Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 орнеичева ≈.≈. √рачева Ќ.». ћарт ‘ормы работы ќбразовательна€ область ƒ≈Ќ№ 1 ”тро




ћладша€ группа

ћарт

‘ормы работы ќбразовательна€ область
ƒ≈Ќ№ 1
”тро. –абота в группе
1.  омпьютерна€ презентаци€ Ђѕрофессииї. «адачи: —истематизировать знани€ детей о труде взрослых, о професси€х повара, шофера, врача, продавца, воспитате≠л€, н€ни. јктивизировать в речи пон€ти€, св€занные с назва≠ни€ми профессий, орудий труда, профессиональными дей≠стви€ми. “руд.  оммуни≠каци€
2. ƒидактическа€ игра Ђ ому, что надо дл€ работы?ї «адачи: —истематизировать представлени€ детей о различ≠ных оруди€х труда, которые нужны люд€м разных профес≠сий, учить называть действи€, которые ими производ€т. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. “рудовые поручени€ в уголке природы, наблюдение Ђ”ход за попугайчикомї. «адачи: ”чить детей осуществл€ть наблюдение за жизне≠де€тельностью птиц, продолжать знакомить с правилами и приемами ухода за попугайчиком. ‘ормировать умение рассказывать о своих наблюдени€х, оказывать посильную помощь воспитателю в уходе за птицей. ѕознание. “руд.  оммуни≠каци€
4. —южетно-ролева€ игра Ђ—емь€ї сюжет: Ђƒень большой уборкиї. «адачи: »спользу€ метод косвенного руководства, способ≠ствовать организации игры, учить детей отражать в сюжетно-ролевой игре свои впечатлени€, полученные во врем€ наблюдений. ¬нести новые атрибуты, побуждать в ходе игры пересказывать знакомые сказки, стихи, петь песенки. —оциали≠заци€
5. ѕодвижна€ игра с колокольчиком Ђ∆муркиї. «адачи: ”чить детей понимать правила игры, выполн€ть иг≠ровые действи€. –азвивать слуховое воспри€тие, способ≠ность ориентироватьс€ в пространстве. ‘изиче≠ска€ культура
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение за тенью в солнечный день. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с пон€ти€ми Ђсветї и Ђтеньї, отметить, что в солнечный день все предметы отбрасывают тень, контур которой повтор€ет силуэт объекта. –аз≠вивать зрительное воспри€тие, фантазию.   ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђ«айка беленький сидитї. «адачи: ”чить детей четко проговаривать текст, точно вы≠полн€ть игровые действи€ в соответствии со словами. –аз≠вивать способность распредел€ть внимание. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђ то дальше бросит снежокї. «адачи: ”чить детей правильно выполн€ть замах, осуществ≠л€ть бросок с силой. –азвивать подвижность суставов, коор≠динацию движений. ‘изиче≠ска€ культура
4. ƒидактическа€ игра Ђ„то из чего сделать?ї «адачи: ”чить детей различать металлические, дерев€нные, резиновые, пластмассовые предметы, правильно называть их. –азвивать грамматический строй речи, обогащать сло≠варный запас, воспитывать бережное отношение к игрушкам и предметам быта. ѕознание.  оммуни≠каци€
5. “рудовые поручени€: уборка снега на участке. «адачи: ‘ормировать у детей навыки работы с детской ло≠паткой, учить действовать сообща. ѕродолжать знакомить детей со свойствами снега. “руд. ѕознание
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение, познавательный рассказ Ђ—ветовой деньї. «адачи: ”чить детей рассказывать о перемещении солнца, отвеча€ на вопросы воспитател€. –азвивать наблюдатель≠ность, зрительную пам€ть, познавательный интерес. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра ЂЌайди свое местої. «адачи: ”чить детей находить свое место в соответствии с цветом карточки. –азвивать способность ориентироватьс€ в пространстве, быстроту реакции. ‘изиче≠ска€ культура
3. “рудовые поручени€: наведение пор€дка на веранде. «адачи: ќбсудить с детьми, как можно красиво и удобно расставить стуль€, учить действовать в соответствии с наме≠ченным планом, согласовывать свои действи€ с товарищами при помощи речи. “руд.  оммуни≠каци€
¬ечер. –абота в группе
1. –азучивание стихотворени€ я. јкима Ђћамаї. «адачи: ѕомочь дет€м пон€ть смысл стихотворени€, учить выразительно рассказывать его. ¬оспитывать доброе отно≠шение и уважение к мамам.   „тение
2. ƒидактическа€ игра Ђ–аздели картинки на группыї. «адачи: ”чить детей классифицировать предметы одежды обуви, мебели, посуды, пользоватьс€ в речи словами-обобщени€ми. –азвивать грамматический строй речи, учить аргументировать свое мнение. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. “ворческа€ мастерска€: аппликаци€ из фантиков Ђ–ам≠ка дл€ фотографииї. «адачи: ѕредложить дет€м украсить заготовки - рамки дл€ фото - мозаикой из фантиков и обрывков бумаги, познако≠мить с техникой выполнени€ аппликации. ”чить аккуратно, пользоватьс€ клеем. ’удожест≠венное творчество
ƒ≈Ќ№ 2
”тро. –абота в группе
1. ѕодготовка к сюжетно-ролевой игре Ђƒетский садї: экскурси€ Ђ¬ мастерской у плотникаї; беседа о работе прачечной. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с трудом взрослых, работой детского сада, показать результаты их работы. ¬ос≠питывать уважение к труду, показать его значимость. “руд. ѕознание. —оциализаци€
2.  оррекционно-развивающа€ игра Ђ‘отографи€ друзейї. «адачи: –азвивать у детей социальную уверенность, способность понимать других людей. ‘ормировать позитивное отношение к сверстникам, умение выражать свои чувства и отношение к ним в речи. —оциализаци€.  оммуникаци€
3. –абота в уголке природы: наблюдение за веточками топол€. «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть веточки, сравнить их с рисунками, сделанными педагогом ранее, отметить из≠менени€, которые произошли с веточками. ”чить отражать в речи произошедшие изменени€. ѕознание
4. —южетно-ролева€ игра Ђ—емь€ї: сюжет Ђ»дем в детское кафеї. «адачи: ”чить детей осуществл€ть игровые действи€ в соответствии с сюжетом, учить брать на себ€ роль, ставить новую игровую задачу и пытатьс€ самосто€тельно находить спосо≠бы ее решени€. –азвивать св€зную речь. —оциализаци€.  оммуникаци€
5. ѕрезентаци€ Ђѕослушна€ вилкаї. «адачи: ‘ормировать у детей культурно-гигиенические навыки, учить правильно пользоватьс€ вилкой (обращать вни≠мание на правильное положение руки, учить брать неболь≠шие кусочки пищи и аккуратно доносить их до рта). «доровье
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: отражение солнца в лужах. „тение: —. ћаршак Ђ¬есенн€€ песенкаї. «адачи: ѕродолжить знакомить детей со свойствами воды, с таким €влением, как та€ние снега. ”чить отражать в речи результаты наблюдений, развивать познавательный интерес. ѕознание.  оммуни≠каци€. „тение    
2. ѕодвижна€ игра Ђћыши и котї. «адачи: ”чить детей осознанно выполн€ть правила игры, рассказывать, как нужно поступать игрокам в разных игровых ситуаци€х. –азвивать активность и творчество в двигательной де€тельности, обогащать двигательный опыт детей. ‘изическа€ культура    
3. »гровое упражнение Ђ“ише, мыши, не шумите!ї «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу на носках, имитировать крадущиес€ движени€. –азвивать мышцы ног, учить согласовывать движени€ рук и ног. ‘изиче≠ска€ культура  
4. »гра-забава Ђ орабликиї. «адачи: ”чить детей пускать кораблики в лужице, продолжать знакомить со свойствами предметов (легкие предметы не тонут в воде). —пособствовать профилактике нервного напр€жени€, дополнить словарь пон€ти€ми, св€занными с наблюдаемыми €влени€ми. ѕознание.  оммуникаци€. «доровье
5. ѕение песни Ђ«има прошлаї (муз. Ќ. ћетлова, ћ.  локовой). «адачи: ”чить детей весело петь песенку, способствовать развитию певческих навыков. ќтметь, что в природе, как и в песенке, происход€т изменени€ - ушли морозы, весело чирикают воробьи, тает снег. ћузыка    
 
