Лексико-грамматические игры и упражнения. • «Где это бывает?» Усвоение категории предложного падежа с предлогом на.

• «Где это бывает?» Усвоение категории предложного падежа с предлогом на.

Где лежит снежинка?

Где висит сосулька?

Где замерз лед?

Где катаются дети?

Где висит игрушка?

Где слепили снеговика?

Где стоят санки?

•«Хлопни в ладоши». Логопед произносит предложение. Дети находят подходящие по смыслу слова и повторяют их, хлопая в ладоши.

Снежинка тает, горит, падает, идет, кружится, ложится, ежится, вьется, воет, стучится.

Лед трещит, тает, гудит, ломается, горит, бежит, плывет, говорит, тонет.

Развитие связной речи

• Рассказ по сюжетной картинке «Петя и снеговик»:
«Выпало много снега. Петя вышел на улицу. Он стал лепить снеговика. Сначала скатал большой ком, потом — средний, а затем—маленький. Вместо глаз вставил камешки, вместо носа — морковку, вместо рта —веточку. Снеговик получился красивый».

Психоречевая гимнастика

• «Отшагай скороговорку»:

Такой мороз, такой мороз.

Берет за нос, дерет до слез.

•Считалка под мяч «Снегопад»:

Снего-снего-снегопад,

Каждый очень, очень рад,

Будут лыжи и коньки,

Будут санки и снежки.

•Речевая подвижная игра «Зимой». Импровизация движений:

Мы погреемся немножко,

Мы похлопаем в ладошки,

Ножками потопаем

И себя похлопаем.

Уточнение артикуляции и произношения звука [и]

• Характеристика звука (гласный, значит поется, губы растянуты в улыбке, видны зубы).

• Повторение слоговых цепочек:

и-и-им; и-и-миии; им-ив;

и-и-их; и-и-хиии; ик-ип;

и-и-ив; и-и-виии; и-им-ив;

и-и-ип; и-и-пиии; и-ип-их.

• Выделение начального ударного гласного в словах: Ира, Игорь, имя, ива, иглы, искры.

• Повторение и анализ звукокомплексов.

Как кричат в лесу? (Ау!)

Как кричит ребенок? (Уа!)

Как кричит ослик? (И-а!)

Какой первый звук (второй, последний, сколько всего звуков) (А-у-и)?

• «Какое слово получилось?»

Дети произносят звук [и], а логопед договаривает слово. И-зюм, и-голка, и-грушка, и-кра, и-риска, и-ндюк, и-ва.

• Выделение слов, начинающихся со звука [и]: иголка, елка, игра, нора, ишак, кушак, Ира, Шура, Игорь, угорь.

Тематический цикл «Новогодний праздник»

(четырнадцатая неделя)

Дети должны усвоить: особенности праздника (бывает зи­мой, наряжают елку, приходят Дед Мороз со Снегурочкой, приносят подарки, дети надевают маски и костюмы и т.д.).

Лексический материал: Новый год, новогодний праздник, маскарад, нарядная елка, маски, костюмы, хоровод, пляски и т.д.

Лексико-грамматические игры и упражнения

• Составление предложений по двум опорным словам.

 

Маша — маска, Снегурочка — гости, дети —маскарад, елка—лампочки, Дед Мороз —мешок, елка —хоровод и т.д.

• «Исправь ошибку». Работа с деформированными предложениями.

Маска любит надевать Машу.

Елка пляшет возле Снегурочки.

Дети нарядили игрушки елками.

Елка зажглась на лампочках.

Дед Мороз принес мешок в подарках и т.д.

Развитие связной речи

• Составление рассказа по опорным предметным картинкам:

«Наступила зима. Выпал снег. Из леса привезли елку. Дети нарядили елку. На праздник пришел Дед Мороз со Снегурочкой. Дед Мороз принес в мешке подарки. Детям было весело».

Психоречевая гимнастика

• «Какое слово короче?»

Снег — снежок, снежок — снежинка, маска — маскарад, ел­ка — хоровод, Снегурочка — снежинка, хоровод — маскарад.

•Отстучать карандашом ритмический рисунок четверо­стишия (каждый слог):

К нам на елку, ой-ё-ёй,

Дед Мороз пришел большой,

Дед Мороз. Дед Мороз,

Он подарки нам принес.

Уточнение артикуляция и произношения звука [о]

• Характеристика звука (гласный, значит поется, губы овалом).

• Повторение слоговых цепочек:

ом-ом-от; оп-оп-оф;

оу-оу-оп; оу-оу-оф;

оу-оу-ох; оу-оу-ок;

ома-ома-оха; опа-опа-офа.

• Выделение начального ударного гласного в словах: Оля, отдых, осы, обувь, отпуск, орден.

• Выделение ударного гласного в конце слова: окно, седло, стекло, крыло, ведро, колесо

Логопед. Какой звук слышится в конце слова?

• Повторение и анализ звукокомплексов: аоу; уио.

Логопед. Произнесите, загибая каждый пальчик, звук [о] столько раз, сколько пальчиков на руке.

Тематический цикл «Зимующие птицы»

(пятнадцатая неделя)

Дети должны усвоить: основные названия птиц; почему они не улетают на юг; где живут и чем питаются; из каких частей состоит их тело, чем оно покрыто.

Лексический материал: воробей, ворона, синица, снегирь, голубь, сова, дятел, сорока; кормушка, скворечник, корм; зимующая, клевать, каркать и т.д.