Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


 орнеичева ≈.≈. √рачева Ќ.». 2 страница.




ƒ≈Ќ№ 12  
”тро. –абота в группе  
1. Ёкспериментирование с водой. «адачи: ‘ормировать представлени€ детей об объектах природы. ѕредложить рассмотреть воду, описать ее види≠мые свойства, познакомить с такими свойствами воды как прозрачность, текучесть, способность замерзать при низкой температуре. јктивизировать словарный запас детей. ѕознание  оммуни≠каци€
2. “рудовые поручени€: полив комнатных растений. «адачи: ѕредложить дет€м узнать знакомые растени€ по описанию, рассказать, как нужно их поливать. ”чить отвечать на вопросы о растении, осуществл€ть наблюдение в процес≠се ухода, правильно выполн€ть трудовые действи€. “руд ѕознание  оммуникаци€
3.»гры со строительным материалом: постройка ограды дл€ зоопарка. «адачи: ”чить детей строить разнообразные объекты, ставить кирпичики вертикально. ‘ормировать умение обыг≠рывать постройки, имитировать соответствующие действи€ и звуки. ѕознание. —оциали≠заци€
4. —южетно-ролева€ игра Ђƒетский садї: сюжет Ђѕодго≠товка к новогоднему утренникуї. «адачи: ”чить детей договариватьс€ об игре, в совместной с детьми игре учить их придерживатьс€ сюжета, обозначать свои действи€ в речи. —оциали≠заци€.  оммуни≠каци€
5. ”чимс€ аккуратно кушать хлеб. «адачи: ‘ормировать культурно-гигиенические навыки, учить правильно вести себ€ за столом. ѕоказать способы обращени€ с хлебом: порционный кусочек хлеба откусывают маленькими кусочками. ¬оспитывать бережное отношение к хлебу. «доровье
”тро. ѕрогулка  
1. »гра со снежными постройками. «адачи: ѕредложить дет€м поиграть с выполненными при их участии ранее постройками, организовать Ђпровоз грузов по мостуї, Ђпостройку башен в крепостиї или украшение снего≠вика, входе игры активизировать в речи детей пон€ти€, св€≠занные со свойствами снега. —оциали≠заци€. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђћы топаем ногамиї. «адачи: ”чить детей озвучивать правила игры, проговари≠вать текст вместе с воспитателем. —тимулировать двига≠тельную активность, формировать умение действовать со≠гласованно. ‘изиче≠ска€ культура
3. —портивное упражнение: лыжи. «адачи: ”чить детей снимать и надевать лыжи, помогать осваивать скольжение вперед сначала одной, затем дру≠гой ногой. ‘изиче≠ска€ культура
4.ƒидактическа€ игра ЂЌайди такой жеї. «адачи: ”чить детей сравнивать предметы, находить в них признаки сходства и различи€. –азвивать наблюдатель≠ность, смекалку, св€зную речь. ѕознание
5.“рудовые поручени€: кормление птиц. «адачи: ѕоощр€ть стремление детей приносить пользу, за≠ботитьс€ о птицах, организовать кормление птиц, обсужде≠ние вопроса о том, чем питаютс€ зимующие птицы. “руд. ѕознание.  оммуни≠каци€
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: сугробы. ѕрослушивание песни ЂЅелый снегї, муз. ј. ‘илиппенко, сл. “. ¬олгиной. «адачи: ‘ормировать у детей представлени€ о том, что суг≠робы - это огромное количество белых снежинок. ”чить ви≠деть красоту зимнего пейзажа, выражать свои чувства, упот≠ребл€€ в речи качественные прилагательные. ѕознание  оммуни≠каци€
2. –усска€ народна€ подвижна€ игра Ђ‘илин и пташкиї. «адача: ”чить детей озвучивать правила игры, отвеча€ на во≠просы воспитател€, упражн€ть в беге. ”чить про€вл€ть твор≠чество в игре, вводить новые игровые образы (новых птиц). ‘изиче≠ска€ культура
3. —портивное упражнение: лыжи. «адачи: ”чить детей продвигатьс€ на лыжах классическим стилем, держать равновесие. –азвивать координацию движений, ловкость. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе  
1. “ворческа€ мастерска€: аппликаци€ Ђ«имний деньї. «адачи: ”чить детей составл€ть композицию из готовых фигур, поочередно аккуратно наклеивать их, убирать излишки кле€ салфеткой. ’удожест≠венное творчество
2. ƒидактическа€ игра Ђ„то сделал человек, что создала природаї. «адачи: ‘ормировать представлени€ детей о том, что одни предметы созданы руками человека, другие - природой, способствовать развитию интереса к происхождению пред≠метов. јктивизировать в речи и уточнить соответствующие пон€ти€. ѕознание  оммуни≠каци€
3. —южетно-ролева€ игра Ђ—емь€ї: сюжет Ђƒень рожде≠нь€ дочкиї. «адачи: ‘ормировать у детей умение объедин€ть игровые действи€ в развернутый игровой сюжет, понимать и под≠держивать игровые действи€ других детей. ѕоощр€ть само≠сто€тельность, инициативность. —оциали≠заци€

