаточно хорош, потому что €, не стоило ожидать от мен€, что € буду совершенен. ≈сли то, что € сделал недостаточно хорошо, € могу быть достаточно хорош, оставатьс€ достаточно хорошей, достаточно хороша, потому что сегодн€ € просто болен, € чувствую себ€ плохо, и у мен€ был очень т€желый день. »ли то, что € сделал, не было достаточно хорошо, € по-прежнему считаю себ€ достаточно хорошим, потому что вызовы сегодн€шнего дн€, и проблемы сегодн€шнего дн€ были труднее, чем в другие дни. ≈сли то, что € сделал, не было достаточно хорошо, € должен себ€ считать, € должна себ€ считать достаточно хорошей, достаточно хорошим, потому что никто не может всегда выигрывать. ≈сли € сделал что-то недостаточно хорошо, сам €, или сама €, остаюсь достаточно хорошим, или хорошей, потому что € признаю свои ошибки и смогу исправить их в будущем. ≈сли то, что € сделал, недостаточно хорошо, € себ€ считаю достаточно хорошим, или достаточно хорошей, потому что другие не могут этого сделать тожеї.

00:55:10 ЁтотЕ ѕравильно поймите настроение этих, этих таких медитаций. ќни не призваны дл€ того, чтобы оправдывать себ€. —клонность оправдывать себ€ по€вл€етс€ тогда, когда человек не понимает того, что его, что совершение ошибок €вл€етс€ неотъемлемой частью его жизни. ¬ этом случае он использует методы определенные дл€ того, чтобы переложить вину на других, либо оправдыватьс€. ќб этом мы поговорим позже. ¬ каждом их этих примеров, как € уже говорил, главным, сутью того, чтоЕ как бы суть послани€, которые мы сами делаем дл€ себ€, состоит в том, что Ђесли €їЕ мы используем свою способность логически мыслить как взрослые люди, и восстанавливаем, восстанавливаем, как бы залечиваем те шрамы, те переломы нашей психики, которые сложились с детства. » иде€ главна€ така€, что Ђесли € что-то сделал плохо, € сам по себе не плохї.

00:56:28 »сследовани€ в сфере развити€ ребенка четко показывают, что дети моложе 9ти лет не имеют свой собственной возможности логического мышлени€. » фокусиру€сь на ошибках ребенка, ребенок, если взрослый фокусируетс€ на его ошибках, то ребенок может прийти к тому, что он будет чувствовать себ€ очень плохо, или неадекватно. ѕоэтому, вместо того, чтобы фокусироватьс€ на проблеме, в принципах позитивного родительства, вдохновл€ет, [неразборчиво] родителей к большему пониманию на решение проблемы. ”знав, что они сами по себе хороши, дети остаютс€ открытыми к нашему руководству и с охотой сотрудничают с родител€ми. ƒети, которых без конца стыд€т, в конце концов, закрываютс€. Ёто происходит чаще всего к 12-13 годам, довольно сильно, и тогда матери, в частных консультаци€х, приход€т и жалуютс€, что он не хочет мне рассказывать ничего, он не хочет со мной делитьс€, он не хочет мен€ слушать. ѕослани€, в которых есть упрек или сомнени€, всегда имеют обратный эффект. ѕотому что мы хотим добитьс€ после 9ти лет, €вл€етс€ подход€щим просить детей прин€ть ответственность за свои ошибки в определенной степени. Ќо первые 9 лет Ц это врем€, когда ребенок должен почувствовать свою невинность. » тогда, в течение последующих 9ти лет, то есть, с 9 до 18, дети способны научитьс€ тому, чтобы становитьс€ более ответственными.

00:58:32  огда ребенок, когда ребенку становитс€ 9 лет, он или она уже начинает принимать больше ответственности за свои ошибки. » тогда, в то врем€, как ребенок, которому 9 лет, родители должны либо игнорировать полностью, либо смотреть, как это не покажетс€ может быть вам непрактично, или пугающе даже, смотреть, € бы сказал, сквозь пальцы, или даже занимать нейтральное положение в отношении ошибок ребенка.  огда дети, когда мы заставл€ем детей чувствовать себ€ ответственными за их ошибки слишком рано, они начинают чувствовать себ€ плохо и недостойными различными способами. ѕоэтому без основы вот этого, прочной основы сознани€ невинности, естественна€ способность ребенка к самоисправлению не будетЕ дл€ этой способности естественного самоисправлени€, не будет возможности развити€. ¬место того, чтобы стыдить или наказывать детей, с целью корректировать или исправл€ть их поведение, лучше всего примен€ть 5 навыков, 5 принципов позитивного родительства. » вместо того, чтобы концентрироватьс€, фокусировать свое внимание на проблеме, просто спросите себ€ сами, что бы вы хотели, чтобы получилось из этого ребенка, кто бы вырос из него, что бы из него получилось в будущем. Ќе копайтесь в самой проблеме, двигайтесь вперед к ее решению.

01:00:24  огда ребенок например скидывает вазу, на самом деле неча€нно рон€ет вазу на пол, не очень хорошо фокусировать его внимание на этой ошибке. ¬место этого скажите что-нибудь, насколько вы сможете найти в себе сил, поскольку нам никто никогда не говорил ничего подобного, когда мы делали ошибки. Ќо нужно превозмочь себ€ и сказать что-нибудь нежное или теплое. Ќапример: Ђќ, это така€ красива€ ваза разбилась. Ќам надо быть осторожными, например, когда мы р€дом с вазами двигаемс€ или играем. ќни очень хрупкие, и поэтому могут легко разбитьс€. ѕоэтому давай пока все оставим и уберем этот беспор€докї. ѕоэтому никакого блага нет от того, что концентрироватьс€ на ошибке ребенка. –асстраиватьс€ из-за того, что ребенок, что у ребенка не увеличиваетс€ способность делать выводы из своих ошибок, или как учитьс€ на ошибках. Ёто только вносит хаос, см€тение в психику ребенка, и в очень значимой степени мешает его развитию. ѕоэтому когда ребенок разбивает вазу, например, мама может почувствовать, что, подумать, что € должнаЕ он должен пон€ть, что это не хорошо, то, что он сделал, и поэтому должен мен€ послушать. Ќо новые навыки позитивного родительства делает этот, необходимость престыжени€ ребенка, как меру воспитани€, совершенно не необходимой.





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 448 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

1990 - | 1754 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.