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ѕеседа Ђ„то мы чувствуем, когда пригревает солнышко?ї ѕрослушивание песенки ћ. –аухвергера Ђ—олныш≠кої. «адачи: ”чить детей выражать в речи свои чувства от ощущени€ света, тепла солнца, формировать интерес к природным €влени€м. –азвивать чувственный опыт, св€зную речь.  оммуникаци€. ћузыка    
 
2. ѕодвижна€ игра Ђѕтички и птенчикиї. «адачи: ”чить детей действовать в соответствии с правилами игры, правильно выполн€ть игровые действи€. —пособствовать совершенствованию выполнени€ основных движений при беге, поддерживать интерес к зан€ти€м физкультурой. ‘изическа€ культура
3. “рудовые поручени€: кормление птиц. ѕознавательный рассказ Ђѕтицы веснойї. «адачи: ѕодвести детей к пониманию того, что, несмотр€ на приход весны, корма дл€ птиц в природе еще нет. ¬оспитывать бережное отношение к пернатым, развивать эмпатию. ѕознание. “руд  
¬ечер. –абота в группе  
1. ѕодготовка к сюжетно-ролевой игре Ђƒетский садї: беседа на тему Ђ то нас кормит в детском садуї; введение новых атрибутов. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с работниками детского сада (повар, помощник воспитател€, водитель), с различными трудовыми действи€ми, подводить к пониманию того, что дл€ приготовлени€ пищи в детском саду необходим труд людей разных профессий. ќбогащать словарный запас, развивать св€зную речь. —оциализаци€. ѕознание.  оммуникаци€
 
