Ћекции.ќрг


ѕоиск:




 атегории:

јстрономи€
Ѕиологи€
√еографи€
ƒругие €зыки
»нтернет
»нформатика
»стори€
 ультура
Ћитература
Ћогика
ћатематика
ћедицина
ћеханика
ќхрана труда
ѕедагогика
ѕолитика
ѕраво
ѕсихологи€
–елиги€
–иторика
—оциологи€
—порт
—троительство
“ехнологи€
“ранспорт
‘изика
‘илософи€
‘инансы
’ими€
Ёкологи€
Ёкономика
Ёлектроника

 

 

 

 


„то будет с грибами, если.




÷ель: уметь устанавливать последовательность событий, выражать это в предложении. Х

ѕедагог предлагает дет€м варианты по своему выбору.

Ј „то будет, если лето засушливое?

Ј „то будет, если в лесу посто€нна€ влажность от дождей?

Ј „то будет, если осенью придут ранние заморозки?

Ј „то будет, если гриб вырвать вместе с грибницей?

Ј „то будет, если грибы долго не собирать?

Ј „то будет, если человек не разбираетс€ в съедобных и несъедобных грибах?

Ј „то будет, если грибник не ориентируетс€ в лесу?

Ј „то будет, если грибы плохо проварить?

Ј „то будет, если уничтожить все несъедобные и ложные грибы?

 

ќт какого слова произошло название гриба?

÷ель: уметь объ€сн€ть происхождение названи€ грибов: лисички, масл€та, волнушки, белый гриб, мухомор, сыроежки.

 

 онтрольные вопросы и задани€

Ј √рибы относ€тс€ к животным, растени€м, или представл€ют собой самосто€тельное царство?

Ј „ем грибы отличаютс€ от растений?

Ј √де растут грибы, которые люди употребл€ют в пищу?

Ј Ќазовите места в лесу, где растут определенные грибы.

Ј »з каких частей состоит гриб?

Ј ¬ каком случае гриб может много лет расти в лесу на одном и том же месте?

Ј Ќазовите грибы, которые вы знаете.

Ј Ќазовите несъедобные грибы и найдите картинки с их изображением.

Ј  акие грибы называютс€ ложными?

Ј  ак правильно собирать грибы?

Ј  акое вли€ние оказывает на рост и развитие грибов летн€€ и осенн€€ погода?

Ј ¬ какое врем€ года растут грибы?

Ј ѕочему грибы считают опасным дл€ здоровь€ продуктом питани€?

Ј ѕочему грибы нельз€ собирать около дорог, в замусоренном лесу, р€дом с заводом или фабрикой?

Ј  ак можно хранить собранные грибы?

Ј  акие блюда можно приготовить из грибов? „то вам больше нравитс€?

Ј –асскажите, как вы собирали грибы в лесу. ѕочему некоторые люди их не могут найти?

»“ќ√ќ¬џ≈ ƒЌ» ѕќ Ћ≈ —»„≈— »ћ “≈ћјћ ƒЋя ƒ≈“≈… 6-8 Ћ≈“

ќ—≈Ќ№

ќ∆»ƒј≈ћџ… –≈«”Ћ№“ј“ »«”„≈Ќ»я “≈ћџ

ƒети должны знать:

Ч названи€ осенних мес€цев, основные приметы осени;

Ч изменени€, происход€щие осенью в растительном и животном мире;

Ч чем занимаютс€ осенью люди, как одеваютс€;

Ч отличительные особенности ранней и поздней осени.

ƒети должны уметь:

Ч обобщать, сравнивать признаки, конкретизировать пон€ти€, выдел€ть основные приметы осени, анализировать €влени€, использовать имеющиес€ знани€ об осени в решении задач, выполнении упражнений, заданий;

Ч интересоватьс€ €влени€ми живой и неживой природы.

 

ќ—Ќќ¬Ќќ… »√–ќ¬ќ… ѕ≈–—ќЌј∆ (¬ј–»јЌ“џ)

ќсень (педагог), ”рожайница, „удо-дерево осеннее, ќсенний листочек, ¬еселый календарь и т.п.

ѕерва€ половина дн€

”тро

¬водна€ беседа

÷ели: настроить детей на предсто€щую де€тельность; вызвать интерес к теме дн€; собрать внимание; спланировать совместно основные этапы дн€.

 

”тренн€€ гимнастика

÷ели: подн€ть мышечный и эмоциональный тонус; закрепить знани€ о €влени€х осени.

