• «Назови детеныша ласково»:
котенок — котеночек;
цыпленок — цыпленочек;
щенок — щеночек и т. д.
• «Кто кем был?»
Собака была щенком.
Лошадь была жеребенком.
Корова была теленком.
Свинья была поросенком.
Кошка была котенком.
Курица была цыпленком.
Цыпленок был яйцом и т.д.
Развитие связной речи
• Рассказ «Найда». Формирование навыка составления короткого рассказа по опорным предметным картинкам:
«Это — собака Найда. У нее пушистый хвост, острые зубы. У Най-ды есть щенята: один щенок черный с белыми пятнышками, а другой — белый с черными пятнышками. Найда и щенята живут в конуре».
Психоречевая гимнастика
• «Отшагай скороговорку»:
Кот ловил мышей и крыс,
Кролик лист капусты грыз.
• Речевая подвижная игра «Кошка». Импровизация дви-
жений: сесть на корточки, похлопать себя по животику, встать, потянуться и погладить руками живот.
Села кошка под кусточек,
Сыра скушала кусочек,
Встала кошка, потянулась,
Ее шерстка развернулась.
• Считалка под мяч «Коза-»:
Шла коза по мостику
И виляла хвостиком,
За перила зацепила,
Прямо в речку угодила.
Уточнение артикуляции и произношения звуков [д] и [д']
•Характеристика звуков (согласные, звонкие — произносятся с голосом, твердый и мягкий, зубные).
• Произнесение слоговых цепочек:
зда-зда-здя;
гда-гда-гдя;
бди-бди-бды;
дя-тя-та.
• «Найди общий звук»:
дом, дым, душ;
день, дикарь, деньги;
Даша, Люда, Дуся;
дети, люди, дяди.
Упражнение можно усложнить повторением каждой цепочки слов.
• Слоговой анализ родственных слов:
дом, домик, домишко;
день, денёк, денёчек.
• «Закончи слово»: побе... (да), приро... (да), пого... (да), награ... (да), ку... (да), сю... (да).
• «Какое слово получилось?» Дети произносят де, а логопед договаривает слово. Затем дети называют получившееся слово: дети, девушка, деревня, дерево, девочка, детёныш, десять, декабрь, дедушка.
• «Назови ласково»: виноград — виноградик, пароход — па-
роходик, вездеход — вездеходик, сад —садик, завод —заводик, комод — комодик.
Логопед. В какой звук превращается твердый звук [д]? •«Что у кого?» Закрепление и дифференциация звуков [д] и [д'].
У Лады мармеладина.
У Даши виноградина.
У Люды смородина.
Тематический цикл «Дикие животные»
(двадцать первая неделя)
Дети должны усвоить: основные названия животных и их детенышей; части их тела, где живут, чем питаются, как передвигаются.
Лексический материал: хищники; белка, еж, заяц, лиса, волк, медведь, лось, волчонок; берлога, логово, нора, норка, дупло; шкура и т.д.
Лексико-грамматические игры и упражнения
•«Что у кого?» У каждого на столе картинки с изображением зверей. Логопед предлагает детям рассмотреть картинки и рассказать, какие части тела есть у того или иного животного.
У медведя есть туловище, голова, пасть, четыре лапы. У него маленькие уши и маленький хвостик и т.д.
• «Кто кем будет?»
Ежонок будет ежом.
Лисенок будет лисой.
Волчонок будет волком.
Медвежонок будет медведем.
Зайчик будет зайцем.
Лосенок будет лосем.
Барсучонок будет барсуком и т.д.
• «Угадай и повтори»
Злой, голодный, серый... (волк).
Трусливый, длинноухий, серый... (заяц).
Хитрая, рыжая, хищная... (лиса).
Рыжая, маленькая, быстрая... (белка).
Большой, бурый, неуклюжий... (медведь).
Развитие связной речи
• Рассказ по опорным предметным картинкам «Кто как зиму проводит»:
«Лиса живет в норе. Медведь спит в берлоге. Ежик залез в норку. Белка сидит в дупле. Зайчик дрожит под кустом. Волк сидит в логове».
Психоречевая гимнастика
• Пальчиковая гимнастика «Зайцы». Импровизация движений пальцами (указательный палец заходит за средний; затем мизинец —за безымянный):
Под высокой сосной
Скачет зайка косой,
Под другою сосной
Скачет зайка другой.
•Прошагать двустишие, затем отпрыгать:
Зайке холодно в лесочке,
Свяжем серому носочки.
•Речевая подвижная игра «Волк». Импровизация движений:
Дети по лесу гуляли,
Но вот сучья затрещали,
Дети, дети, не зевайте,
Волк за елкой — убегайте!
Уточнение артикуляции и произношения звуков [к] и [к']
• Характеристика звуков (согласные — не поются, глухие — произносятся без голоса, твердый и мягкий, при произношении— язык «горкой»).
• «Повтори чистоговорки»:
ак-ак-ак-мак; аки-аки-аки-маки;
ук-ук-ук-стук; уки-уки-уки-стуки;
ок-ок-ок-сок; оки-оки-оки-соки;
ик-ик-ик-крик; ики-ики-ики-крики.
Слова: маки, стуки, соки, крики — дети пробуют называтьсами.
• Игра «Наоборот». Замена [к]—[к']. Логопед произносит ка, а дети —кя (кы—ки и т.д.)
• «Сколько раз я произнесу „кя "?»
Кя-кя, кя, кя-ка, ка-ка, кя-кя-кя, ка-ка-кя, кя-ка-кя.
• «Один — много»: мак —маки (сок, лак, рука, песок, комок, кусок, снежок, крик).
Логопед. Какой звук появляется в слове? ([к'])
• «Найди лишнее слово»:
мешок, курица, лягушка, лампа {лампа);
кит, мир, кино, Кеша (мир).
• Игра «Живые звуки». Вызывается трое детей, каждый из которых обозначает определенный звук. По сигналу логопеда «дети —звуки» объединяются в слова (кот, кит).
• Заучивание загадки:
Вот так дом — одно окно:
Каждый день в окне кино. (телевизор)
• Игра «Котенок или китенок». Логопед раздает детям картинки, в названии которых встречаются звуки [к] или [к']. Ребенок, получивший картинку, говорит: «Я — котенок, потому что у меня — кубик». Или отвечает: «Я — китенок, потому что у меня —шашки» и т.д.
Тематический цикл «Дикие и домашние животные»
(двадцать вторая неделя)
Дети должны уметь: дифференцировать домашних и диких животных, составлять рассказ-описание.
Лексический материал: см. темы «Домашние животные» и «Дикие животные».