2. –абота в уголке сенсорного развити€: учимс€ различать геометрические фигуры. «адачи: ”чить детей примен€ть знани€ о геометрических фигурах, находить предметы заданной формы в окружающей обстановке. –азвивать зрительное воспри€тие, вообра≠жение, формировать умение сопоставл€ть, сравнивать. ѕознание  
ƒ≈Ќ№ «
”тро. –абота в группе
1. –ассматривание модели поезда. «адачи: ѕознакомить детей с данным видом транспорта рассказать об устройстве поезда. ќбогащать словарный за≠пас, учить формулировать вопросы. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. –абота в уголке сенсорного развити€: эксперименти≠рование Ђ—войства водыї. «адачи: –асшир€ть представлени€ детей о свойствах воды, в ходе демонстрационных опытов и самосто€тельного экс≠периментировани€ подвести детей к вы€влению такого свойства воды как способность принимать форму сосуда, в котором она находитс€. ѕознание
3. –абота в уголке природы: составление описательных рассказов о вороне и снегире. «адачи: —истематизировать и дополн€ть знани€ детей о птицах, учить сравнивать птиц, выдел€ть признаки сходства и различи€. ѕоддерживать познавательный интерес детей.  оммуни≠каци€
4. —южетно-ролева€ игра Ђ—емь€ї: сюжет Ђћама готовит ужинї. ѕение песенки ј. ‘илиппенко Ђѕирожкиї. «адачи: ”чить детей самосто€тельно выполн€ть игровые действи€, подбирать атрибуты дл€ игры, дополн€ть игровую обстановку предметами-заместител€ми. ”чить детей в ходе игры проговаривать потешки, петь песни. —оциали≠заци€. ћузыка
5. “рудовые поручени€: помощь в сервировке стола. «адачи: ѕоощр€ть у детей стремление помогать взрослым сервировать стол к завтраку, действовать аккуратно. “руд
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение Ђѕервые признаки весныї. „тение русской народной потешки Ђ—олнышко-ведрышко...ї «адачи: ѕознакомить детей с характерными признаками ранней весны, учить называть соответствующие €влени€ природы (тает снег, по€вл€ютс€ первые сосульки, сильнее греет солнце). ќбогащать словарный запас, развивать на≠блюдательность, формировать интерес к народному творче≠ству. ѕознание.  оммуни≠каци€. „тение
2. ѕодвижна€ игра Ђѕо ровненькой дорожкеї. «адачи: ‘ормировать у детей умение выполн€ть движение в колоне по одному, учить ходить ровным строем, не нарушать его. –азвивать фантазию, учить использовать в игре свой двигательный опыт. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђћишка косолапыйї. «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу на внешней стороне стопы, сохран€ть равновесие в таком положении. —пособст≠вовать профилактике эмоционального перенапр€жени€. ‘изиче≠ска€ культура
4. Ёкспериментирование; опыт Ђ“онет - не тонетї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей со свойствами воды, различных предметов, учить по образцу формулировать предположение и провер€ть его при помощи опыта, делать вывод. ѕознание.  оммуникаци€
5. ’оровод Ђ√реет солнышко теплееї, муз. “. ¬илькорейской, ел. ќ. ¬ысоцкой. «адачи: ”чить детей водить хоровод в спокойном темпе, держась за руки, ритмично выполн€ть хлопки и притопы.  
ћузыка
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение за воробь€ми. „тение стихотворени€ ј. Ѕарто Ђѕтичкаї. «адачи: ќбратить внимание детей на воробьев, предложить рассказать об их поведении (собираютс€ стайками, весело чирикают, сид€т на €рко освещенных солнцем местах). –аз≠вивать св€зную речь, наблюдательность, повышать познава≠тельный интерес. ѕознание.  оммуникаци€
2. ѕодвижна€ игра ЂЌайди, где спр€таної. «адачи: –азвивать у детей способность ориентироватьс€ в пространстве, повышать двигательную активность, доставл€ть радость от игры. ‘изическа€ культура  
3. Ќаблюдение за работой мусороуборочной машины. «адачи: ѕознакомить детей с новым видом техники, формировать представление о том, как собираетс€ и куда вывозитс€ мусор. ѕодводить детей к пониманию того, что мусорить на улице нельз€, формировать уважительное отношение к люд€м труда. “руд  
¬ечер. –абота в группе
1. Ѕеседа с детьми на тему Ђѕраздник 8 ћартаї. «адачи: –ассказать дет€м о празднике, о том, кого поздравл€ют в этот день, познакомить с соответствующими речевыми конструкци€ми. ќбсудить, какие подарки могут сделать дети своими руками, как могут создать праздничное на≠строение. —оциализаци€
2.  омпьютерна€ игра Ђ¬верх или внизї. «адачи: ѕродолжать учить детей ориентироватьс€ в про≠странстве и на экране, различать направлени€ (впереди -сзади, вверху - внизу). ѕознание
3. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность. «адачи: ”чить детей находить зан€тие по интересам, объедин€тьс€ в микрогруппы, договариватьс€ о взаимодействии. ‘ормировать коммуникативные навыки. —оциализаци€  оммуникаци€
4. ƒидактическа€ игра Ђ то что делает?ї «адачи: –асшир€ть представлени€ детей о де€тельности людей разных профессий, учить называть их профессиональные. действи€, оруди€ труда. ‘ормировать первичные представлени€ о значении труда в жизни людей.  оммуникаци€. “руд
ƒ≈Ќ№ 4  
”тро. –абота в группе  
1. „тение рассказа Ћ. “олстого Ђѕтица свила гнездої. «адачи: ”читъ детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о действи€х персонажей. ‘ормировать пред≠ставлени€ о книге как об источнике знаний и впечатлений. „тение
2. ћультзал: мультфильм Ђ—кажи микробам нетї (сери€ Ђ—мешарикиї, Ђ«доровьеї), «адачи: –асшир€ть представлени€ детей о ценности здоровь€, формировать желание вести здоровый образ жизни. ѕоговорить о необходимости закаливани€, формировать жела≠ние вести здоровый образ жизни. «доровье    
3. –абота в уголке природы: наблюдение за пересадкой комнатных растений. «адачи: ¬ присутствии детей организовать пересадку рас≠тений, сопровожда€ свои действи€ объ€снени€ми. –асшир€ть представлени€ о способах ухода за комнатными растени€ми, побуждать оказывать посильную помощь воспи≠тателю. ѕознание. “руд    
4. “ворческа€ мастерска€: лепка на тему Ђ”гощени€ дл€ куколї. «адачи: ”чить детей примен€ть освоенные техники (скатывание, сплющивание пластилина) дл€ изготовлени€ баранок, сушек, конфет и других атрибутов дл€ игры Ђћагазинї. –аз≠вивать мелкую моторику рук, творческие способности. ’удожественное творчество
5. “рудовые поручени€: помощь в сервировке стола. «адачи; ¬оспитывать у детей желание помогать взрослым, сервировать стол в определенной последовательности. ‘ормировать соответствующие трудовые навыки, воспиты≠вать трудолюбие, начала ответственного отношени€ к пору≠ченному делу. “руд
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение за птицами. „тение: ». “окмакова Ђ√олубиї. «адачи: ќбратить внимание детей на изменени€ в поведении птиц с приходом весны (голуби греютс€ на солнце, воробьи воркуют, купаютс€ в лужах, чирикают), предложить по- кормить птиц. –азвивать наблюдательность, познавательный интерес, учить сопоставл€ть свои впечатлени€ с содер≠жанием стихотворени€. ѕознание. „тение  
2. ѕодвижна€ игра Ђ¬оробушки и котї. «адачи: —пособствовать совершенствованию у детей скоростных качеств, развивать ловкость, координаци€ движений, способность ориентироватьс€ в пространстве. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђ√усиї. «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу Ђгусиным шагомї, продвигатьс€ вперед на 3-4 метра, держать руки на по€се. –азвивать мышцы ног, спины. ‘изиче≠ска€  
4. ƒидактическа€ игра Ђќдин - многої. «адачи: ”чить детей выдел€ть в окружающей обстановке одиночные предметы и множества, отвечать на вопросы о ко≠личестве предметов. јктивизировать в речи и уточнить соот≠ветствующие пон€ти€, развивать грамматический строй речи. ѕознание.  оммуни≠каци€
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: по€вление сосулек. «адачи: ќбратить внимание детей на по€вление сосулек, рассказать о том, как они образуютс€. ”чить сравнивать их по размеру, по€снить, почему все сосульки разной длины. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђѕтички и птенчикиї. «адачи; ”чить детей соблюдать правила игры, точно выпол≠н€ть игровые действи€. ”пражн€ть в беге, развивать ско≠рость реакции на звуковой сигнал. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. „тение русской народной сказки Ђ«аюшкина избушкаї. «адачи: ”чить детей внимательно слушать сказку, следить за развитием событий, запоминать персонажей. ”чить отве≠чать на вопросы по содержанию сказки. „тение
2. —южетно-ролевые игры по выбору детей. «адачи: —пособствовать развитию сюжетно-ролевых игр Ђ—емь€ї, Ђƒетский садї, ЂЅольницаї, учить детей использо≠вать в игре свои знани€ о взаимоотношени€х в семье, про≠фессиональных действи€х различных специалистов. —оциали≠заци€
3. “еатрализованна€ игра по русской народной сказке Ђ«аюшкина избушкаї. «адачи: јктивизировать интерес к театрализованной де€≠тельности, учить имитировать характерные особенности движений героев, сопровождать движени€ речью и песенка≠ми. ¬ызвать желание выступать перед сверстниками. —оциали≠заци€
ƒ≈Ќ№ 5
”тро. –абота в группе
1. ѕодготовка к сюжетно-ролевой игре Ђ—емь€ї: беседа на тему ЂЌаши мамыї, рассматривание семейных альбомов детей. «адачи: ”чить детей рассказывать о своих мамах (как зовут маму, кем она работает, что любит делать, как заботитс€ о своем ребенке), передавать в рассказе свое отношение к ней. —оциали≠заци€.  оммуни≠каци€
2. ƒидактическа€ игра ЂЋетает - не летаетї. «адачи: ”чить детей понимать слова, обозначающие дейст≠ви€, правильно называть действи€ людей, животных, дейст≠ви€ с предметами. ќбогащать словарный запас, развивать св€зную речь.  оммуни≠каци€
3. –абота в уголке природы: составление описательного рассказа о бальзамине. «адачи: ѕредложить дет€м найти бальзамин, описать его. јктивизировать в речи и уточнить пон€ти€, св€занные состроением растений, де€тельностью людей по уходу за растени€ми.  оммуни≠каци€
4. “ворческа€ мастерска€: рисование Ђ апают сосулькиї. «адачи: ѕознакомить детей с техникой рисовани€ капелек способом примакивани€, учить аккуратно набирать краску, тщательно промывать кисточку, вытирать ее о салфетку. ’удожественное творчество    
5. ѕрезентаци€ Ђ«убна€ щеткаї. Ѕеседа о правилах ухода за зубами. «адачи: ќбсудить с детьми, почему необходимо чистить зубы каждый день, показать приемы чистки зубов, учить выполн€ть весь комплекс необходимых действий. «доровье
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: гололед. «адачи: ѕознакомить детей с природным €влением гололед, рассказать о его причинах, познакомить с правилами безопасного передвижени€ во врем€ гололеда. ќбогащать сло≠варный запас, учить отвечать на вопросы о наблюдаемом €влении. ѕознание. Ѕезопасность.  оммуни≠каци€    
2. ѕодвижна€ игра ЂЋохматый песї. «адачи: —пособствовать совершенствованию выполнени€ детьми основных движений при беге, учить правильно выполн€ть игровые действи€. ѕовышать двигательную активность. ‘изиче≠ска€ культура    
3. »гровое упражнение Ђ—бей, не промахнисьї. «адачи: ”чить детей выполн€ть метание в горизонтальную цель, развивать координацию движений, повышать подвижность суставов. ‘ормировать умение участвовать в соревновани€х, понимать их правила. ‘изическа€ культура
4. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность. «адачи: ”чить детей находить зан€тие по интересам, дого≠вариватьс€ о взаимодействии с товарищами, подбирать атрибуты дл€ игры, при помощи взрослого обустраивать игровое пространство. —оциали≠заци€    
 