 

* * *

ƒети выполн€ют упражнени€ по выбору педагога.

1. ѕод песню Ђ”рожайна€ї (Ђћы с тобою выросли...ї).

2. ∆ивотные готов€тс€ к зиме в лесу.

3. явлени€ неживой природы: ветер гонит тучи, раскачивает деревь€, дождь разной силы и направлени€.

4. ѕерепрыгивание через лужи, ходьба по гр€зи, по хруст€щим сухим листь€м, под зонтом и т.п.

 

«ан€ти€

«натоки осенней природы (обобщающее)

÷ели: уметь использовать знани€ об осенних €влени€х в решении конкурсных задач; грамотно оформл€ть в речи свои суждени€, умозаключени€; использовать словарный запас по теме; действовать сообща с товарищами.

* * *

1. »гровое задание Ђ то больше назовет признаков осениї. ƒети называют признаки: ранн€€, поздн€€, уныла€, грустна€, золота€, туманна€, богатый, ненастна€, дождлива€, сыра€, багр€на€, голые, ув€дающие, дивна€, прекрасна€, перелетные, зимующие.

2.  онкурс художников Ђ—амый красивый осенний листї. ѕонадоб€тс€ заготовки в виде листьев, акварель.

3. Ќазвать и обосновать по картинкам, к какому периоду осени относ€тс€ нарисованные €влени€ (ранн€€, золота€, поздн€€).

4. ѕрочитать названи€ осенних мес€цев в ребусах по первым буквам.

Ј —лон, ехидна, носорог, тигр, €к, бобер, рысь, м€гкий знак.

Ј ќрел, кукушка, тетерев, €стреб, бегемот, рак, м€гкий знак.

Ј Ќос, очки, €зык, брови, рука, м€гкий знак.

5. ќтобрать дл€ бумажных кукол осеннюю одежду из множества предложенных вариантов, назвать ее, рассказать, дл€ чего она нужна.

6. »гра Ђ то улетает на юг?ї.  ажда€ команда выбирает птиц, показывает, как они улетают (ста€, клин), звукоподражают (гага, кр€-кр€, курлы-курлы и т.п.), остальные должны угадать, какие птицы были показаны.

7. »гра Ђ„то будет, если...ї ƒети слушают вопрос и дают свой ответ или варианты ответов. ќцениваютс€ правильные.

ѕедагог выбирает ограниченное количество вопросов.

Ј „то будет, если деревь€ не сброс€т осенью листь€?

Ј „то будет, если медведь не нагул€ет осенью жир?

Ј „то будет, если насекомо€дные и водоплавающие птицы не улет€т на юг?

„то будет, если белки, мыши и другие звери не заготов€т на зиму запасы?

Ј „то будет, если насекомые не успеют заснуть или забитьс€ в щели и оцепенеть?

Ј „то будет, если в лесу каждый год собирать всю опавшую листву?

Ј „то будет, если осенью молодые деревь€, кустарники, многолетние цветы не укрыть?

Ј „то будет, если люди не утепл€т свои дома и квартиры осенью?

Ј „то будет, если осенью рано придут морозы, выпадет снег?

Ј „то будет, если лесные звери осенью не замен€т мех на зимний?

8. »гра-соревнование на внимание и ловкость Ђ то быстрее и правильнее соберетї (назвать, рассказать). ƒети должны выполнить задание по выбору педагога и рассказать о том, что сделали.

Ј Ѕукет из осенних листьев с определенных деревьев.

Ј  орзина с овощами и фруктами.

Ј «апасы дл€ определенного животного на зиму.

 оллективна€ изобразительна€ де€тельность Ђ«олота€ и поздн€€ осеньї

÷ели: уметь изображать акварельными красками характерные €влени€ разных периодов осени; договариватьс€ о выполнении коллективной работы, распредел€ть поле дл€ рисовани€, предметы изображени€, последовательность; подбирать цвета и оттенки дл€ разных ѕериодов осени; рассказывать о картине, использу€ образные выражени€, строки знакомых стихотворений, называ€ признаки осени.

 

Ћитературно-музыкальна€ де€тельность Ђ‘абрика звездї

÷ели: уметь выразительно читать знакомые стихотворени€ об осени; выразительно, чисто интониру€, петь знакомые песни на данную тематику; с помощью пантомимики изображать €влени€,... св€занные с осенью (грустит, печалитс€, злитс€, тучи хмур€тс€, ветер гонит осенний листочек, лист падает с дерева и кружитс€, осенние цветы радуютс€ солнышку, пожухла€ ботва на огороде и т.п.).