 

 

ƒ≈Ќ№ 1«  
”тро. –абота в группе  
1. Ѕеседа Ђ репкие зубыї. «адачи: –ассказать дет€м о правилах ухода за зубами: по≠€снить необходимость чистить зубы утром и вечером, после каждого приема пищи - об€зательно полоскать рот водой; рассказать о том, почему нельз€ чередовать гор€чую и хо≠лодную пищу, грызть орехи зубами. «доровье
2. ƒидактическа€ игра Ђ ому что?ї „тение: “. ¬олжина Ђ√де чей дом?ї «адачи: ”чить детей использовать знани€ о животных, их любимой пище, подбирать картинки в соответствии с вопро≠сом, по€сн€ть свой выбор. –азвивать логическое мышление, св€зную речь. ѕознание,  оммуни≠каци€
3. –абота в книжном уголке: рассматривание иллюстра≠ций на тему ЂЌовый год у воротї. «адачи: ќбогащать творческий опыт детей, познакомить с тем, как люди украшают свои дома к празднику. ’удожест≠венное творчество
4. “ворческа€ мастерска€: рисование пластилином ЂЌо≠вогодн€€ мишураї. «адачи: ѕознакомить детей с новой техникой, учить разма≠зывать небольшие кусочки пластилина на листе картона в ’удожест≠венное
заданном направлении, использовать в работе разнообраз≠ные цвета. –азвивать мелкую моторику рук, творческие спо≠собности, фантазию. творчество
5. ѕодготовка к театрализованной игре по сказке Ђ¬олк и козл€таї, русска€ народна€ сказка в обработке Ћ. “олстого. «адачи: ѕробуждать интерес детей к театрализованной иг≠ре, учить имитировать действи€ персонажей, передавать их эмоциональное состо€ние. „тение
”тро. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: одежда детей. «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть свою одежду, оде≠жду товарищей, предложить рассказать о том, во что одеты дети и почему. ”чить устанавливать простейшие причинно- следственные св€зи, правильно называть предметы одежды, ее качества, назначение. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕодвижна€ игра Ђћыши и котї. «адачи: ”чить детей понимать и соблюдать правила. –азвивать скоростные качества, координацию движений, быстроту реакции, способность переключать внимание. ‘изиче≠ска€ культура
3. —портивное упражнение: скольжение по лед€ным дорожкам. «адачи: ”чить детей выполн€ть необходимые движени€: разбег, скольжение, остановка (соскок). –азвивать координацию движений, ловкость, способность держать равнове≠сие, стимулировать двигательную активность детей. ‘изиче≠ска€ культура    
4. ƒидактическа€ игра ЂЌайди игрушкуї. «адачи: ‘ормировать у детей умение ориентироватьс€ в пространстве, при помощи воспитател€ описывать положе≠ние игрушки относительно различных объектов. ѕознание
5. »гры детей со снегом; Ђя пеку, пеку, пеку...ї «адачи: ¬ ходе беседы актуализировать знани€ детей о свойствах снега, предложить вы€снить, можно ли из снега делать пирожки как из песка. ќрганизовать перенесение опыта детей по работе с песком на действи€ со снегом. ѕознание.  оммуникаци€
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение за птицами. „тение: ≈. “рутнева Ђ√алкаї, ј. Ѕарто Ђ—иницаї, ј. ѕрокофьев Ђ—негириї. «адачи: ќрганизовать наблюдение за птицами, предложить дет€м назвать знакомых птиц, сравнить их по внешнему виду, повадкам, голосу, подкормить их крошками. –азвивать наблюдательность, интерес к окружающей природе. —пособствовать практическому овладению нормами, речи на ос≠нове ознакомлени€ с произведени€ми художественной ли≠тературы. ѕознание. „тение
2. ѕодвижна€ игра ЂЌайди, где спр€таної. «адачи: ‘ормировать умение соблюдать правила игры, обогащать двигательный опыт. –азвивать способность ориентироватьс€ в пространстве. ‘изиче≠ска€ культура    
¬ечер. –абота в группе
1. „тение:  . „уковский Ђѕутаницаї. «адачи: ”чить детей внимательно слушать произведение, находить подход€щие по смыслу глаголы дл€ обозначени€ действий персонажей в соответствии с сюжетом сказки. Ќапример, Ђ«ам€укали кот€та: ЂЌадоело нам м€укать. ћы хотим как порос€та... (хрюкать)!ї  оммуни≠каци€
2. ƒидактическа€ игра Ђ то €? ”гадайї. «адачи: ”чить детей различать, называть и классифицировать животных правильно называть части тела и характерные признаки представителей разных групп животных, продолжать высказывани€-сопоставлени€: у зверей - лапы, у рыб-... (плавники). ѕознание.  оммуникаци€    
3. –абота в уголке сенсорного развити€: мозаика. «адачи: –азвивать у детей мелкую моторику, мускулатуру рук, внимание, пространственное воображение, св€зную речь, зрительное воспри€тие. ѕознание