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение за погодой. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с приметами ранней весны, учить вы€вл€ть их в ходе наблюдени€. јктивизировать в речи детей пон€ти€, св€занные с весенними €влени€ми природы, учить правильно называть их. ѕознание.  оммуникаци€
2. ѕодвижна€ игра Ђѕоездї. «адачи: ”чить детей правильно выполн€ть основные движени€ при беге, регулировать темп движени€, быстро и точно реагировать на сигнал воспитател€. —пособствовать закаливанию детского организма, обогащать двигательный опыт. ‘изическа€ культура
¬ечер. –абота в группе  
1. ѕодготовка к сюжетно-ролевой игре Ђƒетский садї: беседа Ђ’орошо у нас в саду!ї, составление мини-рассказов о ближайшем окружении. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с оборудованием и помещени€ми детского сада, учить рассказывать об уви≠денном, передавать в речи свои впечатлени€. ќбогащать игровой опыт детей, способствовать развитию сюжетно-ролевой игры. —оциализаци€. ѕознание.  оммуникаци€
2. —южетно-ролева€ игра Ђћагазинї: сюжет Ђќтдел игрушекї. «адачи: —пособствовать расширению круга ролевых действий в знакомой игре, обогащать представлени€ о способах ролевого поведени€. ”чить детей использовать в игре любимые игрушки, составл€ть их описание, готовить обстановку дл€ игры. —оциали≠заци€.  оммуни≠каци€  
3. »гры со строительным материалом: постройка гаража. «адачи: ”чить детей выполн€ть сложные постройки, располагать детали строител€ вертикально и горизонтально. –азвивать зрительное воспри€тие, учить соотносить величину постройки и машины. ѕознание  
ƒ≈Ќ№ 6  
”тро. –абота в группе  
1. –ассматривание сюжетной картины Ђ ошка с кот€тамиї. «адачи: јктуализировать знани€ детей о домашних животных и их детенышах, побуждать высказывать свои впечатле≠ни€ на основе имеющегос€ опыта. –азвивать св€зную речь. ѕознание.  оммуникаци€
2. –абота в уголке сенсорного развити€: объемное моделирование Ђѕрищепкиї. «адачи: ”чить детей располагать прищепки на картонном круге по образу, чтобы прилучилс€ цветок, солнце, ежик, самосто€тельно придумывать конструкции. –азвивать мелкую моторику рук детей, зрительно-двигательную координацию, воображение.   ’удожественное творчество
3. –абота в уголке природы: наблюдение Ђ–азвитие растенииї. «адачи: ќбратить внимание детей на рост листьев топол€, на по€вившиес€ корешки, на рост перьев лука, предложить сравнить наблюдаемые €влени€ с зарисовками, выполненными ранее педагогом. ѕознание.  оммуни≠каци€    
4.  оррекционно-развивающа€ игра Ђћинута тишиныї. «адачи: ”чить детей точно выполн€ть игровые действи€. –азвивать у детей волевые качества, учить регулировать свое поведение. —оциализаци€
б. ћультзал: фрагмент мультфильма по произведени€м  . „уковского Ђћойдодырї. «адачи: ‘ормировать культурно-гигиенические навыки. —истематизировать знани€ детей о предметах туалета (мыло, щетка, полотенце), их назначении. «доровье    
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: деревь€ ранней весной. «адачи: ќрганизовать экскурсию по участку, отметить большое число сломанных ветвей деревьев на земле, по€с≠нить дет€м причины,..по которым ветви деревьев станов€тс€ хрупкими, указать на необходимость бережно относитьс€ к растени€м. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра ЂЌаседка и цыпл€таї. «адачи: ”чить детей выполн€ть подлезание под веревку бо≠ком, не дотрагива€сь до земли, учить действовать по сигна≠лу в соответствии с инструкцией. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђ—олдаты на границеї. «адачи: ”чить детей перестраиватьс€ в колонну по два и по одному, совершенствовать выполнение строевых упражне≠ний, развивать ориентировку в пространстве. ‘изиче≠ска€ культура
4. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность. «адачи: ‘ормировать у детей умение готовить обстановку дл€ игры, договариватьс€ о взаимодействии, подбирать не≠обходимые атрибуты. —оциали≠заци€
¬ечер. ѕрогулка  
1. ѕодвижна€ игра Ђѕоймай комараї. «адачи: ѕомочь дет€м вспомнить правила игры, учить энер≠гично отталкиватьс€ от земли и выполн€ть прыжок вверх, помогать себе руками при отталкивании от земли. ‘изиче≠ска€ культура
2. »гровое упражнение ЂЌе забегай в кружокї. «адачи: ѕознакомить детей с правилами игры, учить пра≠вильно выполн€ть игровые действи€, согласовывать их с тактикой игры. ќбогащать двигательный опыт детей. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе  
1. —южетно-ролева€ игра Ђ—емь€ї: сюжет Ђ»дем в зоо≠паркї. «адачи: ѕознакомить детей с новыми способами ролевого поведени€, побуждать к действи€м с новыми атрибутами, формировать умение поддерживать ролевые диалоги. ”чить использовать в игре свои знани€ о животных, личный опыт. —оциали≠заци€
2. »грова€ ситуаци€ ЂЌепослушные кот€таї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с правилами поведе≠ни€ в детском саду, учить тихо и организованно ходить па≠рами по коридору детского сада. —оциали≠заци€
3. »гры со строительным материалом по выбору детей. «адачи: ”чить детей выполн€ть постройки по замыслу и по инструкции, делать их устойчивыми, правильно называть де≠тали. ѕобуждать обыгрывать постройки. ѕознание. —оциали≠заци€
4. “ворческа€ мастерска€: аппликаци€ Ђ—неговые тучиї. «адачи: ”чить детей составл€ть композиции их кусочков ва≠ты (тучи) на бархатной или фактурной бумаге. –азвивать фантазию, мелкую моторику рук. ’удожест≠венное творчество
ƒ≈Ќ№ 7
”тро. –абота в группе
1.  омпьютерна€ презентаци€ Ђ“ранспортї. «адачи: ”чить детей различать, называть и группировать пассажирский транспорт, рассказывать о его назначении, называть составные части машин. јктивизировать в речи и уточнить соответствующие пон€ти€. ѕознание.  оммуникаци€
2. ƒидактическа€ игра Ђ”гостим кукол чаемї. «адачи: ”чить детей использовать пон€ти€ Ђстолько-сколької, Ђпоровнуї, Ђодинакової, по€сн€ть свои действи€, правильно называть чайную посуду. ѕознание.  оммуникаци€
3. –абота в уголке природы: наблюдение Ђ÷ветет си≠реньї. «адачи: ѕоставить веточки сирени в вазу с водой, обсудить с детьми, что по€витс€ через некоторое врем€ на веточках. ѕредложить дет€м в ходе наблюдени€ вы€снить, какие усло≠ви€ необходимы растени€м дл€ роста и развити€. ѕознание
4. “рудовые поручени€: мытье поддонов. «адачи: ѕривлечь детей к работе по уходу за комнатными растени€ми, формировать соответствующие трудовые навыки. ”чить действовать аккуратно, последовательно. “руд    
5. ћультконцерт: песенка ”мки из мультфильма Ђ”мкаї. «адачи: ”чить детей узнавать знакомые песни, подпевать герою мультфильма, пропевать знакомые музыкальные фразы. —оздать радостное настроение, способствовать профилактике нервного напр€жени€. ћузыка. «доровье  
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: снег в марте. „тение: ј. ѕлещеев Ђ—нег теперь уже не тот...ї «адачи: ќбратить внимание детей на состо€ние снега (темнеет, становитс€ рыхлым, тает), на вид построек из снега, помочь св€зать эти изменени€ с другими €влени€ми приро≠ды. ”чить сопоставл€ть свои наблюдени€ с содержанием ли≠тературного произведени€. „тение
2. ѕодвижные игры по выбору детей. «адачи: ”чить детей самосто€тельно выбирать игру, рассказывать о том, как в нее играть, воспроизводить правила игры, следить за их соблюдением. ‘изическа€ культура
   