ѕрогулка

ѕодвижна€ игра Ђќсенью в лесуї

÷ели: уметь внимательно слушать команды педагога, действовать в соответствии с ними; бегать в разных направлени€х, не наталкива€сь друг на друга; знать, как животные готов€тс€ к зиме.

ѕравила. ѕо сигналу Ђ«вери гул€ютї Ч дети бегают в разных направлени€х по всему Ђлесуї. ЂЌасекомыеї Ч сад€тс€ на корточки и закрывают голову руками; Ђћедведьї Ч ход€т, изобража€ медвед€, округлыми руками показыва€, что он толстый. ЂЅелкаї Ч приседают, имитиру€ сбор грибов, орехов. Ђ«а€цї Ч сто€т на месте, отр€хива€ лин€ющий мех.

 

ћалоподвижна€ игра Ђ¬ершки-корешкиї

÷ели: знать названи€ овощей, уметь различать корнеплоды; быстро реагировать на название овоща Ч приседать, если это корнеплод, поднимать руки вверх, если овощ созревает наверху.

ѕравила. ƒети сто€т в кругу, педагог называет овощи, а дети должны вспомнить, как они растут, что люди ед€т Ч вершки или корешки, в соответствии с этим присесть или подн€ть руки вверх.  то ошибаетс€, тот выбывает. ѕедагог выполн€ет действи€ вместе с детьми, сбива€ их с толку. Ќаграждаетс€ самый внимательный и знающий.

 

ƒидактическа€ игра Ђќт какого дерева лист?ї

÷ели: знать особенности формы и расцветки листьев деревьев осенью; уметь по сигналу быстро ориентироватьс€ на участке и находить нужное дерево; называть деревь€, узнава€ их по строению, коре, остаткам сем€н, листьев; называть их цвета и оттенки. (Ѕереза, клен Ч желто-золотые; осина, р€бина Ч багр€ные; сирень Ч зеленые; липа, дуб, в€зЧ светло-коричневые; кленЧ разноцветный.)

¬тора€ половина дн€

ƒидактическое упражнение ЂЅудь внимательнымї

÷ели: быть внимательным, старатьс€ запомнить признаки осени; знать признаки осени, уметь выдел€ть их в стихотворении; по выделенному признаку выбирать обозначающую его картинку.

ѕравила. ѕедагог предлагает дет€м послушать стихотворение об осени, быть очень внимательными, старатьс€ запомнить все перечисленные признаки осени, чтобы отобрать из предложенных картинок те, которые обозначают эти признаки. —амый внимательный награждаетс€ как знаток природы.

„то такое осень?

” кого мы спросим?

ќсень это тучи, лужи и дожди,

—л€коть, непогода,

∆дет зимы природа,

» тепла от солнца

“ы уже не жди.

 

ќсень Ч это листьев

„удо-разноцветье

Ќити паутинок,

’ризантем цветенье.

ќсень Ч это птицы

  югу полетели,

Ёто листопада

ѕлавное круженье.

 

ќсень с урожаем

ќвощей и фруктов,

— теплою одеждой,

 рышей из зонтов,

— в€нущей травою,

—п€чкою медвед€,

— множеством запасов

—редь густых лесов.

 

ќсень Ч это шубка

“епла€ у зайца,

Ќет уж насекомых,

—пр€тались они.

ѕервый снег и стужа,

ѕервый лед на лужах,

Ќочи всЄ длиннее

» короче дни.

 онкурс Ђ”мники и умницыї

÷ели: уметь слушать других, не перебивать; сдерживатьс€, выкрикивать, обдумывать ответ.

 

* * *

ѕедагог загадывает дет€м загадки на свой выбор.

Ј ”тром мы во двор идем Ч

Ћисть€ сыплютс€ дождем,

ѕод ногами шелест€т

» лет€т, лет€т, лет€т. (ќсень.)

Ј ѕлащ золотистый она надевает,

“еплое лето она провожает,

ѕтиц отправл€ет в дальние страны,

Ќам оставл€ет дожди и туманы. (ќсень.)

Ј Ѕез рук, без ног, а ворота отвор€ет. (¬етер.)

Ј ¬округ носа вьетс€, а в руки не даетс€. (¬етер.)

Ј ќзорной повеса пролетел над лесом, крыль€ми взмахнул лист с дерева стр€хнул. (¬етер.)