 

ƒ≈Ќ№ 14
”тро. –абота в группе
1. Ѕеседа Ђ„то € видел по дороге в детский сад?ї «адачи: –азвивать у детей диалогическую форму речи, учить отвечать в соответствии с вопросом. –азвивать любо≠знательность и наблюдательность. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. »грова€ ситуаци€ Ђћедвежонок и полотенцеї. «адачи: ”чить детей замечать ошибки в действи€х персона≠жа, по€сн€ть их суть. ‘ормировать умение правильно поль≠зоватьс€ индивидуальным полотенцем. «доровье
3. ѕодвижна€ игра ЂЌайди свое местої. «адача: ‘ормировать у детей умение ориентироватьс€ в Хпространстве, концентрировать внимание, соблюдать пра≠вила игры. ќбогащать двигательный опыт. ‘изиче≠ска€ культура
4. ћультзал: мультфильм ЂЌекультурные автомобилиї (сери€ Ђ—мешарикиї, Ђјзбука безопасностиї). «адачи: ѕродолжать знакомить детей с правилами безопас≠ности дорожного движени€, учить различать проезжую часть, обочину дороги, тротуар. ‘ормировать элементарные компетенции пешехода. Ѕезопас≠ность
5.ѕрослушивание музыкальных произведений Ђѕлаксаї, Ђ–езвушкаї, Ђ«люкаї, муз. ƒ.  абалевского. «адачи: ”чить детей различать и сравнивать характер музы≠кальных.произведений, высказывать свое отношение к му≠зыке. ѕрививать интерес к классическим инструментальным произведени€м, воспитывать музыкальный вкус. ћузыка
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение, познавательный рассказ Ђ–астени€ зи≠мойї. «адачи: ѕознакомить детей с особенност€ми жизнеде€≠тельности растений в зимний период, воспитывать береж≠ное отношение к растени€м. –ассказать о значении снежно≠го покрова дл€ растений. ѕознание
2. “рудовые поручени€: утепление корней растений снегом. «адачи: ќрганизовать участие детей в работе, обсудить ее значение. ¬оспитывать желание трудитьс€, приносить пользу “руд
3. ѕодвижна€ игра Ђ ониї. «адачи: ”пражн€ть детей в самосто€тельном выполнена последовательности игровых действий, учить правильно выполн€ть движение Ђпр€мой галопї. ‘изиче≠ска€ культура
4. —портивное упражнение: скольжение по лед€ным до≠рожкам. «адачи: –азвивать у детей чувство равновеси€, учить пра≠вильно выполн€ть необходимые действи€ (энергичный раз≠бег, руки согнуты в локт€х, выполнение разворота). ‘изиче≠ска€ культура
5.Ѕеседа на тему ЂЅезопасность на прогулкеї. «адачи: јктуализировать и дополнить представлени€ детей о правилах поведени€ во врем€ зимней прогулки, рассмот≠реть потенциально опасные ситуации, учить их избегать. Ѕезопас≠ность
6. —амосто€тельна€ игрова€ де€тельность. «адачи: ќсуществл€ть косвенное руководство игровой де€≠тельностью детей, оказывать помощь в организации игрово≠го взаимодействи€, выборе атрибутов. —оциали≠заци€
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: снег на стволе дерева. «адачи: ѕредложить дет€м рассмотреть снег, прилипший к стволу дерева, при помощи навод€щих вопросов помочь до≠гадатьс€, почему снег оказалс€ в трещинах коры (причиной чаще всего €вл€етс€ сильный ветер), актуализировать зна≠ни€ о таких природных €влени€х, как ветер, метель, пурга. ѕознание
2. ѕодвижна€ игра Ђѕоездї. «адачи: ”пражн€ть детей в беге со сменой темпа, формиро≠вать умение переключать и распредел€ть внимание, опера≠тивно реагировать на сигнал. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. –ассматривание натюрморта  . ѕетрова-¬одкина Ђяб≠локи на красном фонеї. «адачи: ”чить детей воспринимать художественный образ, понимать замысел художника, обращать внимание на линии и цвета, использованные автором. ”чить видеть красоту ок≠ружающих предметов. ’удожест≠венное творчество
2. ƒидактическа€ игра Ђ то скорее соберет?ї «адачи: ‘ормировать у детей умение понимать суть задани€, учить выдел€ть из множества предметов овощи и фрукты, пра≠вильно называть их. –азвивать грамматический строй речи. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. “еневой театр по сказке Ђ олобокї. «адачи: ѕознакомить детей с новым видом театра, учить в силуэтах узнавать персонажей сказки. –азвивать зрительное воспри€тие, учить внимательно следить за происход€щим действием. „тение. —оциали≠заци€

