Рівні психіки. Психічні прояви та поведінкові акти

Рівні психіки	Психічні прояви	Поведінкові акти	Приклади з власного досвіду
Несвідомий
Підсвідомий
Свідомий

 

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття «праця».

2. Назвіть основні види праці та їх особливості.

3. Визначте роль праці та спілкування у виникненні свідомості.

4. Поясніть сутність психічних властивостей людини.

5. Що таке темперамент, характер, здібності, спрямованість?

6. Що розуміють під поняттям «механізми психіки»?

7. Поясність сутність понять «свідоме», «несвідоме», «підсвідоме», «надсвідоме».

8. У чому полягає сутність відмінностей психіки тварин і людини?

9. Що таке свідомість та самосвідомість?

10. Який зв’язок існує між свідомістю та мовленням?

11. Що таке несвідомі психічні процеси та психосоматичні явища?

12. Назвіть рівні прояву неусвідомлюваних психічнихявищ.

Рекомендована література: [ 1]; [6];[7]

Критерії оцінювання

Форма контролю – усне опитування на семінарському занятті № 3 з питань, що винесені на самостійне вивчення та перевірка письмового виконання роботи; матеріал включено до завдань перевірочних робіт та модульної контрольної роботи.

Оцінювання самостійної роботи здійснюється за 4-бальною шкалою на семінарському занятті № 3 відповідно до критеріїв оцінювання (див. табл., с. 30).

Усні відповіді та письмове виконання самостійної роботи ураховується під час виставлення студенту загальної оцінки за семінарське заняття.

 

Тема 6. Особистість. Структура особистості

Питання для самостійного вивчення

1. Підструктури особистості: спрямованість особистості; досвід; особливості психічних процесів; біопсихологічні властивості.

2. Мотиви. Види мотивів.

3. Потяги й схильності.

 

Форми виконання самостійної роботи

Після вивчення 1-го питання побудувати таблицю, в якій би відображалися основні підструктури особистості та її наводилася характеристика структурних елементів особистості за зразком:

Таблиця

Підструктури особистості

Підструктури особистості	Характеристика структурних елементів
спрямованість особистості
досвід
особливості психічних процесів
біопсихологічні властивості

 

При вивченні 2-го питання звернути увагу на поняття «мотив» та види мотивів. Запам’ятати, що мотив – це спонукання до здійснення поведінкового акту, породжене системою потреб людини і з різною мірою усвідомлене або не усвідомлене нею взагалі. У процесі здійснення поведінкових актів мотиви, будучи динамічними утвореннями, можуть трансформуватися (змінюватися), що можливе на всіх фазах здійснення вчинку, і поведінковий акт нерідко завершується не за первинною, а за перетвореною мотивацією.
Терміном «мотивація» в сучасній психології позначаються як мінімум два психічні явища: сукупність стимулів, що викликають активність індивіда і визначальну її активність, тобто систему чинників, детермінуючих поведінку; процес утворення, формування мотивів, характеристика процесу, який стимулює і підтримує поведінкову активність на певному рівні.

Звернути увагу на те, що класифікацій мотивів рівно стільки, скільки існує підстав для їх класифікації. Одним з таких підстав може бути зміст потреб. З цієї точки зору виділяють біологічні та соціальні мотиви, мотиви досягнення і уникнення невдачі, самоповаги і самоактуалізації.

Виділення особистих і суспільних мотивів, егоїстичних і суспільно-значущих, ідейних і моральних значимо пов’язано з установками особистості.

Розрізняють мотиви за видами діяльності: мотиви спілкування і гри, навчання і професійної діяльності; за часом прояву: постійні (діючі протягом тривалого відрізка життя), ситуативні (зумовлені змістом і тривалістю ситуації) і короткочасні (протягом обмеженого інтервалу часу).

За силою прояву мотиви поділяють на сильні, помірні та слабкі, а за ступенем стійкості на сильно-, середньо-і слабостійких.

Після усного вивчення питання підготувати схемоконспект, у якому будуть відображені основні визначення з даного питання та наведена класифікація мотивів.

Після опанування 3-го питання письмово дати визначення понять «потяги» та «схильності».

Питання для самоконтролю

1. Дайте визначення поняття «особистість».

2. Визначте співвідношення понять «людина», «індивід», «особистість», «суб’єкт», «індивідуальність».

3. Що таке структура особистості?

4. Визначте біологічне і соціальне в структурі особистості.

5. Що розуміють під поняттям «мотиваційна сфера особистості»?