Ј ѕо небу оравою бредут мешки дыр€вые. » бывает иногда: из мешков течет вода. —пр€чемс€ получше от дыр€вой... (тучи.)

Ј Ћетит орлица через тридев€ть земель.  рыль€ распластала, солнышко застлала. (“уча.)

Ј Ўел долгов€з Ч в землю ув€з. (ƒождь.)

Ј Ћюди ждут ћен€, зовут, а приду к ним Ч прочь бегут. (ƒождь.)

Ј ѕогл€дите, погл€дите Ч пот€нулись с неба нити! „то за тоненька€ нить землю с небом хочет сшить? Ќе ответишь Ч подождем, отгадаешь под... (дождем).

Ј  то всю ночь по крыше бьет, да постукивает, и бормочет, и поет, убаюкивает? (ƒождь.)

Ј Ѕела€ кисе€ ночью л€жет на пол€. ”тром солнышко пригреет, ее по ветру рассеет. (“уман.)

 леновый, дубовый, осиновый лист

ƒружно за руки вз€лись.

«акружились, понеслись.

ѕожелтел и лес, и сад.

¬ы узнали... (листопад).

Ј  ак надела сто рубах, захрустела на зубах. ( апуста.)

Ј ¬верху зелено, внизу красно, в землю вросло. (—векла.)

Ј » зелен и густ на гр€дке вырос куст. ѕокопай немножко: под кустом... (картошка).

Ј  расный нос в землю врос, а зеленый хвост снаружи. Ќам зеленый хвост не нужен, нужен только красный нос. (ћорковь.)

Ј –асту в земле на гр€дке €, красна€, длинна€, сладка€. (ћорковь.)

Ј —идит дед, во сто шуб одет.  то его раздевает, тот слезы проливает. (Ћук.)

Ј «аставит плакать всех вокруг, хоть он и не драчун, а... (лук).

Ј –асселась барын€ на гр€дке, одета в шумные шелка. ћы дл€ нее готовим кадки и крупной соли полмешка. ( апуста.)

Ј ”родилась € на славу, голова бела, кудр€ва.  то любит щи Ч мен€ в них ищи. ( апуста.)

»гра-путешествие Ђ¬ гости к осениї

÷ели: включить воображение, пам€ть дл€ создани€ образов по теме; уметь выразительно с помощью пантомимики и речи показывать образы; выразительно читать стихи, ритмично выполн€ть движени€; про€вл€ть творческую индивидуальность; эмоционально окрашивать свое отношение к происход€щему; активно использовать знани€ об осенних €влени€х, полученные ранее ¬с€ игра строитс€ на воображении детей, но может сопровождатьс€ и использованием нагл€дного материала, если это дети с проблемами в развитии.

ѕедагог предлагает дет€м отправитьс€ в путешествие, в гости к ќсени, котора€ уже заканчиваетс€. ¬споминает с детьми периоды осени, их самые €ркие особенности.

—начала дети отправл€ютс€ в раннюю осень, в бабье лето. “епло, ipeeT солнышко, цветут осенние цветы, везде летает паутинка. ѕедагог предлагает прочитать и показать в движени€х зарифмованный текст о паучке, который плетет такую паутинку.

—етку паучок плетет, —ловно ткач проворный.   Ќитку липкую по кругу Ќамотал задорно.   ј потом ее пустил, „тоб круги св€зались,   » в красивой паутине ћухи все остались.   ¬ывел нитку, нат€нул   » засел в засаде. “олько мухи не лет€т   ѕаучку досадно! ѕальцами изображают решетку. –уками делают движение, как на ткацком станке. ¬ воздухе пальцем очерчивают круг. ƒелают диагональное движение рукой. Ћадони перед собой, все пальцы раздвигают и сцепл€ют их в замок. ”казательным пальцем в воздухе провод€т горизонтальную линию. ѕриседают, руку козырьком приставл€ют ко лбу. Ѕольшие пальцы рук соедин€ют, остальными изображают движение крыльев. ќтрицательно качают головой. — досадой машут рукой.

ѕедагог напоминает дет€м, что осенью люди в садах, на пол€х, огородах собирают урожай. ѕредлагает и им собрать. ƒети вместе с педагогом поют песню Ђ”рожайна€ї и с соответствующими движени€ми.