3. »гровое упражнение Ђ—анный следї. «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу с приставлением п€тки к носку, формировать умение осуществл€ть контроль правильности выполнени€ упражнени€ по оставл€емым на снегу следам. ‘изическа€ культура
4. “ворческа€ мастерска€: учимс€ рисовать следами. «адачи: ”чить детей передавать в рисунке форму предметов, ориентироватьс€ в пространстве, отведенном дл€ рисовани€. –азвивать воображение, зрительное воспри€тие, способствовать профилактике эмоционального перена≠пр€жени€. ’удожественное творчество. «доровье
5. “рудовые поручени€: наводим пор€док на веранде. «адачи: ќрганизовать уборку, предложить дет€м самосто€≠тельно распределить фронт работы. ѕоддерживать стрем≠ление детей наводить и сохран€ть пор€док, формировать осознанное отношение к пор€дку, воспитывать начала от≠ветственного отношени€ к поручению. “руд
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: снег ранней весной. „тение: ј. ћайков ЂЋасточка примчаласьї. «адачи: ќбратить внимание детей на то, как постепенно уменьшаютс€ сугробы, постройки из снега, предложить рассказать, почему это происходит. ”чить находить в окру≠жающей обстановке то, что описывает в своем стихотворе≠нии поэт. ѕознание. „тение
2. ѕодвижна€ игра Ђ— кочки на кочкуї. «адачи: ”чить детей выполн€ть прыжки на двух ногах с про≠движением вперед в определенном направлении. –азвивать мышцы ног, координацию движений. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђƒогони обручї. «адачи: ”чить детей правильно выполн€ть игровые дейст≠ви€, упражн€ть в беге со сменой темпа движени€. ќбогащать двигательный опыт. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе  
1. –ассматривание иллюстраций к русским народным сказкам. «адачи: ”чить детей сосредоточенно, внимательно рас≠сматривать иллюстрации, составл€ть краткий описатель≠ный рассказ, отвечать на вопросы. –азвивать св€зную речь детей.  оммуни≠каци€
2. ƒидактическа€ игра Ђћагазин игрушекї. «адачи: ”чить детей составл€ть небольшой рассказ о вы≠бранной игрушке, характеризовать ее внешний вид, выби≠рать важные отличительные признаки.  оммуни≠каци€
3. —амосто€тельна€ де€тельность в уголке художествен≠ного творчества. «адачи: ”чить детей использовать освоенные ранее техники дл€ передачи задуманного, выбирать необходимые мате≠риалы. –азвивать творческие способности. ’удожест≠венное творчество
4. „тение стихотворени€ ». ѕивоваровой Ђ артина €с≠на€ - пришла веснаї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с признаками весны, учить сопоставл€ть содержание произведени€ со своими наблюдени€ми, отвечать на вопросы по содержанию. ‘ор≠мировать интерес к чтению. „тение
ƒ≈Ќ№ 8
”тро. –абота в группе
1.  омпьютерна€ презентаци€ Ђћебельї. «адачи: ”чить детей различать и правильно называть пред≠меты мебели и их части, знакомить с их назначением. јкти≠визировать в речи и уточнить соответствующие пон€ти€. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕрослушивание музыкального произведени€ Ђѕод≠снежникиї, муз. ¬. алинникова. «адачи: ”чить детей внимательно слушать музыкальное произведение, определ€ть характер мелодии. ѕри повтор≠ном прослушивании предложить дет€м подвигатьс€ под му≠зыку, учить ритмично выполн€ть движени€. ћузыка
3. –абота в уголке природы: наблюдение за веточками сирени и топол€. «адачи: ”чить детей составл€ть описательные рассказы, ис≠пользовать основные пон€ти€, характеризующие строение по≠бега. –азвивать наблюдательность, познавательный интерес. ѕознание.  оммуни≠каци€
4. ќзнакомление с уголком дежурств. «адачи: ”чить детей ориентироватьс€ в уголке дежурств, познакомить с назначением формы, учить обращатьс€ за помощью к сверстникам или воспитателю. ‘ормировать знани€ и трудовые навыки, необходимые дл€ выполнени€ дл€ выполнени€ работы дежурных. “руд,-'
5. „тение сказки народов ћозамбика Ђ—винь€ и коршунї. «адачи: ‘ормировать у детей интерес к сказкам, учить по≠нимать смысл произведени€, отвечать на вопросы по со≠держанию сказки. «накомить с культурой разных народов. „тение: —оциали≠заци€
”тро. ѕрогулка
1. Ёкспериментальна€ де€тельность: опыт Ђ“емпература предметов на солнце и в тениї. «адачи: ”чить детей сравнивать температуру предметов в тени и на €рком солнце, дотрагива€сь до них ладон€ми, ус≠танавливать взаимосв€зь между температурой предметов и их расположением. ѕродолжать знакомить детей с призна≠ками весны. ѕознание  
2. ѕодвижна€ игра Ђ роликиї. «адачи: ѕознакомить детей с правилами игры, учить выпол≠н€ть подлезание правым боком под гимнастическую дугу. –азвивать координацию движений, гибкость. физиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђ«амриї. «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу, делать свободные скоординированные движени€, останавливатьс€ по сигналу. ѕовышать двигательную активность детей. ‘изиче≠ска€ культура
4.  оррекционно-оздоровительна€ игра Ђѕастушок дудит в рожокї. «адачи: —пособствовать тренировке дыхательной мускула≠туры, улучшать местное кровообращение, предохран€ть от «доровье
переохлаждени€, сухости и инфицировани€ слизистой обо≠лочки носа. “ренировать навык правильного носового дыха≠ни€ при спокойно сомкнутых губах.  
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение за облаками. «адачи: –азвивать творческое воображение детей, учить видеть прекрасное в €влени€х природы. ѕодводить к пони≠манию того, что облака гонит ветер, от силы ветра зависит скорость их перемещени€. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђ роликиї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с правилами игры, повышать двигательную активность, учить выполн€ть подлезание под гимнастическую дугу левым боком. —оздавать усло≠ви€ дл€ формировани€ правильной осанки. ‘изическа€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. Ѕеседа на тему Ђќпасные предметыї. «адачи: ќбсудить с детьми, какую опасность могут представл€ть некоторые предметы (нож, ножницы, игла, шило), рассказать, что эти предметы должны хранитьс€ в определенных местах и брать их можно только с разрешени€ взрослого. ѕродолжать знакомить детей со способами безопасно≠го поведени€. Ѕезопасность    
2. —южетно-ролева€ игра ЂЎоферыї: сюжет Ђ«агрузка товара дл€ перевозкиї. «адачи: ‘ормировать у детей умение принимать воображаемую ситуацию, развивать сюжет, примен€ть свои знани€ и личный опыт. –азвивать коммуникативные способности, диалогическую форму речи. —оциализаци€
3. “ворческа€ мастерска€: коллективна€ аппликаци€ Ђѕо≠дарок мамеї. «адачи: ”чить детей выполн€ть коллективную аппликацию из заготовок, предложенных педагогом (предварительно выкладывать на листе готовые детали, составл€ть композицию, последовательно приклеивать детали). ѕриобщать детей к искусству аппликации, учить доставл€ть радость своей ра≠ботой близким люд€м. ’удожест≠венное творчество  
ƒ≈Ќ№ 9
”тро. –абота в группе
1. ѕодготовка к сюжетно-ролевой игре Ђƒетский садї: экскурси€ Ђ“ака€ разна€ мебельї; беседа о том, как делают мебель. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с разнообразными предметами мебели, учить видеть в разнообразной мебели общее назначение, устройство. ќбогащать игровой, опыт, воспитывать бережное отношение к вещам. —оциализаци€. ѕознание
2. ƒидактическа€ игра Ђћаша-растер€шаї. «адачи: ”чить детей находить предметы по описанию, фор≠мировать умение анализировать и сопоставл€ть, выдел€ть важные признаки предмета. –азвивать воображение. ѕознание
3. –абота в уголке безопасности: игрова€ ситуаци€ ЂЋи≠сичка приехала в городї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с правилами дорож≠ного движени€, закрепл€ть понимание значени€ слов Ђдоро≠гаї, Ђтротуарї, Ђпроезжа€ частьї, Ђсветофорї. ”чить само≠сто€тельно рассказывать правила перехода через дорогу. Ѕезопас≠ность.  оммуни≠каци€
4. “рудовые поручени€: учимс€ собирать инвентарь и ма≠териалы после зан€ти€. «адачи: ”чить детей убирать учебные принадлежности по≠сле зан€тий в специально отведенные места, следить за чис≠тотой столов. “руд
5. »гры со строительным материалом: ЂЋодкиї. «адачи: ”чить детей примен€ть умение строить несложные одноуровневые постройки, обыгрывать их. –азвивать твор≠ческие способности и фантазию детей. ѕознание
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: небо весной. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с признаками весны, отметить, как изменилось небо. ѕознакомить детей с пон€≠ти€ми, характеризующими весенние €влени€ природы. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕодвижна€ игра Ђћыши и котї. «адачи: ”чить детей соблюдать правила, точно выполн€ть игровые действи€, быстро реагировать на сигнал. ”крепл€ть здоровье детей, совершенствовать функциональные воз≠можности организма. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђћы - гимнастыї. «адачи: ”чить детей выполн€ть ходьбу по гимнастическому буму, сохран€ть равновесие. –азвивать координацию дви≠жений, воспитывать решительность, смелость. ‘изиче≠ска€ культура
4.  оррекционно-оздоровительна€ игра Ђ ороль вет≠ровї. «адачи: —пособствовать тренировке дыхательной мускула≠туры, улучшению местного кровообращени€, предохране≠нию от переохлаждени€, сухости и инфицировани€ слизи≠стой оболочки носа. “ренировать навыки правильного носо≠вого дыхани€. «доровье
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: свойства льда. «адачи: ѕоказать дет€м, что лед стал пористым, рассказать о причинах наблюдаемых изменений. —истематизировать и дополнить знани€ детей о свойствах воды. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђ¬оробушки и котї. ”сложнение: бег с преп€тстви€ми. «адачи: ”чить детей выполн€ть бег с преп€тстви€ми. ѕовы≠шать двигательную активность, развивать творчество при выполнении физических упражнений. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе  
1. „тение белорусской сказки Ђѕыхї. «адачи: ”чить детей следить за развитием сюжета, отвечать на вопросы о поступках героев сказки. ‘ормировать инте≠рес к чтению, приобщать к культуре разных народов. „тение
2. —южетно-ролева€ игра ЂЎоферыї: сюжет Ђћаршрут≠ное таксиї. «адачи: ѕобуждать детей в процессе самосто€тельной иг≠ровой де€тельности использовать полученный игровой опыт и освоенную информацию. –азвивать коммуникативные спо≠собности, диалогическую форму речи. —оциали≠заци€.  оммуни≠каци€
3. –абота в уголке музыкального воспитани€: оркестровка песни. «адачи: ”чить детей извлекать звуки из детских музыкаль≠ных инструментов (погремушки и бубна), предложить орке≠стровать знакомую песню по выбору педагога. –азвивать эмоциональную отзывчивость на музыку, чувство ритма. ћузыка
ƒ≈Ќ№ 10  
”тро. –абота в группе  
1. »грова€ ситуаци€ ЂЌаучим ’рюшу умыватьс€ї. «адачи: ‘ормировать у детей культурно-гигиенические на≠выки, учить правильно умыватьс€, способствовать росту осознанности действий детей. «доровье
2. „тение и разучивание русской народной потешки Ђ“равка-муравкаї. «адачи: ѕознакомить детей с произведением, учить выра≠зительно рассказывать его наизусть. ѕриобщать детей к культуре русского народа, обогащать словарный запас. „тение
3. –абота в уголке природы: наблюдение за комнатными растени€ми. «адачи: ѕредложить дет€м осмотреть комнатные растени€, отметить, какие изменени€ произошли, рассказать о св€зи данных изменений с приходом весны. –азвивать наблюда≠тельность, любознательность, расшир€ть представлени€ о временах года, об услови€х, необходимых дл€ роста и раз≠вити€ растений. ѕознание
4. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность (настольно-печатные игры). «адачи: ”чить детей находить игры по интересам, соблю≠дать правила игры, объедин€тьс€ в игровые сообщества. —оциали≠заци€
5. ’ороводна€ игра Ђ«аинькаї, муз. Ћ. Ћ€дова. «адачи: —пособствовать повышению выразительности тан≠цевальных движений, развивать эмоциональную отзывчи≠вость на музыку. ћузыка
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: сосульки. –абота над загадкой Ђ–астет она вниз головойї. «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть сосульки, свисающие с крыши веранды, рассказать, как они по€вл€ютс€. ѕо≠знакомить детей с приемами отображени€ природных €влений в загадках, учить разгадывать загадки. ѕознание. „тение
 