6. Що таке потреби особистості? Назвіть та схарактеризуйте основні види потреб.

7. Чому потреби розглядають як джерело активності особистості?

8. Що таке мотиви?

9. Назвіть основні види мотивів.

Що розуміють під поняттями «потяги й схильності»?

10. Що таке інтереси особистості? На основі чого вони формуються?

11. Що таке переконання і світогляд особистості? Які фактори впливають на їх розвиток та трансформацію?

12. Поясніть сутність поняття «потяги».

13. Що таке схильності людини? У чому вони виявляються?

 

Рекомендована література: [ 1]; [6];[7]

Критерії оцінювання

Форма контролю – усне опитування на семінарському занятті № 4 з питань, що винесені на самостійне вивчення та перевірка письмового виконання роботи; матеріал включено до завдань перевірочних робіт та модульної контрольної роботи.

Оцінювання самостійної роботи здійснюється за 4-бальною шкалою на семінарському занятті № 4 відповідно до критеріїв оцінювання (див. табл., с. 30).

Усні відповіді та письмове виконання самостійної роботи ураховується під час виставлення студенту загальної оцінки за семінарське заняття.

Тема 7. Розвиток особистості та «Я-концепція»

Питання для самостійного вивчення

1. Спрямованість особистості. Форми прояву спрямованості.

2. Формування особистості. Рушійні сили розвитку особистості.

3. Формування особистості як процес і результат її розвитку.

4. Формування особистості як цілеспрямоване виховання.

 

Форми виконання самостійної роботи

Після розгляду 1-го питання з’ясувати, що, спрямованість – це установки, що стали властивостями особистості. Спрямованість включає кілька пов’язаних між собою форм: потяг, бажання, інтерес, світогляд, переконання. Усі форми спрямованості особистості разом з тим є мотивами її діяльності.
Коротко схарактеризувати кожну з форм спрямованості.

Розглядаючи 2 – 4 питання щодо формування особистості запам’ятати, що ф ормування особистості – це становлення людини як соціальної істоти, яке проходить у результаті впливу середовища і виховання на внутрішні сили розвитку.

Поняття розвитку особистості і формування особистості дуже близькі і нерідко їх вживають як синоніми. Виділяють три види формування особистості: стихійне, цілеспрямоване, самоформування.

Функції вихованняв розвитку і формуванні особистості людини:

а) організація діяльності, в якій розвивається і формується особистість;

б) підбір змісту для розвитку і формування особистості;

в) усунення впливів, які можуть негативно позначитись на розвитку і формуванні особистості;

г) ізоляція особистості від несприятливих для її розвитку і формування умов.

Виховання не тільки визначає розвиток, а й само залежить від розвитку, воно постійно спирається на досягнутий рівень розвитку. Його завдання полягає в тому, щоб створити «зону ближнього розвитку» (Л.С. Виготський), яка б у подальшому перейшла у зону актуального розвитку. Значить, виховання формує особистість, веде за собою розвиток, орієнтує на процеси, які ще не дозріли, але перебувають у стадії становлення.

За результатами опанованого матеріалу скласти схемоконспект. Побудувати схему, що відображає рушійні сили розвитку та формування особистості, їх фактори та передумови.

Питання для самоконтролю

1. Поясніть поняття «спрямованість особистості».

2. Назвіть основні форми прояву спрямованості особистості та схарактеризуйте їх.

3. Що таке розвиток особистості?

4. Визначте різницю (тотожність) понять «розвиток» та «формування особистості».

5. Що треба розуміти під рушійною силою розвитку?

6. У чому подібність і відмінність між поняттями «людина», «особистість»,
«індивідуальність»?

7. Які чинники впливають на розвиток людини?

8. Чи передаються за спадковістю здібності, талант, геніальність?

9. Яку роль відіграє виховання у процесі формування особистості?

10. Назвіть головні функції виховання.

11. Що являє собою явище акселерації?

Рекомендована література: [ 1]; [6];[7]

Критерії оцінювання

Форма контролю – усне опитування на семінарському занятті № 5 з питань, що винесені на самостійне вивчення та перевірка письмового виконання роботи; матеріал включено до завдань перевірочних робіт та модульної контрольної роботи.

Оцінювання самостійної роботи здійснюється за 4-бальною шкалою на семінарському занятті № 5 відповідно до критеріїв оцінювання (див. табл., с. 30). Усні відповіді та письмове виконання самостійної роботи ураховується під час виставлення студенту загальної оцінки за семінарське заняття.