IV. Обязательный минимум содержания образовательных программ.

Государственный образовательный стандарт

Государственная политика Республики Узбекистан в области подготовки кадров в качестве приоритетной задачи рассматривает становление разносторонне развитой личности через систему образования. Литература занимает особое место в ряду школьных дисциплин в силу эмоционально-образного содержания предмета, обращённости к человеку, его душе, внутреннему миру, огромного нравственного потенциала.

Представляя собой самостоятельный курс, литература взаимодействует с другими школьными дисциплинами и образовательными областями:

- в единстве с языковыми дисциплинами развивает речевую культуру учащихся;

- во взаимодействии с предметами эстетического цикла формирует художественный вкус и эстетическое отношение к окружающему миру;

- как и общественный цикл предметов, обращается к проблемам, непосредственно связанным с общественной сущностью человека, формирует историзм мышления, обогащает историческую память человека.

Особенности изучения литературы в школах Узбекистана с русским языком обучения связаны с тем, что процесс образования в них осуществляется в многонациональной культурно-исторической среде. В этих условиях необходимо учитывать многовековые русско-узбекские исторические, культурные литературные взаимосвязи, освещать историю русской культуры и литературы, в том числе и в нашей Республике, формировать у учащихся понимание единства общечеловеческих и национально- культурных духовных ценностей.

 

Специфика и природа литературы определяют цели и задачи изучения предмета.

Цель литературного образования – приобщение учащихся к лучшим образцам родной и мировой художественной литературы, формирование духовной и эстетической культуры школьников, развитие их творческих способностей.

Достижение этой цели предполагает:

-обогащение учащихся литературными знаниями и умениями, обеспечивающими освоение художественных произведений и готовность к самостоятельному прочтению и анализу произведений литературы;

- формирование нравственно-эстетического потенциала учащихся, эмоциональной и интеллектуальной отзывчивости при восприятии искусства слова;

- развитие навыков грамотной литературной речи школьников.

I. ЭТАПЫ ЛИТЕРАТУРНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

Пропедевтический этап (начальные классы)

В начальных классах закладываются основы читательской культуры, умение осмысленно и выразительно читать.

В ходе чтения и разбора художественных текстов учащиеся знакомятся с отдельными теоретико - литературными понятиями в практическом плане.

Деятельность учителя начальной школы направлена на развитие у учащихся эмоциональной восприимчивости, творческой фантазии, воображения, на пробуждение интереса к литературе.

 

Классы

Литература выступает как самостоятельный предмет. По сравнению с начальными классами в круг чтения учащихся вводятся произведения, более сложные по содержанию, разнообразные по тематике и жанрам, представляющие русскую, узбекскую и зарубежную литературу.

В процессе аналитической деятельности у школьников формируется общая читательская культура, понимание жизненной логики событий, особенностей и роли изобразительно-выразительных средств языка.

 

II. УЧЕБНЫЕ ЕДИНИЦЫ

Литературный материал, включающий содержание предмета, художественные произведения; биографические сведения о писателях и поэтах; сведения по теории литературы; учебные статьи, раскрывающие идейно- художественные особенности произведения, содержащие комментарий к художественному тексту; литературно-критические статьи; произведения смежных видов искусств (живописи, музыки, театра и др.)

С целью расширения читательского опыта учащихся и более полного учёта их интересов целесообразно разделить произведения на три группы:

1.Обязательный минимум произведений, изучение которых сопровождается разнообразными учебными упражнениями и творческими работами, направленными на углубление восприятия и оценки художественного произведения, развитие литературных способностей и речевой культуры учащихся (на изучение обязательного минимума целесообразно отводить более половины всего учебного времени – 60% -70%)

2. Произведения классики и современности.

Эти произведения подробно не разбираются, а обсуждаются в ходе свободной беседы (диспута) на занятиях по внеклассному чтению, которым отводится около 20%-25% учебного времени.

3. В третью группу включаются произведения для самостоятельного чтения, с ориентацией, прежде всего на индивидуальную работу с учащимися.

 

III. УЧЕБНЫЙ ПЛАН

 

Для освоения основного (базового) содержания предмета «Литература» целесообразно распределить недельные учебные часы следующим образом:

V класс – количество часов 3 в неделю обусловлено следующими факторами: данный класс является переходным звеном от предмета чтения (начальные классы) к предмету «Литература». На этом этапе закладываются основы для получения литературных знаний и формирования специфических умений. Программа предусматривает знакомство со всеми литературными родами и основными литературными жанрами. Однако изучение этих категорий преследует еще очень серьезную эстетическую цель. Дело в том, что литературный род моделирует характер включения читателя в процесс сотворчества с автором. Указывает границы полету фантазии. В то же время, учитывая возрастные особенности пятиклассников и уровень их жизненного опыта, предполагается самое общее знакомство с лирическим родом литературы, поскольку нельзя забывать о субъективности лирического переживания учеником в данном возрасте. В силу этих обстоятельств знакомство с литературой как видом искусства в пятом классе происходит в основном в рамках эпического (сказка, басня) и лироэпического (стихотворная сказка) родов.

IV. Обязательный минимум содержания образовательных программ.

Классы

Круг чтения

Основное содержание занятий по литературе - изучение художественных произведений и биографических сведений о писателях.

В первый обязательный круг чтения входит, главным образом русская классическая литература, составляющая «золотой фонд» детского чтения. Наряду с ней изучаются переводные произведения узбекской и мировой классики, произведения современной литературы, отвечающие интересам учащихся, нравственно - эстетическим запросам и духовным потребностям современного общества.

Основная проблематика произведений:

взаимоотношение в семье и обществе, понятия о долге, чести и совести, нравственный выбор современной молодёжи, активная, действенная позиция в вопросах патриотизма, отношения к природе, стойкости в экстремальных ситуациях, социальной справедливости.

Знания о литературе

Учащиеся овладевают (в практическом плане) общими литературными понятиями и понятиями, относящимися непосредственно к художественному произведению, родам и жанрам литературы.

Общие понятия:

Литература как отражение жизни и искусства слова; проблема личности в художественной литературе; литература и фольклор.

Понятия, связанные с содержанием и структурой художественного произведения: характер литературного героя; сюжет и композиция, изобразительно- выразительные средства языка; понятия о теме и идее. Взаимодействие реального и фантастического в фольклоре и литературных произведениях. Прозаическая и стихотворная речь.

Историко-литературные знания в 5-7 классах минимальны:

сведения об авторе изучаемого произведения, биография писателя включающая мемуарно-критические материалы: историко-литературные знания и время создания изучаемого произведения, его значение.