Лексико-грамматические игры и упражнения. муха, муравей, грач, пчела; стрекоза, жук, гусеница, собака;

• «Четвертый лишний»:

муха, муравей, грач, пчела; стрекоза, жук, гусеница, собака;

 

комар, кузнечик, бабочка, белка и т.д.

• «Куда спрятались насекомые?» Употребление предлога под.

На доске картинка, на которой изображена поляна.

Логопед. Все насекомые спрятались. Давайте попробуем отыскать их.

Жук спрятался под грибок. Бабочка спряталась под цве­ток и т.д. (под мухомор, под веточку, под листок, под тра­винку).

• «Назови ласково»

бабочка желтень..; бабочка белень..;

муравей чернень..; комар серень..

божья коровка краснень..; жук синень..;

кузнечик зеленень..; оса полосотень…

Развитие связной речи

• «Сороконожка». Составление рассказа по опорным предметным картинкам:

«Жила-была сороконожка. Собралась она в гости. Выглянула в окошко. А на улице дождь идет. Стала сороконожка надевать га-лошки. Пока сорок ножек обула, засветило солнышко.

Стала сороконожка галоши снимать. Пока все сняла, пошел снег.

Решила сороконожка валенки надеть. Пока сорок ножек обула, зима кончилась.

С тех пор сороконожка босиком ходит».

Психоречевая гимнастика

• «Отпрыгай слова». Слоговой анализ слов: гусеница, кузнечики, муравейник, сороконожка.

• Отхлопать каждый слог скороговорки:

Слишком много ножек у сороконожек.

•Речевая подвижная игра «Стрекоза». Импровизация движений:

Стреко-стреко-стрекоза,

Изумрудные глаза,

Крылья быстро разверни,

Круг наш быстро облети!

•Считалка «Сверчок». На каждую строчку считалки —четыре удара мяча об пол:

Жил за печкою сверчок,

Каблучками чок да чок,

Но сломался каблучок,

И за печкою — молчок.

Уточнение артикуляции и произношения звука [л]

•Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий, (зубной).

Выделение звука [л] из ряда слов: лампа, лак, лук, лужа, ложка, лыжи.

• «Мы учим звук Л». Логопед размещает картинки на игровом поле в три ряда. Дети проговаривают картинки и определяют место звука [л] в словах.

Мы учим звук Л: ла-ла-ла, ла-ла-ла,

Яблоко, дятел, палатка, пчела,

Ласточка, платье, ложечка, стол,

Лампа, малышка, кукла, футбол.

• «Отгадай слово»: пена.., сто.., бока.., сту.., ходи.., чита.., сиде.., пойма.., купа.., пе.., ду.., коте.., хоте.., футбо.., заби.., копа.., писа...

• Звуковой анализ слов с помощью графических схем: лук, вол, стол, волк.

• «Что около?» На доске или столе предметные картинки, например: весло, лодка, палатка.

Логопед спрашивает: «Что около лодки (палатки, весла)?»

Ребенок отвечает: «Около лодки весло и палатка» и т.д.

•«Какой звук в словах поется?»: стул, стол, стал, стыл.

Логопед просит детей повторить слова без остановки.

• Слоговой анализ родственных слов: пол — полка — полочка.

• «Повтори слова парами»:

палка — полка;

шпала — школа;

белка — булка;

клубок — каблук;

скала — спала;

лодка — ложка;

 

Тематический цикл «Хлеб»

(двадцать девятая неделя)

Дети должны усвоить: как делают хлеб и хлебобулочные изделия; кто их выпекает.

Лексический материал: батон, буханка, бублик, кекс, бул­ка; зерно, колосья; мука, пекарь, хлебозавод, комбайн; па­шет, сеет, и т. д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• «Назови ласково»:

хлеб — хлебушек;

буханка — буханочка;

блин — блинчик;

сушка — сушечка;

кекс — кексик и т.д.

• «Составь предложение». Формирование навыка составления предложений по двум опорным словам: повар — блины, пирожки —духовка, магазин —хлеб, Маша —булочка и т.д.

• «Чем угостишь?» У каждого на столе картинка с изображением какого-либо хлебобулочного изделия. Логопед спрашивает каждого ребенка: «Чем угостишь Таню?» Ребенок отвечает: «Таню угощу бубликом» и т.д.

Развитие связной речи

Драматизация сказки «Колобок», Используются фланеле-граф и опорные картинки.

Психоречевая гимнастика

• «Четвертый лишний»:

батон — буханка — масло — булка;

кекс — кефир — пирожное — торт.

• Считалка. На каждую строчку — четыре удара мяча об пол.

Наш сластена очень рад,

Семь пирожных съел подряд.

• Скороговорка. На каждое слово скороговорки подняться на носки и опуститься на пятки.

Бублик, баранку, батон и буханку

Пекарь из теста испек спозаранку.

Уточнение артикуляции и произношения звука [р]

• Характеристика звука (согласный, твердый, звонкий; произносится кончиком языка —язык «пляшет» вверху).

• «Повтори чистоговорку»:

Ра-ра, ра-ра, ра-ра,

Звук Р учить пора.

• Выделение звука [р] из ряда слов: рак, радио, ракушка, хор, сор, двор, арка, ура.

• «Хлопни в ладоши». Логопед произносит слова: лак, рак, лампа, радио, лукошко, ракушка, ягода, хор, яма, ура. Услышав слово со звуком [р], дети должны хлопнуть в ладоши.

• «Мы со звуком Р играем». Логопед размещает на игровом поле в четыре ряда картинки. Дети называют картинки и определяют место звука [р] в словах.

Мы со звуком Р играем

И картинки подбираем:

Карандаш, топор, брусника,

Кукуруза, сыр, черника,

Крот, крыжовник, муравей,

Груша, зубр, воробей.

• «Четвертый лишний»:

хор — вор — бор — гол;

топор — забор — мотор — футбол;

лама — рама — мама — дама.

• «Составь слово». Несколько человек по очереди произносят слоги, остальные дети угадывают получившееся слово: ру-ка, ра-бо-та, у-рок, за-бор.

• Звуковой анализ и составление графической схемы слова рак.

• «Угадай слово». Логопед произносит пары слов: краска — каска, ранец —танец, хобот —робот, нога —рога, рука —мука, корка — кошка, ложки — рожки, город — голод, паста — парта, рычать — мычать. Дети выбирают слова со звуком [р] и называют их.

• Составление рассказа «Рая и Рома» по опорным предметным картинкам:

 

«Это Рая. Это Рома. У них игрушки. У Раи пирамида. У Ромы ракета. Рома и Рая играют».

Тематический цикл «Лето»

(тридцатая неделя)

Дети должны усвоить: когда наступает лето, его призна­ки; летние забавы детей.

Лексический материал: лето, жара, солнце, трава, деревья, лес, грибы, ягоды, речка, море, удочка; печет, загорать, плескаться и т.д.