 

ƒ≈Ќ 15
”тро. –абота в группе
1. „тение русской народной потешки Ђ исонька-мурысенькаї. –ассматривание иллюстраций ¬. Ћебедева. «адачи: ”чить детей внимательно слушать потешку, отве≠чать на вопросы по содержанию, сопоставл€ть фрагменты текста с иллюстраци€ми. ѕознакомить с работой художника-иллюстратора, рассказать о средствах выразительности, использованных им. „тение. ’удожест≠венное
2. омпьютерна€ презентаци€ Ђћебель, одежда, посудаї. «адачи: ”пражн€ть детей в употреблении обобщающих слов (мебель, одежда, обувь, посуда, игрушки), учить классифи≠цировать предметы. ‘ормировать бережное отношение к игрушкам. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. »гра-забава ЂЋови мыльный пузырьї. «адачи: ѕовышать двигательную активность детей, способ≠ствовать созданию радостной обстановки, профилактике эмоционального напр€жени€. —оциали≠заци€. «доровье
4. –абота в уголке сенсорного развити€: упражнение Ђ то что слышит?ї «адачи: –азвивать у детей слуховое воспри€тие, внимание, формировать умение обозначать словом звуки (звенит, шуршит, играет, трещит и др.). ѕознание.  оммуни≠каци€
5.ѕрезентаци€ Ђ ак правильно пользоватьс€ вилкойї. «адачи: ‘ормировать у детей культурно-гигиенические на≠выки, продолжать знакомить с правилами поведени€ за сто≠лом. ѕоказать, как правильно нужно держать вилку, предос≠тавить возможность потренироватьс€ с кукольной посудой. «доровье
”тро. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: р€бина зимой. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с разнообразием рас≠тительного мира, познакомить с особенност€ми дерева, его строением. ѕредложить рассказать, как изменилось дерево со времени прошлого наблюдени€. ѕознание.  оммуни≠каци€
2.ѕодвижна€ игра ЂЌайди свой цветї. «адачи: ”чить детей рассказывать правила игры, закрепл€ть знани€ об основных цветах. ‘ормировать умение ориенти≠роватьс€ в пространстве, упражн€ть в беге. ‘изиче≠ска€ культура
3. —портивное упражнение: скольжение по лед€ным до≠рожкам. «адачи: ”чить детей скользить по лед€ной дорожке, под≠держива€ друг друга. –азвивать чувство равновеси€, коор≠динацию движений, воспитывать смелость. ‘изиче≠ска€ культура
4. “рудовые поручени€: сгребание снега дл€ постройки горки. «адачи: ”довлетвор€ть потребность детей приносить поль≠зу, получать удовлетворение от хорошо выполненной рабо≠ты, результатов труда! ”чить правильно выполн€ть соответ≠ствующие трудовые действи€. “руд
¬ечер. ѕрогулка
1. Ќаблюдение: луна и звезды. «адачи: ”чить детей осуществл€ть наблюдение, формули≠ровать вопросы о том, что их интересует, рассказывать о ре≠зультатах своих наблюдений, делать вывод об изменении формы луны. ѕознание.  оммуни≠каци€
2. ѕодвижна€ игра Ђ¬оробушки и котї. ”сложнение: два вод€щих. «адачи: ”чить детей озвучивать и соблюдать правила игры, сопоставл€ть с ними свои действи€. ќбогащать двигатель≠ный опыт, повышать двигательную активность. ‘изиче≠ска€ культура
3.—портивное упражнение ЂЋыжникиї «адачи: ”чить детей ходьбе на лыжах ступающим шагом с продвижением вперед. –азвивать крупную моторику мышц, координацию движений, чувство равновеси€. ‘изиче≠ска€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. –ассматривание репродукции картины  .ѕ.  овал€ Ђ олыбельный напевї. «адачи: ”чить детей эмоционально откликатьс€ на цвет, как средство выразительности, создающее настроение, учить, рассматрива€ картину, Ђприслушиватьс€ї к возникающим эмоци€м, чувствам. ’удожест≠венное творчество
2. Ќастольно-печатные игры Ђѕарные картинкиї. «адачи: ‘ормировать у детей умение находить в предметах, изображенных на картинках, черты сходства и различи€, ак≠тивизировать словарь. –азвивать наблюдательность, св€з≠ную речь. ѕознание.  оммуни≠каци€
3. ѕрослушивание песни Ђ√олубые санкиї, муз. ћ. »ор≠данского, сл.ћ.  локовой. «адачи: ‘ормировать у детей эмоциональную отзывчивость на музыку, умение следить за действием, которое происхо≠дит в песне, запоминать ее персонажей. ћузыка
4. —амосто€тельна€ художественно-творческа€ де€тель≠ность детей. «адачи: ”чить детей подбирать материалы дл€ воплоще≠ни€ своего замысла, использовать освоенные ранее техни≠ки. ѕоощр€ть интерес к рисованию, лепке, выполнению ап≠пликации. ’удожест≠венное творчество

 

 