2. ѕодвижна€ игра ЂЅегите ко мнеї. «адачи: ”чить детей соблюдать правила, точно выполн€ть игровые действи€. –азвивать скоростные качества, учить правильно выполн€ть основные движени€ при беге. ‘изическа€ культура    
3. —портивное упражнение ЂЋед€на€ дорожкаї. «адачи: ”чить детей скользить по лед€ной дорожке с разбе≠га при поддержке воспитател€. –азвивать координацию движений, воспитывать смелость, уверенность в себе. ‘изическа€ культура
4. ƒидактическа€ игра Ђ„то изменилось?ї «адачи: ‘ормировать у детей умение действовать по инструкции, в соответствии с правилами игры. –азвивать зрительное воспри€тие, пам€ть.  
5. “рудовые поручени€: подметаем дорожки. «адачи: ќрганизовать освоение детьми новых трудовых действий, поддерживать стремление приносить пользу. “руд
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: сосульки. «адачи: ѕредложить дет€м рассказать о том, как по€вл€ютс€ сосульки, при помощи металлического ведра помочь услышать их Ђголосї. –ассказать о правилах безопасности, св€занных с по€влением на крышах сосулек. ѕознание. Ѕезопасность
2. ѕодвижна€ игра Ђћыши в кладовойї. «адачи: ”чить детей соблюдать правила игры, точно выполн€ть игровые действи€. –азвивать ловкость, гибкость, коор≠динацию движений, внимание. ‘изиче≠ска€ культура  
3. —амосто€тельна€ двигательна€ де€тельность. «адачи: —пособствовать развитию двигательной активности детей, формировать умение самосто€тельно подбирать игру в соответствии с услови€ми, имеющимс€ инвентарем, интересами товарищей по игре. ‘изическа€ культура. —оциализаци€
¬ечер. –абота в группе  
1, „тение:  . „уковский Ђћойдодырї, рассматривание иллюстраций. «адачи: ѕомочь дет€м пон€ть основную идею произведе≠ни€, учить отвечать на вопросы по тексту. ¬оспитывать же≠лание всегда быть чистыми и аккуратными. „тение. «доровье
2. ƒидактическа€ игра Ђ огда это бывает?ї «адачи: «акрепл€ть знани€ детей о част€х суток, их последова≠тельности. јктивизировать в речи пон€ти€, св€занные с €вле≠ни€ми природы и де€тельностью людей в разное врем€ суток. ѕознание
3. »гры со строительным материалом по выбору детей. «адачи: ќрганизовать применение детьми и совершенство≠вание навыков работы с различными материалами. –азви≠вать фантазию, воображение. ѕознание
ƒ≈Ќ№ 11  
”тро. –абота в группе  
1. ”пражнение Ђћ€гкое полотенцеї, беседа ЂЌадо, надо умыватьс€ї. «адачи: ‘ормировать у детей культурно-гигиенические на≠выки, учить правильно и тщательно вытирать руки. –асска≠зать о важности содержани€ лица и рук в чистоте. «доровье
2. ƒидактическа€ игра ЂЋетает - не летаетї. «адачи: ”чить детей внимательно слушать задание, пра≠вильно воспринимать его, учить определ€ть словом дейст≠ви€ животных. –азвивать слуховое воспри€тие, внимание. ѕознание
3. –абота в уголке природы: полив растений. «адачи: —овершенствовать трудовые навыки детей по уходу за комнатными растени€ми. ¬оспитывать трудолюбие, от≠ветственное отношение к порученному делу. “руд
4. “еатрализованна€ игра по русской народной сказке Ђ“еремокї. «адачи: ”чить детей видеть отрицательные и положитель≠ные черты персонажа, воспроизводить слова сказки, пере≠давать настроение героев. –азвивать выразительность речи. „тение. —оциали≠заци€
5. –абота в уголке музыкального воспитани€: Ђ онцерт дл€ куколї. «адачи: ѕредложить дет€м устроить концерт дл€ зрителей-кукол, оркестру€ знакомые песни и исполн€€ танцы. –азви≠вать творческие способности детей, стремление к творчест≠ву. —пособствовать профилактике эмоционального перена≠пр€жени€. ћузыка. —оциали≠заци€
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: свойства почвы. «адачи: ќсвободить от остатков снега и прошлогодней ли≠ствы небольшой участок почвы, показать дет€м, что расти≠тельности еще нет, но почва хорошо увлажнена, что снег на≠чал та€ть и влага уходит в землю. ѕродолжать знакомить де≠тей с признаками весны. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђ¬оробушки и котї. «адачи: ”чить детей чередовать бег с преодолением пре≠п€тствий. ѕовышать двигательную активность, развивать творчество при выполнении физических упражнений. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђ–акетаї. «адачи: ”чить детей выполн€ть бег с ускорением темпа, тренировать дыхательную систему, способствовать закали≠ванию детского организма. ‘изиче≠ска€ культура
4. “ворческа€ мастерска€: рисование цветной водой. «адачи: ѕредложить дет€м выполнить произвольные рисунки, учить предварительно намечать контуры изображени€ палочкой на снегу. –азвивать творческие способности, фантазию, учить рассказывать о своей работе. ’удожественное творчество.  оммуникаци€
5. “рудовые поручени€: чистка и сушка мокрых рукавичек. «адачи: ‘ормировать у детей навыки самообслуживани€, учить выполн€ть индивидуальные поручени€ в соответствии с заданием. ¬оспитывать трудолюбие, ответственность. “руд    
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: одежда прохожих. «адачи: ќбратить внимание детей на то, во что одеты люди, как изменилась одежда взрослых и детей. ”чить видеть причинно-следственные св€зи между изменением погодных условий и выбором одежды, активизировать в речи соответст- вующие пон€ти€.  оммуникаци€    
 
