Цель — это конкретное, развернутое и строгое представление о «жизни» предмета и определение поставленной и решаемой проблемы при изучении проблемной ситуации. При определении цели важно держать «в уме» характер решаемой проблемы — экзистенциальной, номологической, системно-структурной, функциональной, генетической, исторической (развития), прогностической. Возможно и часто необходимо совмещенный взгляд на проблему (совмещение в своем подходе экзистенциальной и генетической, исторической и номологической и т.д.). А выдвижение в качестве цели прогностической проблемы чаще всего требует решения если не всех типов проблем, то уж во всяком случае многих. Определение цели послужит затем основанием для выдвижения гипотез, а целевая перспектива — создание авторского «концептуального продукта» описательного и/или объясняющего и/или инженерно-рекомендательного характера.
Задачи — описание совокупности (лучше — системы) направлений поиска релевантной информации для решения проблемы и проверки гипотез, предполагаемых действий и используемых средств, необходимых для реализации цели. Главное при выдвижении задач — определение совокупности исследовательских акций по реализации цели, что предполагает решение, какие концептуальные разработки, эмпирические данные и методолого-ме-тодико-технический аппарат нужны для проверки (доказательства, опровержения, трансформации) выдвинутых для решения проблемы гипотез. Следовательно, необходимо выдвижение ряда групп задач:
1. Задачи концептуального характера, решение которых необходимо для
разработки проблемы и раскрытия сущности предмета
2. Задачи, характеризующие необходимый эмпирический материал, даю
щий возможность сформировать систему фактологических сведений
о предмете исследования в перспективе решения проблемы
3. Задачи по отбору и использованию методов, методик, техники иссле
дования
4. Задачи организационного плана (в том числе материально-техничес
кого и финансового)
5. Задачи, связанные с определением способов обработки полученных
данных (при необходимости — компьютерной)
Нетрудно предположить, что по ходу исследования как цель, так и задачи исследования будут претерпевать изменения (порой значительные) по мере накопления сведений, обнаружения новых сторон изучаемого предмета, выявле-ния противоречий, трансформации гипотез и т.д. «Приключения мысли» иссле-дователя проявятся и в этой области, равно как и в других. И точно так же, если исследователь в своей отчетной работе (статье, диссертации, книге) будет
См
формулировать стоявшую перед ним цель и решавшиеся для ее достижения цели, это будут не первоначальные «рабочие» определения, а концептуально сформулированные «чистые» характеристики. И вряд ли кто рискнет показывать свой путь, «приключения мысли» от «сырых» наметок, общего замысла к итожащим определениям. А жаль: это так помогало бы другим исследователям.
Проделанная на начальных этапах работа исследователя в предметно-проблемном «поле» (включая обдумывание проблемной ситуации и изучение «литературы вопроса») неизбежно приводит к формулированию предположений о действительной, с его точки зрения, сущности изучаемого явления журналистики и — одновременно или даже прежде всего — предположений о частичной или полной верности/неверности/спорности предложенных другими исследователями представлений о сущности ставшего предметом исследования явления журналистики. Эти предварительные представления формируются на основании многообразных вероятностных, и потому «плывущих» предполагаемых утверждений, которые предстоит в ходе исследования проверять. Этот этап называют этапом выдвижения гипотез.