ƒ≈Ќ№ 16  
”тро. –абота в группе  
1. Ќаблюдение за работой помощника воспитател€. «адачи: –асшир€ть представлени€ детей о трудовых опера≠ци€х, учить выполн€ть отдельные действи€, комментировать их. —тимулировать желание оказывать посильную помощь, расшир€ть личный опыт детей. “руд. ѕознание
2. »грова€ ситуаци€ Ђ укла ћаша собираетс€ на прогулкуї. «адачи: ”чить детей использовать свои знани€ об одежде, последовательности ее надевани€, о выборе одежды дл€ прогулки. ‘ормировать соответствующие навыки самооб≠служивани€, учить правильно надевать различные предметы одежды. “руд
3. “рудовые поручени€: Ђкупаниеї игрушек. «адачи: ѕоощр€ть стремление детей поддерживать чистоту в окружающей обстановке, знакомить с различными трудо≠выми операци€ми, готовить к выполнению об€занностей дежурных. “руд
4. —амосто€тельна€ двигательна€ де€тельность. «адачи: —тимулировать применение детьми своего двига≠тельного опыта, формировать умение самосто€тельно орга≠низовывать свой досуг. ќбращать внимание на соблюдение правил безопасности в ходе двигательной де€тельности в помещении. ‘изиче≠ска€ культура. Ѕезопас≠ность
5. “ворческа€ мастерска€: рисование на тему Ђ”крашаем елочкуї. «адачи: ѕредложить дет€м нарисовать новогодние игрушки на заготовке Ђелкаї, учить правильно держать фломастер, не напр€га€ мышц и не сжима€ пальцы. јктивизировать в речи названи€ цветов. ’удожест≠венное творчество
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: следы на снегу. «адачи: ”чить детей устанавливать простейшие причинно-следственные св€зи, сравнивать аналогичные предметы по размеру. –азвивать наблюдательность, св€зную речь. ѕознание.  оммуни≠каци€
2.ѕодвижна€ игра Ђ«айка беленькийї. «адачи: ѕознакомить детей с правилами игры, учить прогова≠ривать текст, выполн€ть действи€ в соответствии со словами. ‘изиче≠ска€ культура
3. »гровое упражнение Ђѕо снежному мостикуї. «адачи: ”чить детей ходить по снежному валу, сохран€€ рав≠новесие. –азвивать ловкость, поощр€ть творчество в двига≠тельной де€тельности. ‘изиче≠ска€ культура
4. ƒидактическа€ игра Ђ—ветофорї. «адачи: ”чить детей использовать в игре свои «нани€ о сиг≠налах светофора, о его назначении. –азвивать способность концентрировать и переключать внимание. ѕознание. Ѕезопас≠ность
5. “рудовые поручени€: расчищаем дорожки вокруг уча≠стка. «адачи: ‘ормировать у детей навыки работы с детской ло≠паткой, учить рассказывать о результатах труда. ѕоощр€ть стремление приносить пользу, выполн€ть посильную работу по поддержанию пор€дка на участке. “руд
¬ечер. ѕрогулка  
1. Ќаблюдение: следы на снегу. «адачи: ”чить детей различать следы людей (взрослых и де≠тей) и животных (кошек и собак), следы, оставленные санками, лыжами. ”чить использовать в речи соответствующие прилагательные (детский, кошачий, собачий, санный и др.). ѕознание.  оммуни≠каци€
2. —портивное упражнение: скольжение по лед€ной дорожке. «адачи: —пособствовать совершенствованию выполнени€ детьми основных движений, развитию координации движений, чувства равновеси€. ќбогащать двигательный опыт детей, воспитывать смелость, решительность. ‘изиче≠ска€ культура    
3. —амосто€тельна€ двигательна€ де€тельность. «адачи: ”чить детей рассказывать о выбранной игре (каковы правила, чем нравитс€), выбирать вод€щего, при помощи воспитател€ организовывать игровые действи€. ‘изическа€ культура
¬ечер. –абота в группе
1. „тение потешки Ђѕетушок, петушокї. «адачи: ”чить детей повтор€ть за педагогом текст, способствовать повышению выразительности речи, четкости про≠изнесени€ отдельных слов и звуков. „тение  оммуникаци€
2. ƒидактическа€ игра Ђ„ей малыш?ї «адачи: ”чить детей правильно называть детенышей животных в единственном и множественном числе, в родительном падеже. –азвивать грамматический строй речи, учить заме≠чать и корректно исправл€ть ошибки товарищей.  оммуни≠каци€    
3. “ворческа€ мастерска€: лепим атрибуты дл€ игры в магазин. «адачи: ѕредложить дет€м на основе знакомых техник (скатывание шаров и жгутиков) вылепить из пластилина конфеты, пр€ники, печенье. –азвивать мелкую моторику рук, зрительное воспри€тие и воображение. ’удожест≠венное творчество    
„тение: …. „апек Ђ укла яринкаї (книга Ђѕриключени€ песика и кошечкиї, пер. с чешского √. Ћукина). «адачи: ”чить детей внимательно слушать произведение, сопереживать геро€м, отвечать на вопросы об их поступках. „тение

 