2. ѕодвижна€ игра Ђ роликиї. «адачи: Ќапомнить дет€м правила игры, учить в соответствии с ними выполн€ть игровые действи€ (выбирать разные Ђноркиї и занимать их по сигналу).   ‘изическа€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. –ассматривание картины ЂЋошадь с жеребенкомї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с животными и их детенышами, побуждать к выражению впечатлений от увиден≠ного, учить составл€ть рассказ, использу€ личный опыт.  оммуникаци€
2.  оррекционно-развивающа€ игра Ђ¬олшебные рукиї. «адачи: ќптимизировать взаимоотношени€ в группе, стимулировать телесный контакт между детьми. —пособствовать преодолению эгоцентризма, эмоциональной отчужденности. —оциализаци€
 
3. »гры со строительным материалом Ђѕостройка много≠этажного домаї. «адачи: ”чить детей выполн€ть многоуровневые постройки, закрепл€ть умение выкладывать детали конструктора вертикально. ”чить соотносить структуру постройки с ее назначением, развивать творчество в работе со строитель≠ным материалом. ѕознание
ƒ≈Ќ№ 12
”тро. –абота в группе
1. Ѕеседа: Ђ ака€ посуда нам нужна?ї »грова€ ситуаци€: Ђ—ервируем столї. «адачи: ”чить детей различать предметы посуды по назначению, расставл€ть их на столе согласно правилам серви≠ровки. јктивизировать в речи и уточнить названи€ и назна≠чение предметов посуды. “руд.  оммуникаци€
2. „тение: Ё. јттли Ђѕро маленького поросенка ѕлюхаї пер. с англ. ». –ум€нцевой, ». Ѕаллод. «адачи: ”чить детей следить за развитием сюжета сказки, по ходу чтени€ отвечать на вопросы о действи€х персонажей. ‘ормировать представлени€ о книге как источнике знаний и впечатлений, прививать интерес к чтению. „тение
 
 
3. –абота в уголке природы: описание комнатных растений. «адачи: ”чить детей составл€ть короткий описательный рассказ о комнатном растении. –азвивать св€зную речь, воспитывать любовь к природе.  оммуникаци€
4. —южетно-ролева€ игра Ђƒетский садї: сюжет Ђћузыкальное зан€тиеї. «адачи: ”чить детей разворачивать сюжет, знакомить со способами игрового поведени€, с разнообразными трудовыми действи€ми взрослых. —оциализаци€
 
5. –абота в уголке художественного творчества: рисование на свободную тему. «адачи: ”чить детей использовать освоенные ранее техники дл€ воплощени€ задуманного, подбирать цвета и материалы в соответствии с замыслом. —пособствовать профилактике нервного перенапр€жени€. ’удожественное творчество
 
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: льдинки на ели. «адачи: «накомить детей с разнообразием растительного мира, обратить внимание на то, что снега на ветках дерева нет, он превратилс€ в льдинки, потому что солнце растопило снег, а мороз сковал капли воды. ѕродолжать знакомить детей с приметами весны. ѕознание    
 
2. ѕодвижна€ игра Ђћыши и котї. «адачи: ”чить детей правильно выполн€ть основные движени€ при беге, осознанно соблюдать правила игры, выполн€ть игровые действи€, выступа€ в роли игрока и вод€щего.–азвивать скоростные качества, ловкость. ‘изическа€ культура
3. »гровое упражнение Ђ¬перед, на Ћуну!ї «адачи: ”чить детей выполн€ть бег с ускорением, тренировать дыхательную систему, способствовать закаливанию детского организма, формировать интерес к физкультуре и спорту. ‘изическа€ культура
4. —южетно-ролева€ игра ЂЎоферыї: сюжет Ђѕосадка пассажиров в автобусї. «адачи: ‘ормировать игровой опыт детей, показать способы ролевого поведени€, учить взаимодействовать со сверстниками в игре. —оциализаци€  
5. “рудовые поручени€: расставл€ем обувь на полке после прогулки. «адачи: ‘ормировать у детей навыки самообслуживани€, учить выполн€ть индивидуальные поручени€, действовать аккуратно. ¬оспитывать трудолюбие, ответственность. “руд
 