»з ранней осени дети попадают в золотую осень. ѕедагог предлагает вспомнить, в какие цвета осень окрашивает листь€ деревьев и кустарников, и превратитьс€ в осенние листочки. ƒети могут выбрать, в какой листочек каждый хотел бы превратитьс€. ѕедагог просит рассказать, как окрашен листочек каждого ребенка, показать, как ветер разносит листочки, ритмично изобража€ движени€ и звукосочетани€, которые описаны в зарифмованном тексте, текст должен быть знаком дет€м.

ќсень листь€ золотит, ¬етер ими шелестит: Ўур-шур-шур, шур-шур-шур.   » с деревьев их разносит. ѕоиграет, снова бросит: ”-”-”, ”-”-”-   ¬верх поднимет, закружит » на месте завертит: ”-”-”, ”-”-”-   “о к земле прижмет, погладит, ¬друг на веточку посадит: “ак-так-так, так-так-так.   —оберет большую кучу, ”бежит и с€дет в тучу. –итмично потирают ладонью о ладонь. –итмично скрещивают подн€тые вверх руки. ƒелают круговые движени€ указательными пальцами. –итмично похлопывают ладон€ми со сменой положени€ рук. –итмично сжимают и разжимают руки.  

 

ѕедагог предлагает дет€м потопать по опавшим листь€м, пошуршать ими: шур-шур-шур.

ƒети отправл€ютс€ в позднюю осень. ѕедагог просит их показать мимикой, какое выражение лица у поздней осени. ƒл€ того чтобы почувствовать настроение, можно спеть песенку Ђƒует, дует ветер, дует-задувает, желтые листочки с дерева срываетї или любую знакомую грустную песню об осени.

ѕедагог спрашивает у детей, что происходит в жизни растений поздней осенью. ѕредлагает изобразить пожухлую ботву на огороде, мимикой изобразить настроение. ќтмечает выразительность образа.

Ќапоминает, что осенний ветер холодный, сильный. ѕросит показать, как он воет в трубах, как дует. ћожно использовать стихотворение ≈.ј. јл€бьевой Ђ¬етерї [4].

ѕедагог спрашивает: Ђ„то же часто бывает поздцей осенью в неживой природе, кроме ветра ?ї (ƒождь.) ѕредлагает поиграть в подвижную игру Ђ—олнышко и дождикї (с усложнением дл€ детей 6Ч7 лет) или инсценировать песню Ђ упила мама Ћеше отличные калошиї.

ѕедагог предлагает немного погул€ть, пока нет дожд€. ѕроводит этюд Ђѕройдем через гр€зьї с изображением брезгливости. ƒети идут через гр€зь, скольз€т, падают, отр€хиваютс€, моют обувь, стирают гр€зные п€тна.

ѕедагог спрашивает, что происходит с насекомыми осенью. ѕредлагает превратитьс€ в разных насекомых, немного полетать, а потом по сигналу найти себе убежище и заснуть. ƒети используют звукоподражание.

ѕедагог вспоминает с детьми, какие птицы улетают на юг. ѕредлагает превратитьс€ в журавлиную стаю, встать клином и, курлыча, улететь, проща€сь с осенью. »гра проводитс€, пока она дет€м интересна и они активны. »гру можно сокращать, дополн€ть новым содержанием, импровизировать.

¬арианты содержани€ тематического дн€

ƒидактические игры

Ќазови действие

÷ели: уметь подбирать действие по содержанию предложени€; активизировать знани€ об осенних €влени€х.

* * *

ѕедагог предлагает дет€м варианты предложений на выбор.

Ћисть€ под ногами... (шуршат).

Ћисть€ с деревьев... (падают), в воздухе... (кружатс€), на землю... (ложатс€).

Ќебо осенью... (хмуритс€).

ѕтицы осенью... (улетают на юг).

∆уравли, проща€сь с родиной... (курлычат).

Ћюди урожай... (убирают, собирают).

“рава и цветы поздней осенью... (ув€дают, сохнут).





ѕоделитьс€ с друзь€ми:


ƒата добавлени€: 2016-11-24; ћы поможем в написании ваших работ!; просмотров: 645 | Ќарушение авторских прав


ѕоиск на сайте:

Ћучшие изречени€:

Ќачинайте делать все, что вы можете сделать Ц и даже то, о чем можете хот€ бы мечтать. ¬ смелости гений, сила и маги€. © »оганн ¬ольфганг √ете
==> читать все изречени€...

1271 - | 1118 -


© 2015-2024 lektsii.org -  онтакты - ѕоследнее добавление

√ен: 0.047 с.