ƒ≈Ќ№ 17  
”тро. –абота в группе  
1. Ѕеседа на тему Ђћо€ семь€ї. «адачи: ѕродолжать знакомить детей с пон€ти€ми темы Ђ—емь€ї, учить называть членов семьи, кратко рассказывать о них. ќбогащать словарный запас, развивать св€зную речь. ѕознание.  оммуникаци€. —оциали≠заци€
2. –абота в уголке природы: уход за растени€ми. «адачи: «накомить детей с разнообразными трудовыми операци€ми (полив растений, мытье поддонов, листьев комнатных растений), формировать соответствующие навыки. ”чить видеть и описывать в речи результаты своего труда. “руд.  оммуникаци€
3.“еатральный этюд Ђ«а€ц и лисаї под музыку, муз. ≈. ¬ихаревой. «адачи: ”чить детей передавать в движении характерные черты персонажей, следить за качеством исполнени€ дви≠жений. —пособствовать повышению выразительности дви≠жений при передаче сказочных образов. ћузыка. —оциали≠заци€
4. –абота в уголке книги: рассказывание русской народ≠ной сказки Ђ“ри медвед€ї, знакомство с иллюстраци€ми ё. ¬аснецова. «адачи: ”чить детей рассказывать знакомую сказку с опо≠рой на иллюстрации, придумывать свои истории, давать ха≠рактеристики персонажей по их изображению. ѕознакомить с изобразительными и выразительными средствами, ис≠пользованными художником. „тение. ’удожест≠венное творчество
5. ”пражнение: учимс€ пользоватьс€ чайной ложкой. «адачи: ‘ормировать культурно-гигиенические навыки и навыки поведени€ за столом. ѕоказать правильные способы удержани€ чайной ложки, предоставить дет€м возможность потренироватьс€ с кукольной посудой. «доровье
”тро. ѕрогулка
1. –ассматривание следов животных, составление срав≠нительных рассказов-описаний? «адачи: ”чить детей различать следы животных (в собачьих следах, в отличие от кошачьих, видны отпечатки когтей, т.к. собаки не умеют пр€тать при ходьбе когти в лапах). –азви≠вать наблюдательность, формировать умение делать про≠стейшие выводы (например, определ€ть по следам направ≠ление движени€ животного). ѕознание.  оммуни≠каци€
2.ѕодвижна€ игра Ђ«айка беленькийї. «адачи: —тимулировать творческую и двигательную актив≠ность детей, помочь им запомнить правила игры, освоить игровые действи€. ‘изиче≠ска€ культура
3.»гровое упражнение Ђѕо снежному мостикуї. «адачи: “ренировать детей в ходьбе по снежному валу, фор≠мировать умение сохран€ть равновесие, координировать движени€. ‘изиче≠ска€ культура