¬ечер. ѕрогулка
1. Ѕеседа на тему Ђћы такие разныеї. «адачи: «накомить детей с различными народами, насел€ющими землю, рассказать об интересных традици€х разных народов. ѕодводить детей к пониманию своей нацио≠нальной принадлежности, к осознанию общекультурных цен≠ностей. ѕознание. —оциали≠заци€
2. ѕодвижна€ игра Ђ¬оробушки и котї. «адачи: ”чить детей выполн€ть бег со сменой направлени€ по всей площадке. –азвивать внимание, координацию дви≠жений, обогащать двигательный опыт. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. –азвивающа€ игра Ђ«еркальцеї. «адачи: ‘ормировать у детей способность видеть себ€ гла≠зами сверстников, развивать самооценку. —оциализаци€
2. »гры со строительным материалом: постройка домика. «адачи: ѕредложить дет€м выполнить знакомые постройки из конструктора Ђѕегої в соответствии с определенной иг≠ровой задачей. ”чить обыгрывать постройки. ѕознание
3. —южетно-ролева€ игра Ђ—троителиї: сюжет Ђ√рузовики завоз€т на стройку материалыї. «адачи: ”чить детей взаимодействовать в сюжете с двум€ действующими лицами (шофер и строитель), показать спо≠собы ролевого поведени€, способствовать развитию сюже≠та. –азвивать диалогическую форму речи, коммуникативные способности. —оциали≠заци€
ƒ≈Ќџ«
”тро. –абота в группе
1. ћультзал: мультфильм Ђ—ветофорї (сери€ Ђ—мешарикиї, Ђјзбука безопасностиї). «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть светофор, напом≠нить о его назначении, принципах работы. ‘ормировать у детей осознанное отношение к личной безопасности, жела≠ние быть добросовестными пешеходами. Ѕезопас≠ность
2. ƒидактическа€ игра Ђ то где живет?ї «адачи: ”чить детей различать домашних и диких животных, называть их детенышей, места обитани€. јктивизировать в речи и уточнить соответствующие пон€ти€. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. Ќаблюдение Ђ¬ыращивание лука на перої. «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть луковицы, расска≠зать, как сажают лук, ухаживают за ним, какие изменени€ произошли со времени прошлого наблюдени€. ѕознание.  оммуникаци€
4. –абота в уголке природы: знакомство со звуками лесе (аудиозапись). «адачи: ѕознакомить детей со звуками леса (шум деревьев ветер, скрип снега). —оздавать услови€ дл€ релаксации способствовать профилактике нервного напр€жени€. ѕознание. «доровье
5. —южетно-ролевые игры в игровом уголке. «адачи: ѕомочь дет€м организовать сюжетно-ролевые игры по интересам (Ђ—емь€ї, Ђƒетский садї, ЂЎоферыї), форми≠ровать умение объедин€тьс€ в игре, принимать в ней роле≠вое участие, выполн€ть определенную роль, действовать в соответствии с правилами игр. —оциали≠заци€
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: та€ние снега. “рудовые поручени€: убор≠ка снега. «адачи: ќбратить внимание детей на то, как уменьшаютс€ постройки из снега, предложить им по€снить, почему так про≠исходит. ќрганизовать уборку снега с тротуаров на клумбы и газоны, рассказать о назначении данной трудовой операции. ѕознание. “руд
2. ѕодвижна€ игра Ђ—бей кеглюї. «адачи: ”чить детей принимать исходное положение, вы≠полн€ть замах и бросок в ÷ель. –азвить глазомер, повышать подвижность суставов. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђƒогони м€чї. «адачи: ”пражн€ть детей в беге, учить соотносить свои дей≠стви€ со скоростью движени€ м€ча. –азвивать способность распредел€ть внимание, реагировать на изменение игровой ситуации, регулировать скорость перемещени€. ‘изиче≠ска€ культура
4. —оставление загадок о весне. «адачи: ”чить детей передавать результаты наблюдени€ за природными объектами, весенними €влени€ми в коротких рассказах, построенных в форме загадки, формировать умение выбирать наиболее существенные признаки описы≠ваемых предметов и €влений.  оммуни≠каци€. ѕознание
5. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность. «адачи: —пособствовать возникновению и развитию сюжет-но-ролевых игр Ђ—емь€ї, ЂЎоферыї, Ђћагазинї, Ђƒетский садї, учить детей действовать в соответствии со своей ро≠лью, побуждать включать в игры рассказывание сказок, чте≠ние стихов. —оциали≠заци€
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение за погодой. «адачи: ѕомочь дет€м охарактеризовать состо€ние погоды, сравнить его с погодными услови€ми, наблюдавшимис€ днем, вы€вить, что изменилось. –азвивать у детей наблюда≠тельность, св€зную речь, познавательный интерес. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕодвижна€ игра ЂЅегите к флажкуї. «адачи: ”чить детей ориентироватьс€ в пространстве, уп≠ражн€ть в беге. –азвивать выносливость, скоростные каче≠ства, мышцы ног. ‘изиче≠ска€ культура
3. “рудовые поручени€: разбрасывание снега. «адачи: ”чить детей примен€ть соответствующие трудовые навыки, рассказывать о назначении производимой ими работы. ¬оспитывать трудолюбие, поощр€ть стремление по≠могать взрослым, приносить пользу. “руд
¬ечер. –абота в группе
1. ѕесенное творчество: придумываем колыбельную пес≠ню. »грова€ ситуаци€ Ђ”баюкиваем куклуї. «адачи: ‘ормировать элементарные навыки сочинени€ ме≠лодии по образцу, учить пропевать мелодии спокойным ти≠хим звуком без напр€жени€. –азвивать музыкально-слухо≠вые представлени€, ладовое чувство, чувство ритма. ћузыка
2. ƒидактическа€ игра Ђ√де спр€талс€ „ебурашка?ї «адачи: ‘ормировать у детей умение устанавливать про≠странственные отношени€ между предметами, характеризо≠вать местонахождение предмета. ќбогащать словарный за≠пас, развивать грамматический строй речи.  оммуни≠каци€
3. „тение: Ё. ћошковска€ ЂЋед тронулс€ї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с признаками весны, учить сопоставл€ть содержание стихотворени€ со своими наблюдени€ми, отвечать на вопросы воспитател€. ‘орми≠ровать литературный вкус, поддерживать интерес к чтению. „тение
ƒ≈Ќ№ 14
”тро. –абота в группе
1. Ѕеседа Ђћы все одна семь€ї. «адачи: ”чить детей оказывать помощь друг другу, делитьс€ игрушками, сообща играть, обращатьс€ за помощью не только к воспитателю, но и к сверстнику. –азвивать эмпатию, децентрацию. —оциали≠заци€
2. ƒидактическа€ игра Ђ„то изменилось?ї «адачи: ”чить детей действовать в соответствии с правила≠ми игры, познакомить с различными способами запомина≠ни€. –азвивать пам€ть, внимание. ѕознание
3. “рудовые поручени€: учимс€ протирать столы в сто≠ловой. «адачи: ”чить детей выполн€ть данную трудовую операцию при помощи взрослых, рассказывать о своей работе, отве≠ча€ на вопросы воспитател€. ‘ормировать умени€, которые пригод€тс€ дет€м дл€ выполнени€ в средней группе об€зан≠ностей дежурных по столовой. “руд
4. »гра-забава Ђ—алютї. «адачи: ѕредложить дет€м ловить разноцветные маленькие Ђдождинкиї - кусочки фольги или бумаги, подбрасываемые взрослым. —пособствовать профилактике нервного напр€≠жени€, эмоциональной разр€дке. «доровье
5. —южетно-ролева€ игра Ђћагазинї: сюжет Ђќтдел пар≠фюмерииї. «адачи: ”чить детей развивать ролевой диалог от имени персонажа игры, продумывать и проигрывать сюжет с не≠сколькими персонажами. —оциали≠заци€
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: весенн€€ капель. «адачи: ѕредложить дет€м понаблюдать за капелью на сол≠нечной и на северной стороне дома, подводить детей к вы≠воду о том, где наблюдаетс€ капель. –асшир€ть представле≠ни€ детей о весенних €влени€х природы, учить делать выво≠ды по результатам наблюдени€. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕодвижна€ игра ЂЌаседка и цыпл€таї. «адачи: ”чить детей правильно выполн€ть основные движе≠ни€ при беге, передвигатьс€ по извилистой дорожке. ѕовы≠шать интерес к подвижным играм на свежем воздухе. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђјльпинистыї. «адачи: —овершенствовать навыки ходьбы с высоким под≠ниманием колен, учить детей перешагивать предметы, не задева€ их. ќбогащать двигательный опыт детей. ‘изиче≠ска€ культура
4. ѕрактическое упражнение Ђћишка-торопыжкаї. «адачи: ‘ормировать у детей навыки самообслуживани€, учить контролировать свой внешний вид, приводить в пор€≠док верхнюю одежду после прогулки. ‘ормировать осоз≠нанное отношение к своей внешности, воспитывать аккурат≠ность. “руд
5.  оррекционно-оздоровительна€ игра Ђѕузырьї. «адачи: ‘ормировать у детей навыки диафрагмального ды≠хани€, учить делать короткий




ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-22; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 812 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

—вобода ничего не стоит, если она не включает в себ€ свободу ошибатьс€. © ћахатма √анди
==> читать все изречени€...

545 - | 489 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.01 с.