4.  оррекционно-оздоровительна€ игра Ђѕастушок дудит в рожокї [14]. «адачи: ѕрофилактика заболеваний верхних дыхательных пу≠тей, укрепление круговой мышцы рта, тренировка навыка пра≠вильного носового дыхани€ при спокойно сомкнутых губах. «доровье
5. “рудовые поручени€: насыпаем горки дл€ создани€ по≠строек из снега. «адачи: ”чить детей участвовать в совместной трудовой де€тельности, договариватьс€ о взаимопомощи и сотрудни≠честве, распредел€ть фронт работ. “руд. —оциали≠заци€.  оммуни≠каци€
¬ечер. ѕрогулка
  1. Ќаблюдение: вечерний городской пейзаж.
«адачи: ѕродолжать знакомить детей с различными характеристиками частей суток, учить отмечать характерные при≠знаки вечера: зажигаютс€ уличные фонари, загораетс€ свет в окошках и т.д. ќбогащать словарный запас, развивать св€зную речь.
ѕознание.  оммуникаци€
2. ѕодвижна€ игра Ђћы топаем ногамиї. «адачи: —овершенствовать навыки детей в ходьбе с высоким подниманием колен, упражн€ть в выполнении действий в соответствии с текстом. ”крепл€ть здоровье детей. ‘изическа€ культура. «доровье
¬ечер. –абота в группе
1. ћультзал: мультфильм Ђ опатыч и последний бочонок медаї (сери€ Ђ—мешарикиї, Ђ«доровьеї). «адачи: ‘ормировать представлени€ о полезных дл€ здоровь€ ребенка продуктах питани€. ƒать представление о ценности здоровь€, формировать желание вести здоровый образ жизни. «доровье    
2.  оррекционно-оздоровительна€ игра Ђ—овушка-соваї. «адачи: —пособствовать профилактике заболеваний верх≠них дыхательных путей, тренировке дыхательной мускулату≠ры, профилактике нарушени€ осанки. «доровье
3. „тение:  . „уковский Ђ≈лкаї. «адачи: ‘ормировать у детей интерес к художественному слову, учить понимать смысл произведени€, высказывать свое отношение к нему. ќбогащать представлени€ о ново≠годнем празднике, развивать эмоциональную сферу детей. „тение

 





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-22; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 569 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

¬аше врем€ ограничено, не тратьте его, жив€ чужой жизнью © —тив ƒжобс
==> читать все изречени€...

499 - | 515 -


© 2015-2023 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.014 с.